НЕЗАПОЙНОЕ ЧТЕ­НИЕ

Ка­кие кни­ги се­год­ня пред­по­чи­та­ют на­ши де­ти?

AiF Pskov - - ГОСТЬ РЕДАКЦИИ - Ан­на СЕР­ГЕ­ЕН­КО

- Ми­мо ва­ше­го цен­тра не прой­ти: яр­кий, ве­сё­лый, лучистый. Но с дру­гой сто­ро­ны, со­вре­мен­ным школь­ни­кам скуч­но от сло­ва «би­б­лио­те­ка»…

- Вы, ко­гда за­шли сю­да, ви­де­ли де­тей? Од­ни иг­ра­ют, дру­гие за ком­пью­те­ра­ми си­дят, тре­тьи в кни­гах ро­ют­ся. В по­след­нее вре­мя из­ме­ни­лось по­ня­тие биб­лио­те­ки как та­ко­вой. Ес­ли рань­ше: мы идём с ма­мой, бе­рём книж­ку, не од­ну, а две-три. По­том биб­лио­те­карь стро­го спра­ши­ва­ет: «Про­чи­та­ла?» В по­ни­ма­нии де­тей мо­е­го по­ко­ле­ния на­до бы­ло ту­да прий­ти, что­бы кни­гу вы­брать для уро­ка ли­те­ра­ту­ры и од­ну для ду­ши. Се­год­ня у биб­лио­те­ки дру­гая функ­ция: мы да­ём воз­мож­ность де­тям по­иг­рать в на­столь­ные иг­ры. До­шко­ля­там - по­лу­чить книж­ки-иг­руш­ки. Стар­шим - сде­лать до­маш­нее за­да­ние при­вле­че­ни­ем на­шей ли­те­ра­ту­ры. Да-да, они идут сю­да и де­ла­ют уро­ки. Они при­хо­дят к нам за ин­фор­ма­ци­ей. Им про­ще по­сту­пить так, чем ждать до­ма ро­ди­те­лей. Биб­лио­те­карь сра­зу под­бе­рёт нуж­ную ли­те­ра­ту­ру. А ре­бя­там у нас удоб­но и ком­форт­но за­ни­мать­ся. И важ­но ещё, что здесь они об­ща­ют­ся со сверст­ни­ка­ми, де­ла­ют стен­га­зе­ту, по­пут­но под­би­рая для се­бя ли­те­ра­ту­ру.

- К вам при­хо­дят де­ти из близ­ле­жа­щих до­мов?

- На­чи­ная от До­ма офи­це­ров и кон­чая 10, 4 и 14-й шко­ла­ми. Ак­ти­ви­зи­ро­ва­лись де­ти из 24-й шко­лы и ППК. Да­ле­ко­ва­то, ко­неч­но. Но в биб­лио­те­ке на ули­це Юби­лей­ной нуж­ных книг, ко­то­рые за­да­ва­ли на ле­то, не бы­ло. А мы к сво­е­му от­кры­тию бы­ли на сту­пень­ку вы­ше дру­гих по ком­плек­та­ции. Ак­тив­ны дет­ские са­ды №№ 24, 25, 26, 31 и «Аи­стё­нок». Мы рас­тим са­ми сво­е­го чи­та­те­ля.

- По­нят­но, что к вам при­хо­дят чи­та­ю­щие де­ти… И по­нят­но, что со­вре­мен­ные школь­ни­ки по­лу­ча­ют ин­фор­ма­цию из дру­гих ис­точ­ни­ков. По­это­му они ма­ло чи­та­ют?

- Уве­ре­на, что все­гда первую роль иг­ра­ет при­мер ро­ди­те­лей. Сей­час стал по­пу­ля­рен се­мей­ный по­ход в биб­лио­те­ку. По­ка ма­ма с млад­шим ре­бён­ком книж­ки-иг­руш­ки рас­смат­ри­ва­ет, па­па с 4-класс­ни­ком кни­ги вы­би­ра­ет. «Что хо­чешь?»

ДЕ­ТИ НЫН­ЧЕ НЕ ЛЮ­БЯТ, КО­ГДА КНИ­ГИ ПО­УЧА­ЮТ.

- Ре­бё­нок пле­ча­ми по­жи­ма­ет, а па­па со­вет да­ёт и при­вле­ка­ет к чте­нию. Есть, ко­неч­но, де­ти, чи­та­ю­щие за­по­ем, но их ма­ло…

«ВЕСЬ Я НЕ УМРУ»

- Не ка­жет­ся вам, что кни­га в бу­маж­ном ва­ри­ан­те уми­ра­ет?

- Не умрёт! Ни­ко­гда га­д­же­ты кни­гу не за­ме­нят! Я, на­при­мер, люб­лю кни­гу по­тро­гать, понюхать, по­смот­реть, по­чув­ство­вать. Ведь чи­тая кни­гу, сам пред­став­ля­ешь ак­тё­ров, про­жи­ва­ешь сю­жет, ра­бо­та­ет твоё во­об­ра­же­ние, на­ко­нец. Я ду­маю, что кни­га бу­дет жить па­рал­лель­но га­д­же­там. - А ес­ли кни­га ста­рая? - Пом­ню, в дет­стве в Ка­ве­рин­ке по со­ве­ту ма­мы взя­ла «Дин­ку». Она та­кая за­чи­тан­ная бы­ла. Ого, ду­маю, столь­ко лю­дей её про­чи­та­ло, зна­чит, она очень ин­те­рес­ная. Как и сей­час у нас «Сы­на пол­ка» до дыр за­чи­та­ли.

- Неуже­ли со­вре­мен­ные де­ти ин­те­ре­су­ют­ся ис­то­ри­ей Ва­ни Солн­це­ва?

- Ма­ло то­го - по про­грам­ме сно­ва ста­ли про­хо­дить! Про­грам­мы ста­ли стран­ные: то вы­бро­сят, то че­рез несколь­ко лет воз­вра­ща­ют про­из­ве­де­ние. Ко­гда на­чи­на­ем чист­ку фон­дов про­во­дить, нет, ду­маю, эта ещё при­го­дит­ся, по­ка за­ме­ны нет. Вот и по­чув­ство­ва­ла, что Катаева нам ра­но спи­сы­вать, ско­ро по­на­до­бит­ся. И точ­но! По­том при­об­ре­ли но­вую, кра­си­вую. Ро­ди­те­ли ча­сто при­дир­чи­вы к эс­те­тич­но­му ви­ду кни­ги.

ПИ­СА­ТЕЛЬ ДОЛ­ЖЕН

ПРИ­ЖИТЬ­СЯ

- А что чи­та­ют боль­ше, фэн­те­зи?

- Ма­лы­ши до 7 лет лю­бят, что­бы бы­ло кра­си­во, яр­ко, му­зы­каль­но, что­бы Кот Лео­польд спел пе­сен­ку. Они ви­зу­а­лы, им на­до по­щу­пать, по­тро­гать, по­смот­реть, их при­тя­ги­ва­ют вы­пук­лые стра­ни­цы. Здесь и Су­те­ев, и Мар­шак с «Дя­дей Стё­пой», и Чу­ков­ский с «Кра­де­ным солн­цем». Классика оста­ёт­ся. Из но­ви­нок, ко­то­рые при­жи­лись, - это кни­ги Оле­га Роя, се­рия «Джин­гли­ки».

На­чаль­ная шко­ла в ос­нов­ном чи­та­ет то, что за­да­ют на уро­ках. Де­ти ещё та­кие обя­за­тель­ные, го­то­вы по пер­во­му тре­бо­ва­нию учи­те­ля взять кни­гу. А ес­ли по­на­блю­дать, то по­пу­ля­рен у них тот же Драгунский, то же «Про­сто­ква­ши­но» Успен­ско­го. Всё рав­но его обо­жа­ют, хоть муль­тик зна­ют на­изусть. А Успен­ский ведь хит­рый, вы­пу­стил про­дол­же­ния и под­са­дил на него де­тей. Мно­гие ре­бя­та под­вер­же­ны мне­нию ро­ди­те­лей и пы­та­ют­ся чи­тать «Мум­ми Трол­лей». Не всем эта кни­га идёт, но боль­шин­ство её лю­бят, спра­ши­ва­ют. Ко­неч­но, Линдгрен с «Пеп­пи Длин­ный чу­лок» бу­дет все­гда, это классика. Хар­ри­са с «Брат­цем Кро­ли­ком и Брат­цем Ли­сом» обо­жа­ют ба­буш­ки и спра­ши­ва­ют для вну­ков. Из со­вре­мен­ных пи­са­те­лей осо­бой по­пу­ляр­но­стью поль­зу­ет­ся Крю­ко­ва, «Дом вверх дном», «Па­ро­во­зик из Ро­маш­ко­во» Ген­на­дия Цы­фе­ро­ва. Но пи­са­тель ведь дол­жен при­жить­ся, осо­бен­но но­вый, к ним ак­ку­рат­но на­до под­хо­дить. Про­бо­ва­ла на стар­шей до­че­ри экс­пе­ри­мент про­во­дить, чи­та­ла Тамару Крю­ко­ву, ей не по­шла, неин­те­рес­но. Но она быст­рее «Дин­ку» с ба­буш­кой про­чи­та­ла.

А у де­тей по­стар­ше дру­гая тен­ден­ция, они по­ни­ма­ют, что шко­ла шко­лой, а хо­чет­ся че­го-то сво­е­го, и здесь фэн­те­зи пре­ва­ли­ру­ет: и «Гар­ри Пот­тер» Джо­ан Ро­улинг, «Та­ня Гро­тер», и «Ме­фо­дий Бусла­ев» Дмитрия Ем­ца очень вос­тре­бо­ва­ны, их до дыр чи­та­ют, и мож­но за­ку­пать сле­ду­ю­щие. До сих пор «Гар­ри Пот­тер» по­сто­ян­но на ру­ках.

СУ­ПЕР­ГЕ­РОИ

- Зна­чит «Ти­му­ра и его ко­ман­ду» не чи­та­ют? Це­лое по­ко­ле­ние вы­рос­ло на дру­гой ли­те­ра­ту­ре.

- Всё рав­но ведь все вос­пи­та­ны на рус­ских на­род­ных сказ­ках. Мо­жет, это дань мо­де, но «Ко­ты-во­и­те­ли» се­год­ня боль­ше вос­тре­бо­ва­ны. А «Ти­му­ра» спра­ши­ва­ют, ес­ли за­дан по про­грам­ме. Кста­ти, со­вре­мен- ные кни­ги для под­рост­ков ста­ра­ем­ся сна­ча­ла са­ми про­честь, на­при­мер, кни­ги, на­пи­сан­ные в тан­де­ме Оле­га Роя и Ека­те­ри­ны Не­во­ли­ной «Ле­ди-кош­ка», «Цирк кош­ма­ров». Мы да­же к неко­то­рым с опас­кой от­но­сим­ся, всё же неиз­вест­но, как ма­гия мо­жет на пси­хи­ку ре­бён­ка по­вли­ять. На­при­мер, «За­кры­тая шко­ла» Не­во­ли­ной по мо­ти­вам се­ри­а­ла, те же «Чис­ла» Рей­чел Уорд или «Су­мер­ки» Сте­фа­ни Майер.

- По­че­му ре­бят так при­вле­ка­ют ма­гия и фэн­те­зи?

- Мне ка­жет­ся, что де­ти все­гда хо­тят ве­рить в чу­де­са. Но это уже де­ти дру­го­го по­ко­ле­ния, и их слож­но уди­вить при­клю­че­ни­я­ми Али­сы в Стране чу­дес. А в но­вых кни­гах сю­жет пол­ный за­га­док, глав­ный ге­рой - су­пер­ге­рой, на­де­лён­ный сверхъ­есте­ствен­ны­ми спо­соб­но­стя­ми, сю­жет раз­ви­ва­ет­ся ди­на­мич­но и са­мое глав­ное - нет нра­во­уче­ний, че­го так не лю­бят со­вре­мен­ные де­ти.

- А ес­ли по ка­те­го­ри­ям рас­суж­дать. Фэн­те­зи на пер­вом ме­сте?

- Как раз нет! Сна­ча­ла «де­тям о де­тях», по­том кни­ги про жи­вот­ных, и толь­ко по­том при­клю­че­ния. - Дю­ма спра­ши­ва­ют? - Нет! Им до­ста­точ­но филь­ма о муш­ке­тё­рах. А вот «Со­бо­ром Па­риж­ской Бо­го­ма­те­ри» ин­те­ре­су­ют­ся, как и ро­ма­на­ми Бред­бе­ри.

- А по­э­зия, со­сто­я­ние ду­ши, в почёте?

- Со­всем не ин­те­ре­су­ют­ся, хо­тя и Цве­та­е­ва, и Ах­ма­то­ва, и Мандельштам - всё есть в фон­дах. Толь­ко ес­ли по про­грам­ме и то без эн­ту­зи­аз­ма.

- Как вы счи­та­е­те, что на­до сде­лать - в се­мье или шко­ле, что­бы ре­бё­нок по­лю­бил ху­до­же­ствен­ную ли­те­ра­ту­ру?

- Сна­ча­ла все идёт от се­мьи. У чи­та­ю­щих ма­мы и па­пы, ко­неч­но, мо­жет по­лу­чить­ся и нечи­та­ю­щий ре­бё­нок, но не на­обо­рот. И чи­тать на­до правильно: об­суж­дать, воз­вра­щать­ся к про­чи­тан­но­му вче­ра, та­ким об­ра­зом пы­тать­ся сфор­ми­ро­вать ин­те­рес к кни­ге. А вот шко­ла по­че­му-то пре­вра­ща­ет про­цесс чте­ния в на­ка­за­ние. Не сде­лал до­маш­нее за­да­ние? Нет книж­ки? Двойка! Про­чтёшь и пе­ре­ска­жешь не один рас­сказ, а два! По­лу­ча­ет­ся, мы за­став­ля­ем чи­тать, а долж­ны ведь при­ви­вать лю­бовь к ли­те­ра­ту­ре, что­бы от чте­ния ре­бё­нок по­лу­чал удо­воль­ствие. Так он нач­нёт со­чув­ство­вать, со­пе­ре­жи­вать, так он бу­дет фор­ми­ро­вать­ся как лич­ность.

Фото Ана­ста­сии ГРИ­ГО­РЬЕ­ВОЙ

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.