«КАК ГОВОРИМ, ТАК И ЖИ­ВЁМ»

О мо­де на без­гра­мот­ность, язы­ко­вом пас­пор­те и ошиб­ках в ре­чи

AiF Lipetsk - - ГОСТЬ РЕДАКЦИИ - Ека­те­ри­на ДЕРЕВЯШКИНА

14 АПРЕЛЯ ЛИП­ЧАНЕ СЯДУТ ПИ­САТЬ «ТОТАЛЬНЫЙ ДИКТАНТ». В ПРО­ШЛОМ ГО­ДУ ПРО­ВЕ­РИТЬ СВОИ ЗНА­НИЯ ПОЖЕЛАЛИ ОКО­ЛО 600 ЧЕ­ЛО­ВЕК, В ЭТОМ ОР­ГА­НИ­ЗА­ТО­РЫ АКЦИИ ОЖИДАЮТ, ЧТО УЧАСТ­НИ­КОВ БУ­ДЕТ ЕЩЁ БОЛЬШЕ.

От­ку­да у лю­дей тя­га к гра­мот­но­сти, чем опас­но пре­не­бре­же­ние грам­ма­ти­кой и как на­учить­ся го­во­рить пра­виль­но, рас­ска­за­ла пред­се­да­тель Ас­со­ци­а­ции учи­те­лей ли­те­ра­ту­ры и рус­ско­го язы­ка г. Ли­пец­ка Ве­ра Чер­ны­шо­ва.

ЭТО НАШ УРО­ВЕНЬ?

- Ве­ра Вик­то­ров­на, ско­ро со­сто­ит­ся оче­ред­ной «Тотальный диктант». Как вы к нему от­но­си­тесь? Мож­но ли по его ре­зуль­та­там судить о гра­мот­но­сти на­се­ле­ния?

- «Тотальный диктант» - очень нуж­ное ме­ро­при­я­тие. Оно поз­во­ля­ет при­влечь вни­ма­ние боль­шо­го чис­ла лю­дей к рус­ско­му язы­ку, к твор­че­ству со­вре­мен­ных ав­то­ров. Но судить об уровне гра­мот­но­сти по нему мож­но весь­ма услов­но. Ор­га­ни­за­то­ры ис­поль­зу­ют пе­ре­де­лан­ные ав­тор­ские тек­сты, там особая пунк­ту­а­ция. По­это­му да­же че­ло­век грамотный с точ­ки зре­ния кур­са рус­ско­го язы­ка, изу­ча­е­мо­го в шко­ле, мо­жет не со­всем пра­виль­но его на­пи­сать.

- Но вы со­глас­ны с утвер­жде­ни­ем, что уро­вень гра­мот­но­сти па­да­ет?

- Он упал ещё лет два­дцать на­зад и с тех пор, к со­жа­ле­нию, так и не под­нял­ся. По­че­му это про­изо­шло? При­чин мно­го из­ме­нил­ся ста­тус са­мо­го пред­ме­та в шко­ле, упал интерес к чте­нию, сни­зил­ся уро­вень ре­че­вой куль­ту­ры в бы­то­вом об­ще­нии, в сред­ствах мас­со­вой ин­фор­ма­ции. Ко­гда мы чи­та­ем ста­тью в га­зе­те, на­пи­сан­ную с ку­чей ошибок, ко­гда слы­шим с те­ле­экра­на или по ра­дио та­кой сленг, ко­то­рый невоз­мо­жен в куль­тур­ном об­ще­стве - его на­зы­ва­ют ещё «рус­ский под­за­бор­ный», ко­гда ви­дим, как ро­ди­те­ли ма­те­рят­ся при сво­их де­тях и вы­бра­сы­ва­ют кни­ги на по­мой­ку, о ка­кой гра­мот­но­сти мы мо­жем го­во­рить? Это про­бле­ма не шко­лы, это про­бле­ма все­го об­ще­ства.

- Мало то­го, что мно­гие под­рост­ки без­гра­мот­ны, так они ещё и спе­ци­аль­но ко­вер­ка­ют слова, об­ща­ясь меж­ду со­бой в ин­тер­не­те. О чём это го­во­рит?

- Это го­во­рит, преж­де все­го, о пре­не­бре­жи­тель­ном от­но­ше­нии к рус­ско­му язы­ку. Хо­тя до­пус­каю, что те же са­мые де­ти, ко­гда бу­дут пи­сать на уро­ке кон­троль­ную, ис­пра­вят свои ошиб­ки. Но в ин­тер­не­те они не счи­та­ют это нуж­ным, на­обо­рот, на­ро­чи­то вы­став­ля­ют свою без­гра­мот­ность на­по­каз. По­то­му что так сей­час мод­но, как мод­но быть неряш­ли­вым, хо­дить в изо­рван­ной одеж­де, с нечё­са­ны­ми во­ло­са­ми. Воз­мож­но, это прой­дёт. Но вре­мя бу­дет уже упу­ще­но, и в по­гоне за но­во­мод­ны­ми ве­ща­ми мы мо­жем по­те­рять очень мно­гое.

ПРОЩАЙТЕ, ПАРАЗИТЫ!

- Лю­ди не только пи­шут, но и говорят с ошиб­ка­ми. Ка­кие вы бы на­зва­ли са­мы­ми рас­про­стра­нён­ны­ми и ре­жу­щи­ми слух?

- На­шу речь за­со­ря­ют слова-паразиты: «ну», «вот», «ти­па», «блин», за ко­то­ры­ми очень ча­сто те­ря­ет­ся да­же ум­ная мысль. Нуж­но обя­за­тель­но от них из­бав­лять­ся. Есть ошиб­ки, ко­то­рые мы слы­шим по­все­мест­но и от это­го пе­ре­ста­ём их за­ме­чать: «звО­нит», «тор­тЫ», «жАлю­зи», «Оп­то­вый», «до­го­во­рА» вме­сто «зво­нИт», «тОр­ты», «жалю­зИ», «оп­тО­вый», «до­го­вО­ры». Бы­ва­ет, что че­ло­век по­ни­ма­ет, как про­из­но­сить пра­виль­но, но пе­ре­стро­ить­ся не мо­жет, по­то­му что все во­круг так говорят.

- А неко­то­рые про­сто не при­да­ют это­му зна­че­ния…

- И это боль­шая ошиб­ка. Су­ще­ству­ет так на­зы­ва­е­мый язы­ко­вой пас­порт че­ло­ве­ка. Ещё Со­крат ска­зал: «За­го­во­ри со мной, и я узнаю, кто ты». На­ша речь мо­жет сказать всё за нас и о нас. Но мно­гие об этом да­же не за­ду­мы­ва­ют­ся. А ведь те ошиб­ки, ко­то­рые лю­ди до­пус­ка­ют в ре­чи, им же са­мим и вре­дят. На­при­мер, мо­ло­дой че­ло­век под­го­то­вил за­ме­ча­тель­ное ре­зю­ме, ему тут же пе­ре­зво­ни­ли, при­гла­си­ли на со­бе­се­до­ва­ние, но на ра­бо­ту не взя­ли. По­че­му? Да по­то­му, что с ним по­го­во­ри­ли. Или возь­мём про­бле­му об­ще­ния ро­ди­те­лей и де­тей. Ча­сто всё упи­ра­ет­ся в ба­наль­ное неуме­ние раз­го­ва­ри­вать друг с дру­гом.

- Как же на­учить­ся хо­ро­шо го­во­рить?

- Больше чи­тать и слу­шать пра­виль­ную речь. Пред­се­да­тель ис­пол­ко­ма Ас­со­ци­а­ции учи­те­лей ли­те­ра­ту­ры и рус­ско­го язы­ка Ро­ман До­щин­ский вы­ска­зал­ся за то, что­бы воз­об­но­вить на ра­дио и те­ле­ви­де­нии пе­ре­да­чи о язы­ке. Ко­неч­но, та­кие пе­ре­да­чи нуж­ны. Но есть ещё сло­ва­ри, спра­воч­ни­ки. Глав­ное, что­бы у са­мих лю­дей бы­ло же­ла­ние на­учить­ся хо­ро­шо го­во­рить. Хо­чу при­ве­сти в при­мер на­ших ве­ли­ких пи­са­те­лей Ва­си­лия Шук­ши­на, Вик­то­ра Аста­фье­ва, Ва­лен­ти­на Рас­пу­ти­на. Все они бы­ли вы­ход­ца­ми из де­рев­ни, но всю жизнь ра­бо­та­ли над со­бой, над сво­ей ре­чью. Нам сто­ит у них по­учить­ся.

- Невоз­мож­но осво­ить рус­ский язык без чте­ния. Но ведь школь­ни­ки сей­час прак­ти­че­ски не чи­та­ют…

- Не со­гла­шусь. Ко­неч­но, есть де­ти, ко­то­рые не чи­та­ют во­об­ще ни­че­го, но есть и те, ко­то­рые чи­та­ют очень мно­го. У ме­ня есть уче­ни­ца - она зна­ет на­изусть все­го Брод­ско­го. Про­сто та­кие ре­бя­та не кри­чат о се­бе в ин­тер­не­те, но при этом вы­стра­и­ва­ют свою жиз­нен­ную тра­ек­то­рию вос­хо­дя­щей вверх. Они по­ни­ма­ют: без зна­ния язы­ка се­год­ня ни­ку­да. Язык про­ни­зы­ва­ет все сфе­ры на­шей жиз­ни. Как мы говорим, так и ду­ма­ем, как ду­ма­ем, так и жи­вём.

А. И. ГО­ЛО­ВИН ­ ди­рек­тор Е. Е. ДЕРЕВЯШКИНА ­ главный ре­дак­тор

- Да­вай­те по­го­во­рим о ре­фор­мах в об­ра­зо­ва­нии. Как вам идея объ­еди­нить рус­ский язык и ли­те­ра­ту­ру?

- Я счи­таю, это аб­сурд. В своё вре­мя со­вет­ская шко­ла ста­ла од­ной из луч­ших школ в ми­ре имен­но по­то­му, что мно­гие пред­ме­ты - хи­мия, био­ло­гия, гео­мет­рия, аст­ро­но­мия - по­лу­чи­ли ста­тус са­мо­сто­я­тель­ных. Объ­еди­нив рус­ский язык и ли­те­ра­ту­ру, мы со­вер­шим боль­шую ошиб­ку. По­лу­ча­ет­ся, что по­лу­ро­ка мы бу­дем изу­чать фраг­мент ка­ко­го-то про­из­ве­де­ния, а пол-уро­ка - ис­кать в нём про­пу­щен­ные зна­ки пре­пи­на­ния. Но так мы не до­бьём­ся от уча­щих­ся глу­бо­ких зна­ний, а лишь усу­гу­бим су­ще­ству­ю­щие про­бле­мы.

- А что вы ду­ма­е­те по по­во­ду еди­но­го учеб­ни­ка?

- Ес­ли он и по­явит­ся, то про­су­ще­ству­ет недол­го. В се­го­дняш­нем мно­го­по­ляр­ном ми­ре он бу­дет про­сто нежиз­не­спо­со­бен. В со­вет­ское вре­мя мы это уже про­хо­ди­ли. То­гда со­зда­ние еди­но­го учеб­ни­ка бы­ло про­дик­то­ва­но пар­ти­ей. А сей­час кем - биз­не­сом? Но бу­дет ли он учи­ты­вать ин­те­ре­сы уче­ни­ков, ро­ди­те­лей, учи­те­лей? Еди­ные тре­бо­ва­ния, еди­ные под­хо­ды к обу­че­нию, без­услов­но, нуж­ны. Но воз­мож­ность вы­би­рать учеб­ни­ки долж­на остать­ся.

- Ка­кие ещё про­бле­мы вол­ну­ют ли­пец­ких пе­да­го­гов?

- Са­мые раз­ные - это про­бле­мы, свя­зан­ные и с ин­клю­зив­ным об­ра­зо­ва­ни­ем, и с вы­бо­ром учеб­ни­ков, и с про­ве­де­ни­ем го­су­дар­ствен­ной ито­го­вой ат­те­ста­ции. Но глав­ная и самая ост­рая, на мой взгляд, про­бле­ма - сме­ны по­ко­ле­ний. Что бы мы ни об­суж­да­ли - учеб­ни­ки, ФГОС, ГИА, - всё бу­дет бес­смыс­лен­ным, ес­ли в шко­лу не при­дут мо­ло­дые учи­те­ля. Сред­ний воз­раст пе­да­го­гов-сло­вес­ни­ков до­ста­точ­но вы­сок. И ча­сто наш бо­га­тый опыт неко­му пе­ре­дать. У нас два уни­вер­си­те­та, ко­то­рые го­то­вят фи­ло­ло­гов, но, к со­жа­ле­нию, лишь ма­лая их часть при­хо­дит в шко­лу. А те, кто при­хо­дит, по­ра­бо­та­ют несколь­ко ме­ся­цев - и ухо­дят.

- По­че­му учи­те­ля не за­дер­жи­ва­ют­ся?

- Слож­но сказать. Тут и низ­кая зар­пла­та, и боль­шая за­гру­жен­ность, и неува­жи­тель­ное от­но­ше­ние неко­то­рых уче­ни­ков и ро­ди­те­лей к пе­да­го­гам, как следствие - па­де­ние пре­сти­жа про­фес­сии. Об этом то­же на­до за­ду­мать­ся на­ше­му об­ще­ству и го­су­дар­ству. И всё же, несмот­ря ни на что, есть мо­ло­дые лю­ди, ко­то­рые по­сту­па­ют на язы­ко­вые фа­куль­те­ты, ин­те­ре­су­ют­ся фи­ло­ло­ги­ей. Это вну­ша­ет оп­ти­мизм. Я уве­ре­на, язык не по­гиб­нет, он бу­дет раз­ви­вать­ся бла­го­да­ря тем, кто его лю­бит и це­нит.

НЕЛЬ­ЗЯ ОПУСКАТЬСЯ ДО ПОДЗА БОРНОГО УРОВ­НЯ.

По­пу­ляр­ность «То­таль­но­го дик­тан­та» с каж­дым годом рас­тёт.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.