ВОС­ПИ­ТАТЬ ЛИЧ­НО­СТИ

Как на­учить де­тей лю­бить ис­то­рию сво­ей стра­ны?

AiF Tambov - - СЕКРЕТ УСПЕХА -

СТАР­ШЕЕ ПО­КО­ЛЕ­НИЕ ПРИВЫКЛО СЕТОВАТЬ, ЧТО НЕ ТА СЕ­ГО­ДНЯ МО­ЛО­ДЁЖЬ, НЕ ТА СИ­СТЕ­МА ОБ­РА­ЗО­ВА­НИЯ. И ЭТО ВЕР­НО. КАК ПРИВИТЬ ИН­ТЕ­РЕС К СВО­Е­МУ ПРЕДМЕТУ И К ЗНАНИЯМ ВО­ОБ­ЩЕ В СО­ВРЕ­МЕН­НЫХ УСЛО­ВИ­ЯХ, РАС­СКА­ЗЫ­ВА­ЕТ ОЛЬ­ГА ПЕТРОВА, ПЕДАГОГ С 34-ЛЕТ­НИМ СТА­ЖЕМ, УЧИ­ТЕЛЬ ИС­ТО­РИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В ЛИЦЕЕ № 21 ТАМ­БО­ВА.

ОНИ - ДРУ­ГИЕ

- Оль­га Фё­до­ров­на, вы успеш­ный учи­тель, это вид­но по ре­зуль­та­там ва­ших уче­ни­ков. В чём сек­рет?

- Успех в лю­бой де­я­тель­но­сти - это неис­ся­ка­е­мый ин­те­рес к то­му, что де­ла­ешь. Но для учи­те­ля ва­жен и ин­те­рес де­тей к предмету. Я ра­бо­таю с ре­бя­та­ми раз­ных воз­рас­тов. Они не по­хо­жи друг на дру­га и меняются от вы­пус­ка к выпуску. Мой успех как учи­те­ля за­ви­сит от то­го, най­ду ли я к ним под­ход, как ни из­би­то это зву­чит.

- Что се­го­дня по­мо­га­ет пе­да­го­гу раз­гля­деть в уче­ни­ке его за­дат­ки?

- Пре­жде все­го, это де­я­тель­ность уче­ни­ка и на уро­ке, и вне ег. Уме­ние ра­бо­тать в ко­ман­де то­же по­ка­зы­ва­ет спо­соб­но­сти. Возь­мём пя­тый класс. У них есть пред­мет вве­де­ние в об­ще­ст­во­зна­ние, где об­суж­да­ет­ся мир ре­бён­ка, шко­ла, се­мья. И это то­же ра­бо­та в груп­пах. Ре­бя­та де­ла­ют кол­ла­жи по опре­де­лён­ным те­мам - кар­тин­ки с неболь­шим тек­стом.

- Чем от­ли­ча­ют­ся уче­ни­ки про­шлых лет от се­го­дняш­них? Ка­ко­вы их плю­сы и ми­ну­сы?

- Ес­ли ты ра­бо­тал в шко­ле 10 лет на­зад, и у те­бя что-то по­лу­ча­лось, то это не зна­чит, что по­лу­чит­ся се­го­дня, по­то­му что де­ти дру­гие. Каж­дое но­вое по­ко­ле­ние уче­ни­ков - это свое­об­раз­ный вы­зов учи­те­лю. Смо­жешь ли ты най­ти об­щий язык с ним или нет? Для ны­неш­них ре­бят ха­рак­тер­но стрем­ле­ние быть успеш­ны­ми. Но это и их ахил­ле­со­ва пя­та, по­то­му что не каж­дый смо­жет спра­вить­ся с труд­но­стя­ми. С дру­гой сто­ро­ны, бо­язнь быть неудач­ни­ком за­став­ля­ет их быст­рее адап­ти­ро­вать­ся к со­вре­мен­ным усло­ви­ям.

Мы за­ме­ти­ли это и в на­шем дис­кус­си­он­ном клу­бе. Ес­ли рань­ше стар­ше­класс­ни­ки по хо­ду бе­се­ды боль­ше им­про­ви­зи­ро­ва­ли, то те­перь пред­по­чи­та­ют за­ра­нее свя­зать­ся друг с дру­гом че­рез соц­се­ти и тща­тель­но под­го­то­вить­ся. В чем-то это хо­ро­шо, по­то­му что они луч­ше про­ра­ба­ты­ва­ют ма­те­ри­ал. Но пло­хо то, что ре­бя­та бо­ят­ся рас­те­рять­ся. А это ме­ша­ет дви­же­нию впе­рёд.

ИС­ТО­РИЯ ЭТО ЧЬЯ-ТО ЖИЗНЬ

- Рас­ска­жи­те о ва­шем дис­кус­си­он­ном клу­бе.

- 10 лет на­зад на ба­зе на­ше­го ли­цея был со­здан го­род­ской ре­сурс­ный центр по пра­во­во­му об­ра­зо­ва­нию. По­том воз­ник­ла идея со­здать дис­кус­си­он­ную пло­щад­ку. Сю­да мы при­гла­ша­ем ре­бят на­чи­ная с 9-го клас­са. Рань­ше школь­ни­ки про­сто не го­то­вы бы­ли ра­бо­тать в клу­бе. Мы со­би­ра­ем­ся не ча­сто - три­че­ты­ре раза в год, по­то­му что не так-то про­сто най­ти ин­те­рес­ные те­мы.

- При­ве­ди­те ка­кую-ни­будь те­му для при­ме­ра.

- В стране сей­час раз­ви­ва­ет­ся внут­рен­ний ту­ризм, в раз­ных го­ро­дах по­яв­ля­ют­ся па­мят­ни­ки. А ведь они уста­нав­ли­ва­ют­ся не толь­ко в честь кон­крет­ных лю­дей, но и той эпо­хи, в ко­то­рой он жил. Вот на по­след­ней встре­че мы об­суж­да­ли ре­ше­ние го­ро­да Ор­ла уве­ко­ве­чить Ива­на

Гроз­но­го. Фи­гу­ра неод­но­знач­ная! Кто-то из ре­бят го­то­вил ар­гу­мен­ты «за», кто-то - «про­тив». За­да­ча учи­те­лей - ско­ор­ди­ни­ро­вать про­цесс дис­кус­сии. По окон­ча­нии иг­ры «при­сяж­ные за­се­да­те­ли» оце­ни­ва­ют уро­вень эру­ди­ции и убе­ди­тель­ность вы­ска­зы­ва­ний групп.

- Как при­влечь к ис­то­рии в наш век ско­ро­стей и га­д­же­тов?

- Как ни стран­но, это не слож­но. Жи­вое сло­во по­преж­не­му вос­тре­бо­ва­но. В этом го­ду Ве­ра Орлова, пре­по­да­ва­тель ис­то­рии Дер­жа­вин­ско­го уни­вер­си­те­та, при­шла к нам в шко­лу. Она рас­ска­зы­ва­ла уче­ни­кам об ис­то­рии Там­бо­ва в 30-е го­ды про­шло­го ве­ка че­рез фо­то­гра­фии, ко­то­рые со­хра­ни­лись в её се­мье. Это со­всем дру­гое по­гру­же­ние в ис­то­рию, ко­гда ты ви­дишь зна­ко­мые ули­цы в дру­гое вре­мя и слы­шишь о судь­бах лю­дей, жив­ших ко­гда­то в тво­ём го­ро­де.

Увле­ка­ют уче­ни­ков и ис­то­ри­че­ские ис­сле­до­ва­ния. На­при­мер, сей­час ре­бя­та ра­бо­та­ют над те­мой «Со­цио­ло­ги­че­ский порт­рет учи­те­ля на­ка­нуне Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны». Они со­став­ля­ют его по ан­кет­ным дан­ным из архива на­шей шко­лы. Эта ра­бо­та ин­те­рес­на тем, что за­став­ля­ет уви­деть жи­вых лю­дей за стра­ни­ца­ми су­хих ав­то­био­гра­фи­че­ских дат.

А ещё для при­вле­че­ния к ис­то­рии очень важ­ны по­езд­ки. Что­бы лю­бить свою стра­ну, её на­до знать. Мы с клас­са­ми ча­сто ез­дим по ма­лым го­ро­дам России.

- Но это для стар­ше­класс­ни­ков. А что де­ла­ет­ся для школьников сред­не­го зве­на?

- У нас есть ран­ние эта­пы го­род­ских олимпиад и кон­кур­сы для 5-6-х клас­сов, где де­ти мо­гут се­бя по­ка­зать. Про­хо­дят пред­мет­ные неде­ли. На­при­мер, сей­час мы де­ла­ем квест по ис­то­рии для 6-7 клас­сов. Очень важ­но, что нам по­мо­га­ют его го­то­вить стар­ше­класс­ни­ки. Ин­те­рес­ная фор­ма за­чё­та - «вер­туш­ка», ко­гда ре­бя­та пе­ре­хо­дят с од­ной «те­ма­ти­че­ской стан­ции» на дру­гую. Зна­ния про­ве­ря­ют стар­ше­класс­ни­ки.

НА­УЧИТЬ УЧИТЬ­СЯ

- В ка­ком воз­расте уче­ник оп­ти­маль­но рас­кры­ва­ет свои воз­мож­но­сти?

- Бо­лее устой­чи­во и осо­знан­но - в 9-11 клас­сах.

- Не от­да­ли­ла ли уче­ни­ка от учи­те­ля со­вре­мен­ная си­сте­ма об­ра­зо­ва­ния?

- Всё за­ви­сит от про­фес­си­о­на­лиз­ма пе­да­го­га. Ес­ли школь­ник по­ни­ма­ет, что учи­тель мо­жет его на­учить, то ни­ка­ко­го от­да­ле­ния нет, а на­обо­рот, идёт со­труд­ни­че­ство.

- Рас­ска­жи­те об успе­хах ва­ших уче­ни­ков - чем они удив­ля­ют?

- Та­лант­ли­вых уче­ни­ков в лицее нема­ло, но мой класс для ме­ня - луч­ший. В про­шлом го­ду 20 уча­щих­ся из 28 сда­ва­ли ОГЭ по об­ще­ст­во­зна­нию. В ре­зуль­та­те толь­ко один уче­ник по­лу­чил «3», осталь­ные - «5» и «4». Это ре­зуль­тат их се­рьез­ной под­го­тов­ки к эк­за­ме­ну. Еще боль­ше ме­ня ра­ду­ет и удив­ля­ет их уме­ние ра­бо­тать в ко­ман­де, кре­а­тив­ность, стрем­ле­ние дви­гать­ся впе­рёд. В клас­се учат­ся по­бе­ди­те­ли и при­зё­ры му­ни­ци­паль­но­го и ре­ги­о­наль­но­го эта­пов Все­рос­сий­ской олим­пи­а­ды школьников по ис­то­рии, об­ще­ст­во­зна­нию, пра­ву, хи­мии: Алек­сандра На­вод­чен­ко, Вла­ди­мир Ма­лю­тин, Ан­дрей Го­ро­хов, Али­на Прыт­ко­ва, Вла­ди­мир Жер­дов, Ана­ста­сия Са­чен­ко­ва, Алек­сей Бо­га­ты­рёв.

Та­кие хо­ро­шие ре­зуль­та­ты, ко­неч­но, важ­ны, но ещё важ­нее, что на пу­ти к ним ре­бя­та рас­тут как лич­но­сти.

ШКОЛЬ НИ­КИ МЕНЯЮТСЯ ОТ ВЫ­ПУС­КА К ВЫПУСКУ.

За­да­ча учи­те­ля - ско­ор­ди­ни­ро­вать про­цесс дис­кус­сии.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.