РАС­ТИ ИГ­РА­Ю­ЧИ

Ес­ли не на­иг­рал­ся в дет­стве, жди про­блем, по­взрос­лев

AiF Peterburg (St. Petersburg) - - ВАЖНО ЗНАТЬ! -

УЧЁ­НЫЕ ИН­СТИ­ТУ­ТА ПСИ­ХИ­АТ­РИИ ИМ. СЕРБ­СКО­ГО УТВЕР­ЖДА­ЮТ: РОС­СИЯ НА­ХО­ДИТ­СЯ НА ОД­НОМ ИЗ ПЕР­ВЫХ МЕСТ В МИ­РЕ ПО ЧА­СТО­ТЕ СА­МО­УБИЙСТВ ПОД­РОСТ­КОВ. ХО­ТЯ В ЦЕ­ЛОМ ЧИС­ЛО СУ­И­ЦИ­ДОВ СНИ­ЖА­ЕТ­СЯ.

НЕДОИГРАВШЕЕ ПО­КО­ЛЕ­НИЕ ПРО­БЛЕ­МА

ВЕ­КА

Учё­ные из США от­ме­ча­ют, что се­год­ня и их под­рост­ки в 5-8 раз ча­ще стра­да­ют тре­вож­ны­ми рас­строй­ства­ми и глу­бо­кой де­прес­си­ей, чем 50 лет на­зад. Аме­ри­кан­скийр пси­хо­лог Пи­терр ГРЕЙ, про­фес­сор Бо­стон­ско­го кол­ле­джа, утвер­жда­ет, что од­на из глав­ных при­чин - де­ти не иг­ра­ют в дво­ро­вые иг­ры: те са­мые прят­ки, вы­ши­ба­лы, ка­за­ки-раз­бой­ни­ки и про­чие, из­вест­ные всем с дет­ства. И ли­ша­ют их это­го ро­ди­те­ли, за­став­ля­ю­щие всё сво­бод­ное вре­мя про­во­дить за учё­бой, и га­д­же­ты, ко­то­рые за­ме­ни­ли де­тям дво­ро­вые иг­ры. Вме­сто игр на све­жем воз­ду­хе де­тям пред­ла­га­ют­ся спор­тив­ные сек­ции, вме­сто хоб­би - вне­школь­ные круж­ки, ко­то­рые ве­дут опять же взрос­лые. А иг­рать де­тям са­мим по се­бе, по мне­нию про­фес­со­ра, да­же важ­нее, чем хо­дить в шко­лу. Но са­мый по­ра­зи­тель­ный вы­вод: ока­зы­ва­ет­ся, ли­шая де­тей игр, мы фор­ми­ру­ем за­ви­си­мых лю­дей, жертв, жи­ву­щих ощу­ще­ни­ем, что кто-то об­ле­чён­ный вла­стью дол­жен го­во­рить им, что де­лать.

ДВО­РО­ВЫЕ ИГ­РЫ - НЕОБ­ХО­ДИ­МЫЙ ОПЫТ ДЛЯ ВЗРОС­ЛЕ­НИЯ

СО­ЦИ­А­ЛИ­ЗА­ЦИИ Разо­брать­ся, как ве­сти се­бя в груп­пах, как до­би­вать­ся сво­е­го и как ид­ти на ком­про­мис­сы

Ны­неш­ние де­ти слиш­ком за­мкну­ты, и иг­ры по­мо­га­ют им на­учить­ся:

ВОС­ПИ­ТЫ­ВА­ЕТ

УЛИ­ЦА?

«Ко­неч­но, иг­ра, и осо­бен­но со сверст­ни­ка­ми, - это важ­ная часть взрос­ле­ния ре­бён­ка

рас­суж­да­ет пси­хо­лог-кон­суль­тан­ту Пётр ДМИТ­РИ­ЕВ­СКИЙ . - Сна­ча­ла ма­лы­ши во­зят­ся в пе­соч­ни­це и осва­и­ва­ют дви­же­ния соб­ствен­ных рук и свой­ства ма­те­ри­а­лов. Поз­же иг­ра ста­но­вит­ся спо­со­бом изу­че­ния опр е д е л ё нных ПРЕ­ОДО­ЛЕ­ВАТЬ ТРУД­НО­СТИ У де­тей раз­ви­ва­ют­ся вать страх и справ­лять­ся спо­со об­но­сти пре­одо­ле- с опас­но­стя­ми ОТ­СТА­И­ВАТЬ ИН­ТЕ­РЕ­СЫ Учат­ся быть на­стой­чи­вы­ми, но не гру­бы­ми, от­ста­и­вать свои ин­те­ре­сы УПРАВ­ЛЯТЬ ЭМО­ЦИ­Я­МИ Да­ют вы­ход лиш­ней агрес­сии и од­но­вре­мен­но учат­ся кон­тро­ли­ро­вать злость со­ци­аль­ных ро­лей, а так­же экс­пе­ри­мен­таль­ной пло­щад­кой для осво­е­ния на­вы­ков об­ще­ния. В иг­ре ре­бё­нок учит­ся кон­тро­ли­ро­вать своё по­ве­де­ние, свои эмо­ции - злость, страх, стыд, учит­ся до­го­ва­ри­вать­ся со сверст­ни­ка­ми. А это очень важ­но для успе­ха в жиз­ни. Од­на­ко дво­ро­вые иг­ры не мо­гут быть па­на­це­ей и цен­но­стью са­ми по се­бе, как не яв­ля­ют­ся ею са­ми по се­бе, ска­жем, ви­та­мин­ные до­бав­ки для со­хра­не­ния здо­ро­вья. Важ­но, что­бы ре­бё­нок стал взрос­лым че­ло­ве­ком, ко­то­ро­му в це­лом хо­ро­шо и ин­те­рес­но жить на этой пла­не­те. В этом ему мо­гут помочь са­мые раз­ные ви­ды де­я­тель­но­сти: и уро­ки в шко­ле, и дво­ро­вые иг­ры, и по­езд­ки с ро­ди­те­ля­ми на мо­ре».

Дмит­ри­ев­ский уве­рен, что при этом не сто­ит пин­ка­ми вы­го­нять на ули­цу до­маш­не­го, ти­хо­го ре­бён­ка: «Но ес­ли под­ро­сток ка­те­го­ри­че­ски от­ка­зы­ва­ет­ся иг­рать со сверст­ни­ка­ми, бо­ит­ся лю­бо­го кон­так­та с ни­ми, сто­ит вы­яс­нить при­чи­ну. Мож­но об­ра­тить­ся к пси­хо­ло­гу, от­пра­вить ре­бён­ка на ка­ни­ку­лы в дет­ский ла­герь». Кста­ти, на­учить иг­рать ре­бён­ка нель­зя. За­то мож­но по­ста­рать­ся, что­бы ре­бё­нок не рас­те­рял при­род­ную склон­ность к иг­ре. «Сде­лай­те над со­бой уси­лие и удер­жи­тесь от фраз ти­па: «Что ты стра­да­ешь ерун­дой, зай­мись луч­ше де­лом, книж­ку по­чи­тай». Мож­но вклю­чить­ся в иг­ру са­мим, да­же пред­ло­жить во что-то по­иг­рать, но не со стра­даль­че­ским ли­цом. Важ­но, что­бы взрос­лым са­мим бы­ло ин­те­рес­но», - со­ве­ту­ет Петр Дмит­ри­ев­ский.

Юлия БОРТА

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.