«НЕ МО­ГУ БЕЗ ШКО­ЛЫ»

AiF Ryazan - - ПЕРВАЯ СТРАНИЦА - Анна ЗОРИНА

НАСТУПАЮЩИЙ УЧЕБ­НЫЙ ГОД БУ­ДЕТ ОСО­БЫМ ДЛЯ СТАР­ШЕ­КЛАСС­НИ­КОВ 17-Й РЯ­ЗАН­СКОЙ ШКО­ЛЫ. УЖЕ В СЕН­ТЯБ­РЕ ИХ УЧИ­ТЕЛЬ­НИ­ЦА ФИ­ЗИ­КИ ЛЮ­БОВЬ ГОЛИКОВА БУ­ДЕТ ПРЕД­СТАВ­ЛЯТЬ ЭТУ ШКО­ЛУ И ВСЮ РЯЗАНСКУЮ ОБ­ЛАСТЬ НА ВСЕРОССИЙСКОМ ЭТА­ПЕ КОН­КУР­СА «УЧИ­ТЕЛЬ ГО­ДА».

На­ка­нуне учеб­но­го го­да Лю­бовь Вик­то­ров­на рас­ска­за­ла на­ше­му еже­не­дель­ни­ку о том, за что лю­бит свою про­фес­сию и что да­ёт ей уча­стие в кон­кур­сах.

ДИА­ЛОГ ЛИЧНОСТЕЙ

- Лю­бовь Вик­то­ров­на, нач­ну с ба­наль­но­го, но необ­хо­ди­мо­го во­про­са: по­че­му всё-та­ки учи­тель­ская про­фес­сия?

- На­вер­ное, по­то­му что уж очень за­ра­зи­тель­ным был при­мер мо­их школь­ных пе­да­го­гов - учи­те­ля фи­зи­ки Ва­лен­ти­ны БОН­ДА­РЕ­ВОЙ и учи­те­ля ма­те­ма­ти­ки Гре­ты РЯЗАНЦЕВОЙ. Не­смот­ря на пре­клон­ный воз­раст, Ва­лен­тине Про­ко­фьевне уже 75 лет, а Гре­те Кар­ловне - 81, обе они до сих пор ра­бо­та­ют. Бо­лее то­го: они сле­дят за мо­и­ми успе­ха­ми, под­дер­жи­ва­ют со­ве­та­ми, по­се­ща­ют се­ми­на­ры, на ко­то­рых я про­во­жу за­ня­тия. И, по­жа­луй, имен­но их оцен­ка для ме­ня - са­мая вол­ни­тель­ная.

- То есть вы счи­та­е­те, что лич­ность пе­да­го­га не ме­нее важ­на, чем его про­фес­си­о­наль­ные зна­ния?

- Я уве­ре­на, что толь­ко лич­ность учи­те­ля, при­чём счаст­ли­вая лич­ность, ко­то­рая лю­бит свою жизнь, свою ра­бо­ту, се­мью мо­жет вос­пи­тать де­тей. Де­ти же всё ви­дят: как учи­тель от­но­сит­ся к ним, как скла­ды­ва­ют­ся его от­но­ше­ния с кол­ле­га­ми и так да­лее. Стар­ше­класс­ни­кам, а я ра­бо­таю имен­но с ни­ми, нуж­но про­сто по­ка­зы­вать, как жить. И то­гда они всё вос­при­мут. Ино­гда по тво­е­му при­ме­ру они да­же се­е­мью скла­ды­ва­ют, хо­тя я не сто- о- рон­ни­ца ко­пи­ро­ва­ния чье­го-то жиз­нен­но­го опы­та.

- В сво­ей кон­курс­ной про­грам­ме вы утвер­жда­е­те, что ре­бён­ку нуж­но предо­став­лять сво­бо­ду для раз­ви­тия и твор­че­ства. Как это вы­гля­дит на прак­ти­ке?

- Я ви­жу в уче­ни­ках взрос­лых лю­дей. И со­от­вет­ствен­но вы­стра­и­ваю от­но­ше­ния с клас­сом. Ведь де­ти ждут от учи­те­лей теп­ло­ты, люб­ви и по­ни­ма­ния. И толь­ко вы­стро­ив эти вза­и­мо­от­но­ше­ния, на­чи­наю да­вать зна­ния по пред­ме­ту. А ина­че ни­че­го не по­лу­чит­ся.

- Соб­ствен­ные де­ти не рев­ну­ют вас к школь­ным де­тям?

- В опре­де­лён­ный мо­мент я про­сто ска­за­ла се­бе: есть вре­мя для ра­бо­ты и есть вре­мя для се­мьи. Вы­ход­ные все­гда про­во­жу со сво­и­ми детьми.

НЕ МЕЛОМ ЕДИНЫМ

- Со­вре­мен­ная шко­ла - ка­кая она?

- Мы идём к то­му, что­бы каж­дый пред­мет­ник был спо­со­бен вос­при вос­при­нять об­щий про­цесс. Мы долж­ны осо­знать, что де­ла­ем об­щее де­ло, а не да­ём на­бор ин­фор­ма­ции из раз­ных от­рас­лей зна­ния. Вот то­гда и бу­дет ре­зуль­тат. Наш вы­пуск­ник - это все­сто­ронне раз­ви­тая лич­ность, спо­соб­ная к са­мо­сто­я­тель­но­му овла­де­нию но­вы­ми зна­ни­я­ми. Но, по­вто­рюсь, про­фес­си­о­на­лизм учи­те­ля вы­ра­жа­ет­ся не толь­ко во вла­де­нии раз­лич­ны­ми со­вре­мен­ны­ми тех­но­ло­ги­я­ми. Я все­гда го­во­рю: дай­те мне мел и дос­ку - и я дам урок. Ес­ли не бу­дет лич­но­сти учи­те­ля, ни од­но сред­ство не по­мо­жет.

- Вы сле­ди­те за тем, что про­ис­хо­дит в фи­зи­ке как в на­у­ке? - Сле­дить за но­во­стя­ми по­мо­га­ют боль­ше де­ти, в ко­то­рых уда­лось за­жечь ин­те­рес к сво­е­му пред­ме­ту.

За год я учу око­ло 400 ре­бят. И ко­гда каж­дый из них пы­та­ет­ся что-то узнать и при­не­сти свою но­вость на урок, что­бы об­су­дить, вот то­гда идёт жи­вое вза­и­мо­обо­га­ще­ние. И неволь­но ока­зы­ва­ешь­ся в кур­се всех со­бы­тий. Тем бо­лее, что сей­час да­же в обыч­ных еже­днев­ных но­во­стях мож­но столь­ко услы­шать о но­вых фи­зи­че­ских раз­ра­бот­ках!

- На ка­кие пред­ме­ты школь­ной про­грам­мы ори­ен­ти­ро­ва­ны со­вре­мен­ные под­рост­ки? Хо­тят ли они при­ме­нять по­лу­чен­ные зна­ния на прак­ти­ке?

- Как раз на этом я строю свои уроки: очень мно­го экс­пе­ри­мен­та, в том чис­ле до­маш­не­го, ко­то­рый де­ти вы­пол­ня­ют са­мо­сто­я­тель­но. По­том ре­бя­та при­но­сят на урок ви­део­от­чё­ты. Ведь да­же ес­ли ре­бё­нок не на­це­лен ид­ти на про­из­вод­ство, он дол­жен по­ни­мать, что су­ще­ству­ют тех­но­ло­ги­че­ские про­цес­сы, без зна­ния ко­то­рых невоз­мож­но управ­лять круп­ным пред­при­я­ти­ем.

Вы­пуск это­го го­да по­ра­зил ме­ня тем, что у ре­бят та­кие це­ли, о ко­то­рых мы не сме­ли меч­тать. Один хо­чет быть про­фес­со­ром ген­ной ин­же­не­рии, дру­гой - фи­зи­ком-ядер­щи­ком, тре­тий - про­грам­ми­стом, чет­вёр­тый - стро­и­те­лем. На­ши вы­пуск­ни­ки це­ле­на­прав­лен­но идут в луч­шие ву­зы, в том чис­ле мос­ков­ские, что­бы раз­ви­вать на­у­ку и про­из­вод­ство. И у это­го по­ко­ле­ния уже нет це­ли по­лу­чить выс­шее об­ра­зо­ва­ние «для га­лоч­ки».

- Ваш муж, Алек­сей­ей Вла­ди­миВ ро­вич, то­же пре­по­да­ёт да­ёт в шк шко­ле. На­сколь­ко се­год­ня слож­но жить се­мье, в ко­то­рой два пе­да­го­га?

- Се­год­ня уже неслож­но, но у нас бы­ли раз­ные вре­ме­на. В том чис­ле и та­кие, ко­гда му­жу при­хо­ди­лось ухо­дить на про­из­вод­ство, что­бы со­дер­жать се­мью с дву­мя детьми. Да и я бы­ла на гра­ни, ед­ва не ушла в биз­нес.

Но ма­те­ри­аль­ная сто­ро­на ни­ко­гда не бы­ла для нас глав­ной. Важ­нее, что мы друг дру­га по­ни­ма­ем.

БО­ЛЕ­ЕМ ЗА СВО­ИХ

- «Учи­тель го­да» - это уже не пер­вый про­фес­си­о­наль­ный кон­курс для вас. В чём раз­ни­ца?

- И кон­курс из­ме­нил­ся, и я ста­ла стар­ше и опыт­нее. Ко­гда у те­бя стаж 3-4 го­да ра­бо­ты, ка­жет­ся, что ты всё зна­ешь в про­фес­сии. А ко­гда про­ра­бо­тал уже 16 лет, по­ни­ма­ешь, что чем доль­ше ты жи­вёшь, тем боль­ше те­бе на­до учить­ся.

- За­чем вы участ­ву­е­те в про­фес­си­о­наль­ных кон­кур­сах?

- Обыч­но мне не хва­та­ет вре­ме­ни, что­бы си­сте­ма­ти­зи­ро­вать но­вые зна­ния, ко­то­рые я по­сто­ян­но по­лу­чаю. А кон­курс да­ёт для это­го пре­крас­ную воз­мож­ность. Кро­ме то­го, это хо­ро­шая воз­мож­ность по­ка­зать учи­тель­ско­му со­об­ще­ству то, что я де­лаю, и услы­шать про­фес­си­о­наль­ную оцен­ку, в том чис­ле по­лу­чив за­ме­ча­ния. И, ко­неч­но, это хо­ро­шая воз­мож­ность уви­деть, как ра­бо­та­ют кол­ле­ги. Ведь на­ход­ки есть и у молодых, и у пе­да­го­гов со ста­жем. А чем стар­ше ты ста­но­вишь­ся, тем ост­рее по­ни­ма­ешь, что дол­жен до­ка­зы­вать, что ты про­фес­си­о­нал. Так что это ещё и хо­ро­шая воз­мож­ность са­мой се­бе до­ка­зать, что дви­га­юсь в нуж­ном на­прав­ле­нии.

РЕ­БЁН­КУ НУЖ­НА СВО­БО­ДА И ЛЮ­БОВЬ.

Лю­бовь Голикова: «У ны­неш­них ре­бят та­кие це­ли, о ко­то­рых мы не сме­ли меч­тать».

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.