ЗАРЫВАЕМ ТА­ЛАН­ТЫ?

Учи­тель му­зы­ки о том, как искус­ство вос­пи­ты­ва­ет и раз­ви­ва­ет де­тей.

AiF Ryazan - - ПЕРСОНА -

ВИ­ЦЕ-ПРЕ­МЬЕР ОЛЬ­ГА ГО­ЛО­ДЕЦ ПРИ­ВЕ­ЛА В ПРИ­МЕР КИ­ТАЙ, ГДЕ ВСЕХ ШКОЛЬ­НИ­КОВ УЧАТ ИГ­РЕ НА МУ­ЗЫ­КАЛЬ­НЫХ ИН­СТРУ­МЕН­ТАХ. И ЭТО ОПРЕ­ДЕ­ЛЯ­ЕТ РЕЗ­КИЙ СКА­ЧОК В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ МЕСТ­НО­ГО НА­СЕ­ЛЕ­НИЯ. Ар­тур ЗАРУБА, учи­тель му­зы­ки Ло­мо­но­сов­ской шко­лы Моск­вы, кан­ди­дат пе­да­го­ги­че­ских на­ук.

КА­Д­РО­ВЫЙ КОМ­ПО­ЗИ­ТОР

- Ар­тур Вик­то­ро­вич, мо­жет, и нам пе­ре­нять опыт Ки­тая?

- Не по­ни­маю, по­че­му в при­мер при­во­дят Ки­тай, так жи­вёт вся За­пад­ная Ев­ро­па и Аме­ри­ка. В США в каж­дой шко­ле и уни­вер­си­те­те есть свой ор­кестр. И уро­ки му­зы­ки у них два ра­за в неде­лю всё вре­мя обу­че­ния в шко­ле, а у нас - один урок, и то толь­ко до 7-го клас­са.

Ве­ли­кие рус­ские ком­по­зи­то­ры XIX в. кон­сер­ва­то­рию не за­кан­чи­ва­ли. Му­сорг­ский был во­ен­ным, Рим­ский-Кор­са­ков мор­ским офи­це­ром, Бо­ро­дин учё­ным-хи­ми­ком, Чай­ков­ский за­кон­чил учи­ли­ще пра­во­ве­де­ния, а Глин­ка слу­жил сек­ре­та­рём. То­гда в об­ще­стве бы­ло по­ни­ма­ние: му­зы­каль­ное об­ра­зо­ва­ние необ­хо­ди­мо лю­дям лю­бых про­фес­сий. Ди­пло­мат Гри­бо­едов умуд­рил­ся на­пи­сать «Го­ре от ума» и со­чи­нял пре­крас­ные валь­сы. А ес­ли мы не бу­дем по­во­ра­чи­вать на­шу жизнь в сто­ро­ну куль­ту­ры, то бу­ду­щее на­ше очень груст­но.

- Му­зы­ка ведь не толь­ко те­ло, но и ду­шу ле­чит?

- Му­зы­ка об­ла­да­ет мощ­ной энер­ге­ти­кой. Я очень люб­лю про­из­ве­де­ние Ген­де­ля «Пас­са­ка­лья». Но са­мое силь­ное впе­чат­ле­ние в жиз­ни по­лу­чил от её

ис­пол­не­ния - чрез­вы­чай­но ко­ря­во­го, но неве­ро­ят­но ду­шев­но­го - де­воч­кой с ДЦП. Ей на­столь­ко эта му­зы­ка нра­ви­лась, что она, пре­одо­ле­вая боль, за­став­ля­ла дви­гать­ся по кла­ви­шам непо­слуш­ные паль­цы. Все на­сто­я­щие про­из­ве­де­ния ис­кус­ства это об­раз­цы гар­мо­нии. Ко­гда ты ими на­пи­тан, ты уже не бу­дешь пле­вать на ули­це, бро­сать му­сор ми­мо ур­ны. Ко­гда же у че­ло­ве­ка нет по­ни­ма­ния кра­со­ты, ему всё рав­но.

По­это­му у ме­ня серд­це бо­лит, от­то­го что в мас­со­вом об­ра­зо­ва­нии искус­ство за­ни­ма­ет незна­чи­тель­ную часть. По­че­му нет уро­ков те­ат­раль­но­го ис­кус­ства? Ещё Воль­тер го­во­рил, что театр по­уча­ет так, как это­го не сде­лать тол­стой кни­ге. А тан­цы? Это ведь не толь­ко искус­ство, но и кра­си­вая осан­ка, ко­ор­ди­на­ция дви­же­ний. Сре­ди лю­дей по­ко­ле­ния мо­их ро­ди­те­лей все уме­ли тан­це­вать вальс. Обид­но, что на­ши де­ти ли­ше­ны это­го.

КТО ЗА­МЕ­НИТ

ЗВЁЗД

- А мно­го ли у нас го­ло­си­стых де­тей? По­че­му-то на эст­ра­де дол­гие го­ды од­ни и те же ста­ре­ю­щие звёз­ды. Неко­му за­ме­нить?

- Это во­прос не об­ра­зо­ва­ния, а про­дви­же- ния. На­ши де­ти - од­ни из са­мых та­лант­ли­вых в ми­ре. Од­на­ко, что­бы та­лант про­явил­ся, важ­ны спо­со­бы его вы­яв­ле­ния. В шко­ле, ор­га­ни­зо­ван­ной Ль­вом Тол­стым для сель­ских де­тей, учить­ся не за­став­ля­ли, до­маш­них за­да­ний не за­да­ва­ли.

Вме­сто уро­ков - бе­се­ды с учи­те­ля­ми. Де­тям да­ли воз­мож­ность уто­лить при­род­ную лю­бо­зна­тель­ность «по­че­му­чек», по­ка­за­ли об­раз­цы, ку­да мож­но дви­гать­ся, и про­цесс по­шёл. «Как толь­ко я дал ему пол­ную сво­бо­ду, он на­пи­сал та­кое по­э­ти­че­ское про­из­ве­де­ние, ко­то­ро­му по­доб­но­го не бы­ло...» - пи­сал Тол­стой о кре­стьян­ском маль­чи­ке.

- Для мно­гих де­тей учё­ба - это как раз при­нуж­де­ние…

- На­до так ор­га­ни­зо­вать про­цесс, что­бы ре­бё­нок всё вре­мя удив­лял­ся, ему хо­те­лось узна­вать ещё и ещё, про­бо­вать са­мо­му. Как-то моя кол­ле­га, учи­тель­ни­ца, пе­ре­ска­за­ла мне сло­ва до­че­ри-де­ся­ти­класс­ни­цы: «Ма­ма, ты зна­ешь, что я боль­ше все­го нена­ви­жу? Учить­ся». Ну что же это та­кое! Учить­ся - зна­чит от­кры­вать мир! Как мож­но это нена­ви­деть?

- Вы на­чи­на­ли ра­бо­тать в сель­ской шко­ле. Те­перь их мас­со­во закрывают, уве­ряя, что об­ра­зо­ва­ние там ху­же.

- Я не со­гла­сен. Там есть пре­крас­ные пре­по­да­ва­те­ли. А шко­ла в се­ле все­гда бы­ла оча­гом куль­ту­ры - там ре­бё­нок не слы­шит мат, не ви­дит пья­ных, гря­зи… Увы, в обыч­ной его жиз­ни всё это неред­ко есть. В сель- ГРИБОЕ ДОВ ПО­МИ­МО БЕС СМЕРТ­НОЙ ПЬ ЕСЫ «ГО­РЕ ОТ УМА» НА­ПИ­САЛ ДВА ВАЛЬСА: ля-бе­моль ма­жор и ми-ми­нор. ских шко­лах осо­бая ат­мо­сфе­ра. Се­ло жи­вёт со­вер­шен­но по дру­гим за­ко­нам, чем го­род. Боль­шая шко­ла для де­ре­вен­ско­го ре­бён­ка неор­га­нич­на, это дис­ком­форт. По мо­им на­блю­де­ни­ям, сель­ские де­ти глуб­же и тонь­ше от­кли­ка­ют­ся на воз­дей­ствие клас­си­че­ской му­зы­ки. Они бли­же к при­ро­де, есте­ствен­но­му спо­со­бу жиз­ни.

ДЕ­ТИ ЗЛЫЕ ИЛИ МЫ?

- Чуть не каж­дый день но­во­сти: 8-класс­ник смер­тель­но ра­нил но­жом сверст­ни­ка, де­воч­ки из­би­ли од­но­класс­ни­цу. По­че­му де­ти се­го­дня та­кие агрес­сив­ные?

- Та­кие слу­чаи бы­ли все­гда. Ес­ли про­ве­сти ис­сле­до­ва­ние в тюрь­мах, кто из за­клю­чён­ных по­лу­чил пол­но­цен­ное ху­до­же­ствен­ное об­ра­зо­ва­ние, боль­шой ли бу­дет про­цент? Уве­рен - ми­ни­маль­ный. А де­ти ча­сто воз­мож­но­сти про­све­щать­ся ли­ше­ны. За же­сто­кость ны­неш­не­го по­ко­ле­ния нуж­но спра­ши­вать с се­бя: ес­ли мы, взрос­лые, по­ка­зы­ва­ем каж­дый день по ТВ се­ри­а­лы с убий­ства­ми и пыт­ка­ми, то что мы хо­тим по­лу­чить от де­тей? Нуж­но боль­ше пе­ре­дач, свя­зан­ных с куль­ту­рой. И не на­до при­ду­мы­вать от­го­вор­ки, что у них не бу­дет рей­тин­га. По­смот­ри­те, как пе­ре­да­ча «Го­лос» по­па­ла в точ­ку.

- Вы пре­по­да­ё­те бо­лее 30 лет. Мо­ло­дёжь ста­ла праг­ма­тич­нее?

- Взрос­лым удоб­но об­ви­нять млад­шее по­ко­ле­ние - мол, некуль­тур­ные, необ­ра­зо­ван­ные… В об­на­ру­жен­ных ар­хео­ло­га­ми древ­них пись­ме­нах пред­ки так же се­то­ва­ли: мо­ло­дёжь на­столь­ко ужас­на, что бу­ду­ще­го у лю­дей нет. Но мы жи­вы! Про­бле­ма не в де­тях. На на­ших гла­зах жизнь из­ме­ни­лась ко­лос­саль­но. И де­ти мгно­вен­но к это­му при­спо­со­би­лись, а взрос­лые на та­кой рез­кий по­во­рот в боль­шин­стве сво­ём неспо­соб­ны - за­кос­не­ли. От­сю­да непо­ни­ма­ние и уко­ры...

Фо­то из лич­но­го архива

«Чем вы­ше уро­вень куль­ту­ры, тем вы­ше ве­ро­ят­ность, что че­ло­век со­здаст про­из­ве­де­ние ис­кус­ства или сде­ла­ет от­кры­тие. А недо­ста­ток куль­ту­ры по­рож­да­ет агрес­сию в об­ще­стве», - уве­рен «Лю­бо­го ре­бён­ка мож­но на­учить петь и иг­рать на му­зы­каль­ном ин­стру­мен­те», - уве­рен учи­тель му­зы­ки А. Заруба.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.