ШКО­ЛА ДОЛЖ­НА СТО­ИТЬ ДО­РО­ГО?

Игорь Бо­г­да­нов ­ о цве­тах, нер­вах и ре­аль­ной зар­пла­те

AiF Nizhny Novgorod - - ГОСТЬ НОМЕРА - Зла­та МЕДУШЕВСКАЯ

1 СЕН­ТЯБ­РЯ ТЫ­СЯ­ЧИ ШКОЛЬ­НИ­КОВ ВНОВЬ ОТ­ПРА­ВЯТ­СЯ В НИЖЕГОРОДСКИЕ ШКО­ЛЫ ГРЫЗТЬ ГРАНИТ НА­У­КИ.

Ди­рек­тор шко­лы № 91 г. Н. Нов­го­ро­да Игорь БО­Г­ДА­НОВ рас­ска­зал «АиФ-НН», по­че­му мо­ло­дёжь не стре­мит­ся в пе­да­го­ги, по­че­му об­ра­зо­ва­ние не долж­но быть услу­гой и кто ме­ша­ет ра­бо­тать ни­же­го­род­ским учи­те­лям.

ВОСПИТАЕТ КОЛ­ЛЕК­ТИВ

- Игорь Ми­хай­ло­вич, се­го­дня ча­сто мож­но слы­шать суж­де­ния, что вос­пи­та­ни­ем де­тей долж­на за­ни­мать­ся се­мья, а не шко­ла, как это бы­ло, ска­жем, в со­вет­ские го­ды. Вы со­глас­ны с та­ким мне­ни­ем?

- На са­мом де­ле но­ми­наль­но вос­пи­та­тель­ную функ­цию с со­вре­мен­ной шко­лы ни­кто не сни­мал, хо­тя этот ин­сти­тут за по­след­ние 20 лет был фак­ти­че­ски раз­ру­шен. Я счи­таю, что ес­ли мы хо­тим иметь еди­ное об­ще­ство, де­тей мы долж­ны вос­пи­ты­вать в кол­лек­ти­ве. У нас боль­шая стра­на, у её жи­те­лей долж­ны быть об­щие жиз­нен­ные ин­те­ре­сы и це­ли.

- Но в на­ши дни ча­сто го­во­рят и о том, что учи­тель дав­но пе­ре­стал быть ав­то­ри­те­том для уче­ни­ков…

- Рань­ше всё об­ще­ство ра­бо­та­ло на ав­то­ри­тет учи­те­ля. А се­го­дня об­ра­зо­ва­ние сде­ла­ли сфе­рой об­слу­жи­ва­ния и не сты­дясь го­во­рят об этом.

Меж­ду тем учи­тель дол­жен быть твор­цом, а не при­слу­гой. Но, воз­во­дя пе­да­го­га в ранг твор­ца, мы долж­ны обес­пе­чить его всем необ­хо­ди­мым. Се­го­дня учи­те­ля на­гру­же­ны мас­сой ненуж­ной ра­бо­ты: от необ­хо­ди­мо­сти по­ку­пать учеб­ные по­со­бия за свой счёт до со­зда­ния ин­ди­ви­ду­аль­ных пе­да­го­ги­че­ских про­грамм. При этом что бы мы ни го­во­ри­ли с три­бун о боль­ших достижениях, сред­няя зар­пла­та в сред­ней шко­ле в ре­ги­оне на де­ле, по мо­им дан­ным, не пре­вы­ша­ет 21 тыс. рублей. Сред­няя зар­пла­та пе­да­го­га до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния, ко­то­рый, соб­ствен­но, за­ни­ма­ет­ся вос­пи­та­ни­ем де­тей в шко­ле, и то­го мень­ше. ДОБРОВОЛЬНОПРИНУДИТЕЛЬНО

- Со­вре­мен­ные ро­ди­те­ли то­же ча­сто вос­при­ни­ма­ют пе­да­го­гов как об­слу­жи­ва­ю­щий пер­со­нал?

- Есть хо­ро­шая по­го­вор­ка: «Учить и лечить уме­ют все». Но про­фес­сия учи­те­ля очень нерв­ная. Её не зря ино­гда по сте­пе­ни слож­но­сти срав­ни­ва­ют с тру­дом шах­тё­ра.

Ро­ди­те­ли же, не ви­дя, что про­ис­хо­дит в клас­се, по­рой де­ла­ют ско­ро­па­ли­тель­ные вы­во­ды. А ведь ре­бё­нок до­ма со­вер­шен­но дру­гой, неже­ли в шко­ле. Он, есте­ствен­но, пре­под­но­сит ма­ме и па­пе си­ту­а­цию, как ему вы­год­но, и у него «Марь Иван­на» все­гда не пра­ва. При­хо­дя ко мне в кабинет, ро­ди­те­ли ча­сто с по­ро­га на­чи­на­ют скан­да­лить, от­ста­и­вая пра­ва до­че­ри или сы­на. При­зы­ваю взгля­нуть на си­ту­а­цию с дру­гой сто­ро­ны. Вы­сту­пить тре­тей­ским су­дьёй, ес­ли хо­ти­те.

- Ещё, на­вер­но, вам и ме­не­дже­ром хо­ро­шим при­хо­дит­ся быть?

- В об­ра­зо­ва­тель­ном про­цес­се не долж­но быть ме­не­дже­ров. Ди­рек­тор - это, ско­рее, учи­тель учи­те­лей. Его за­да­ча - со­зда­вать опре­де­лён­ную доб­ро­же­ла­тель­ную ат­мо­сфе­ру школь­ной жиз­ни.

Но се­го­дня ди­рек­то­ра за­ня­ты до­бы­ва­ни­ем де­нег и бес­ко­неч­ной при­ём­кой про­ве­ря­ю­щих. Они толь­ко са­мым глав­ным не за­ни­ма­ют­ся - учи­те­ля­ми и детьми. В со­тый раз го­во­рю: шко­ла долж­на быть сво­бод­на от безум­но­го ко­ли­че­ства про­ве­рок и над­смотр­щи­ков. Вот за­кан­чи­ва­ет­ся тра­ди­ци­он­ная при­ём­ка шко­лы по­сле лет­них ка­ни­кул, но в ско­ром вре­ме­ни про­ве­ря­ю­щие вновь по­явят­ся у нас на по­ро­ге. За­чем - ведь толь­ко всё про­ве­ри­ли?! Над­зор­ные ор­га­ны зло смотрят на ди­рек­то­ра, вновь и вновь ука­зы­вая на недо­чё­ты. Я бы и рад их устра­нить, но де­нег ка­та­стро­фи­че­ски не хва­та­ет. Тот же го­род­ской де­пар­та­мент об­ра­зо­ва­ния, ко­то­рый из-за недо­стат­ка фи­нан­си­ро­ва­ния то­же не все­си­лен, за­ва­лен прось­ба­ми ди­рек­то­ров о вы­де­ле­нии средств на за­куп­ку техники, ремонт по­ме­ще­ний.

- Неко­то­рые ди­рек­то­ра школ ре­ша­ют фи­нан­со­вые про­бле­мы учеб­ных за­ве­де­ний за счёт ро­ди­те­лей. Как от­но­си­тесь к та­кой прак­ти­ке?

- Дав­но всем по­нят­но: об­ра­зо­ва­ние у нас не бес­плат­ное. Мо­жет, и чест­нее бу­дет, ес­ли ро­ди­те­ли бу­дут знать, что шко­ла име­ет пра­во с них брать, на­при­мер, ты­ся­чу рублей в год на внут­рен­ние нуж­ды, но ни ко­пей­ки боль­ше. Ес­ли ро­ди­тель­ский ко­ми­тет не про­тив по­мочь шко­ле фи­нан­со­во, на­до го­во­рить о по­треб­но­стях. Я, на­при­мер, ино­гда про­шу по­мочь не день­га­ми, а ру­ка­ми: вы­са­дить цве­ты, класс от­ре­мон­ти­ро­вать. Да­вить на мам и пап и застав­лять пла­тить нель­зя. Ещё я ка­те­го­ри­че­ски про­тив вся­ко­го ро­да лич­ных под­но­ше­ний пе­да­го­гам и ди­рек­то­ру.

- А вы под­дер­жи­ва­е­те об­ще­рос­сий­скую ини­ци­а­ти­ву да­рить учи­те­лям на 1 сен­тяб­ря один букет от клас­са, вме­сто это­го пе­ре­чис­ляя день­ги на бла­го­тво­ри­тель­ность?

- Да­рить учи­те­лям цве­ты в День знаний - пре­крас­ная тра­ди­ция. Про­сто ро­ди­те­лям не на­до пе­ре­ги­бать пал­ку и за счёт букета де­мон­стри­ро­вать бла­го­со­сто­я­ние от­дель­но взя­той се­мьи.

«ТЫ МЕ­НЯ УВАЖАЕШЬ?»

- Ис­пы­ты­ва­ют се­го­дня нижегородские шко­лы кад­ро­вый го­лод?

- Пе­да­го­ги­че­ский со­став ни­же­го­род­ских школ ста­ре­ет. Мо­ло­дёжь не стре­мит­ся ид­ти ра­бо­тать в шко­лу. Ес­ли вы­пуск­ни­ки пе­да­го­ги­че­ских ву­зов ста­но­вят­ся учи­те­ля­ми, то, как пра­ви­ло, че­рез год-два сбе­га­ют, по­то­му что на де­ле по­лу­ча­ют став­ку не бо­лее 1012 тыс. в ме­сяц.

Все раз­го­во­ры о том, что мо­ло­дой спе­ци­а­лист в шко­ле по­лу­ча­ет яко­бы око­ло 30 тыс. руб., - не бо­лее чем раз­го­во­ры. Что­бы на де­ле по­лу­чить та­кие день­ги, на­до ра­бо­тать на двет­ри став­ки. Для мо­ло­до­го пе­да­го­га это прак­ти­че­ски невоз­мож­но: нет опы­та.

Ино­гда раз­го­ва­ри­ва­ешь с вы­пуск­ни­ка­ми, аги­ти­ру­ешь прий­ти ра­бо­тать в шко­лу, а они откровенно спра­ши­ва­ют: «А кто ме­ня ува­жать бу­дет?» Я го­во­рю: «Де­ти!» Они от­ве­ча­ют: «Это­го ма­ло. Ува­жать долж­но об­ще­ство. И на что я бу­ду жить?»

По­том мо­ло­до­му че­ло­ве­ку хо­чет­ся быть за­ме­чен­ным. В на­шей про­фес­сии это про­ис­хо­дит лет че­рез 10-15. Не все го­то­вы так дол­го ждать при­зна­ния.

- Вам не ка­жет­ся, что имен­но мо­ло­дой спе­ци­а­лист мо­жет най­ти об­щий язык с детьми и, на­при­мер, сгла­дить кон­фликт­ные си­ту­а­ции в клас­се?

- Лю­бой учи­тель все­гда дол­жен быть с детьми и под­ска­зы­вать им ва­ри­ан­ты ре­ше­ния кон­флик­тов. Не дик­то­вать, а имен­но под­ска­зы­вать. Де­ти в прин­ци­пе пло­хо вос­при­ни­ма­ют дик­та­ту­ру - в луч­шем слу­чае улыб­нут­ся и сде­ла­ют по-сво­е­му. Се­го­дня из-за боль­шой на­груз­ки у пе­да­го­гов ча­сто нет вре­ме­ни сле­дить за пси­хо­ло­ги­че­ским ком­фор­том в клас­се. Вос­пи­та­ние - го­раз­до бо­лее слож­ная ра­бо­та, чем про­сто пре­по­да­ва­ние школь­ных пред­ме­тов.

УЧИ­ТЕЛЬ  ТВО­РЕЦ, А НЕ ПРИСЛУГА.

Вос­пи­та­ние - слож­ная ра­бо­та. Го­раз­до слож­нее пре­по­да­ва­ния школь­ных пред­ме­тов.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.