ИСТИНА ЗА СТЕНОЙ

Игорь Мо­ро­ков ­ о кор­по­ра­тив­ной со­ли­дар­но­сти, ра­бо­те с Вась­кой и поль­зе ин­тер­не­та

AiF Ural (Yekaterinburg) - - ГОСТЬ РЕДАКЦИИ - Игорь МО­РО­КОВ. Ра­да БОЖЕНКО

«ФАКТ НЕ ПОДТВЕРДИЛСЯ»

- Игорь Ру­доль­фо­вич, по­сле тра­ги­че­ских со­бы­тий в школах Пер­ми и Улан-Удэ «де­сан­ты» Ми­ни­стер­ства об­ра­зо­ва­ния РФ еже­не­дель­но «вы­са­жи­ва­ют­ся» в ре­ги­о­нах Рос­сии. Об­суж­да­ет­ся в том чис­ле во­прос со­зда­ния цен­тра, ко­то­рый бу­дет ко­ор­ди­ни­ро­вать ра­бо­ту и раз­ви­тие пси­хо­ло­ги­че­ской служ­бы в си­сте­ме об­ра­зо­ва­ния. Вы за­ме­ти­ли, у нас по­сле ка­ко­го­ни­будь ЧП обя­за­тель­но со­зда­ёт­ся но­вая струк­ту­ра. Не ста­нет ли этот центр оче­ред­ной «га­лоч­кой»?

- С од­ной сто­ро­ны, я раз­де­ляю ва­ши опа­се­ния. У нас все хо­тят что-ни­будь ко­ор­ди­ни­ро­вать, ра­бо­тать, к со­жа­ле­нию, ни­кто не хо­чет - глав­ное ко­мис­сию со­здать и всем ука­за­ния раз­дать. С дру­гой сто­ро­ны, эта ини­ци­а­ти­ва гре­ет ду­шу. И вот по­че­му.

Мы уже дав­но, ис­хо­дя их на­ше­го опы­та ра­бо­ты и на­ших ис­сле­до­ва­ний, го­во­рим о том, что со­ци­аль­но-психологическая служ­ба в об­ра­зо­ва­тель­ных ор­га­ни­за­ци­ях тре­бу­ет ино­го раз­ви­тия. По­ка уве­ли­че­ние чис­ла психологов и служб при­ми­ре­ния в школах эф­фек­та не да­ло. Мы в этом утвер­жде­нии ори­ен­ти­ру­ем­ся на ко­ли­че­ство обращений в наш ап­па­рат. Смот­ри­те, в 2016 го­ду по по­во­ду кон­фликт­ных си­ту­а­ций в школах к нам по­сту­пи­ло 93 об­ра­ще­ния, в 2017 - 106. Но при этом в 2016 го­ду служб при­ми­ре­ния в школах ре­ги­о­на бы­ло 116, а в 2017 - 335. Кро­ме то­го, се­год­ня в школах ра­бо­та­ет бо­лее Ро­дил­ся в 1958 го­ду в Сверд­лов­ске. Окон­чил Сверд­лов­ский го­су­дар­ствен­ный пе­да­го­ги­че­ский ин­сти­тут. Воз­глав­лял ко­мис­сию по де­лам несо­вер­шен­но­лет­них Чка­лов­ско­го рай­о­на. С сен­тяб­ря 2009 по но­ябрь 2010 го­да ­ за­ме­сти­тель гла­вы ад­ми­ни­стра­ции Чка­лов­ско­го рай­о­на по со­ци­аль­ным во­про­сам. В 2010 го­ду из­бран упол­но­мо­чен­ным по пра­вам ребёнка в Cверд­лов­ской об­ла­сти. Же­нат. Вос­пи­тал двух до­че­рей. 600 психологов. Ины­ми сло­ва­ми, ко­ли­че­ство спе­ци­а­ли­стов рас­тёт, а про­бле­мы как бы­ли, так и оста­лись.

Я пре­крас­но по­ни­маю, во­про­сы, ка­са­ю­щи­е­ся со­ци­аль­ной си­сте­мы вза­и­мо­от­но­ше­ний, ком­му­ни­ка­ции лю­дей, в один день не ре­ша­ют­ся. И, са­мое глав­ное, ре­зуль­тат здесь от­ло­жен­ный. Но тем не ме­нее се­рьёз­ной эф­фек­тив­но­сти ра­бо­ты мы не ви­дим, в первую оче­редь по­то­му, что се­год­ня пси­хо­лог - член кол­лек­ти­ва об­ра­зо­ва­тель­ной ор­га­ни­за­ции. Что из это­го сле­ду­ет?

- Кор­по­ра­тив­ная со­ли­дар­ность?

- Да! Пря­мая, скры­тая, опо­сре­до­ван­ная, ла­тент­ная - ка­кая хо­ти­те. Но имен­но кор­по­ра­тив­ная со­ли­дар­ность. Ко­гда мы тре­тьей сто­ро­ной за­хо­ди­ли в ре­ше­ние кон­флик­тов, то неод­но­крат­но это ви­де­ли. Психологическая служ­ба, при всём ува­же­нии к то­му, что де­ла­ют эти лю­ди, се­год­ня ориентирована не на ребёнка, а на прикрытие корпоративного интереса. Мы стал­ки­ва­ем­ся со слож­ней­шей про­бле­мой ди­а­гно­сти­ки и опре­де­ле­ния ис­ти­ны то­го, что про­ис­хо­дит в об­ра­зо­ва­тель­ных ор­га­ни­за­ци­ях. Это сте­на! Ко­гда ко мне об­ра­ща­ют­ся родители: «в на­шей шко­ле про­изо­шло то-то», во мно­гих слу­ча­ях… Да­вай­те го­во­рить пря­мо, в 99% слу­ча­ях я по­лу­чаю от­вет из этой шко­лы: «Про­ве­де­на слу­жеб­ная про­вер­ка. Ука­зан­ный факт не подтвердился».

А что пси­хо­лог? Ес­ли он зай­мет ре­бён­ко­ори­ен­ти­ро­ван­ную по­зи­цию, зав­тра он в этой шко­ле ра­бо­тать не бу­дет. Вы­вод на­пра­ши­ва­ет­ся сам со­бой.

«ЧТО Я ДОЛ­ЖЕН СДЕ­ЛАТЬ?»

- Нуж­на ре­фор­ма пси­хо­ло­ги­че­ской служ­бы?

- Со­вер­шен­но вер­но! И у нас есть про­ра­бо­тан­ное пред­ло­же­ние. Речь идёт о со­зда­нии тер­ри­то­ри­аль­ных цен­тров со­ци­аль­но­пси­хо­ло­ги­че­ской по­мо­щи несо­вер­шен­но­лет­ним, где бу­дет штат психологов, ко­то­рые бу­дут за­креп­ле­ны за ка­ки­ми-то об­ра­зо­ва­тель­ны­ми ор­га­ни­за­ци­я­ми. Они не бу­дут ни от ко­го за­ви­сеть. И это обес­пе­чит про­фес­си­о­наль­ный под­ход, при­чём под­ход еди­ный. А са­мое глав­ное, в этом пси­хо­ло­ги­че­ском со­об­ще­стве бу­дет ре­а­ли­зо­ва­на су­пер­ви­зия: по­пал я в об­ра­зо­ва­тель­ную ор­га­ни­за­цию, по­нял - не мо­гу что­то сде­лать, иду к кол­ле­гам, и мы кол­ле­ги­аль­но на­хо­дим ва­ри­ан­ты ре­ше­ния про­бле­мы.

Ес­ли чест­но, мы в на­шем пред­ло­же­нии ни­че­го но­во­го не при­ду­ма­ли. Эту схе­му ор­га­ни­за­ции пси­хо­ло­ги­че­ской по­мо­щи я ви­дел в Германии.

- И она ра­бо­та­ет?

- Бе­з­услов­но. Но на­до по­ни­мать, что из­ме­нить­ся дол­жен и со­дер­жа­тель­ный под­ход. В чём се­год­ня я ви­жу чу­до­вищ­ное за­блуж­де­ние? Упро­щая, ди­рек­тор шко­лы го­во­рит пси­хо­ло­гу: «Вот те­бе про­блем­ный Вась­ка, иди ра­бо­тай». И пси­хо­лог на­чи­на­ет с Вась­кой «ра­бо­тать». А па­цан при­хо­дит до­мой - там от­но­ше­ния с ро­ди­те­ля­ми из се­рии «от­дель­ная ис­то­рия», или на урок к Ма­ри­ванне, ко­то­рая ка­кой бы­ла, та­кой и оста­лась. Так хоть за­ра­бо­тай­ся! Ок-ру-же-ние - вот с кем нуж­но в первую оче­редь ра­бо­тать. С Вась­кой, ко­неч­но, то­же, но сна­ча­ла нуж­но со­здать со­ци­аль­но­пе­да­го­ги­че­скую сре­ду, в ко­то­рой все бу­дут при­дер­жи­вать­ся од­них пра­вил. И для син­хро­ни­за­ции ра­бо­ты взрос­лых, их по­ни­ма­ния про­бле­мы, под­хо­дов к её ре­ше­нию ну­жен неза­ви­си­мый че­ло­век.

Меж­ду про­чим, ко­гда в 80-х го­дах про­шло­го века те­ма пси­хо­ло­гии в об­ра­зо­ва­тель­ной ор­га­ни­за­ции за­во­ди­лась, речь шла о пси­хо­ло­гии ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. То есть это в первую оче­редь ра­бо­та с учи­те­лем, тем, кто на­хо­дит­ся в кон­такт­ной зоне с ре­бён­ком. Ска­чет Вась­ка на уро­ке - учи­тель дол­жен бе­жать к пси­хо­ло­гу: «Слу­шай, что Я дол­жен сде­лать?». Пси­хо­лог для пе­да­го­га дол­жен быть су­пер­ви­зо­ром, его ме­то­ди­че­ским ру­ко­во­ди­те­лем. Толь­ко ко­гда мы нач­нём ра­бо­тать на пси­хо­ло­гию образовательного процесса, мы смо­жем го­во­рить о про­фи­лак­ти­ке. Ру­ко­во­дить под­рост­ком мы мо­жем толь­ко в си­ту­а­ции до­ве­рия!

КРИК О ПО­МО­ЩИ

- Пси­хо­те­ра­певт, де­ви­ан­то­лог Ге­ле­на Ива­но­ва в од­ном из недав­них ин­тер­вью ска­за­ла: «Пре­ступ­ле­ние под­рост­ка - все­гда крик о по­мо­щи». Вы с этим со­глас­ны?

- Бе­з­услов­но! Как бы па­фос­но это ни зву­ча­ло, но я ви­жу свою мис­сию как за­щи­ту прав ребёнка. Лю­бо­го. Да­же пре­ступ­ни­ка. В своё вре­мя Вла­ди­мир Алек­сан­дро­вич Вла­сов, ко­гда он был пред­се­да­те­лем об­ласт­ной ко­мис­сии по де­лам несо­вер­шен­но­лет­них, пред­ла­гал рас­смат­ри­вать про­бле­му без­над­зор­но­сти, пра­во­на­ру­ше­ний, пре­ступ­но­сти под­рост­ков с точ­ки зре­ния на­ру­ше­ния их прав. И это пра­виль­но. Ес­ли под­ро­сток по­шёл на край­нюю ме­ру «кри­ка о по­мо­щи», зна­чит, где-то мы на­ру­ши­ли его пра­ва, что-то недо­да­ли. Да­вай­те го­во­рить пря­мо, по­рой нам ка­жет­ся, что мы де­ла­ем что-то «пра­виль­ное» с пе­да­го­ги­че­ской точ­ки зре­ния, а на са­мом де­ле си­ту­а­цию толь­ко усу­губ­ля­ем. И у под­рост­ка воз­ни­ка­ет чув­ство неспра­вед­ли­во­сти. Пред­ла­гаю всем вспом­нить си­ту­а­цию, ко­гда в дет­стве ты ис­пы­ты­вал чув­ство неспра­вед­ли­во­сти в от­но­ше­нии к те­бе взрос­лых. Это та- кой взрыв! Это страш­ное пе­ре­жи­ва­ние.

На мой взгляд, пе­ре­фор­ма­ти­ро­ва­ние пси­хо­ло­ги­че­ской служ­бы,

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖ­БА В ШКО­ЛЕ СЕ­ГОД­НЯ ОРИЕНТИРОВАНА НЕ НА УЧЕНИКОВ, А НА ПРИКРЫТИЕ КОРПОРАТИВНОГО ИНТЕРЕСА. В ЭТОМ УВЕ­РЕН УПОЛ­НО­МО­ЧЕН­НЫЙ ПО ПРА­ВАМ РЕБЁНКА В СВЕРД­ЛОВ­СКОЙ ОБ­ЛА­СТИ ИГОРЬ МО­РО­КОВ.

о ко­то­рой я го­во­рил, долж­но поз­во­лить най­ти, где ре­бён­ку тя­же­ло, где ему хо­лод­но. Это слож­ная ра­бо­та, ко­неч­но, но она бо­лее вы­со­ко­го ка­че­ствен­но­го уров­ня.

- Про­ще на­шпи­го­вать шко­лы си­сте­ма­ми ви­део­на­блю­де­ния.

- Но это по­мо­жет в рас­сле­до­ва­нии пре­ступ­ле­ния. А вот в его предот­вра­ще­нии - не очень.

- Ещё од­на тен­ден­ция: сто­ит про­изой­ти бе­де с уча­сти­ем под­рост­ка, на­чи­на­ет­ся охо­та на ведьм. Се­год­ня мы на­блю­да­ем оче­ред­ной раз пе­ре­кла­ды­ва­ние ви­ны на ин­тер­нет, со­ци­аль­ные се­ти, об­суж­де­ние их де­струк­тив­ной ро­ли. Ну бред ведь?

- Бред. Мы толь­ко-толь­ко на­чи­на­ем за­хо­дить в те­му ин­фор­ма­ци­он­ной без­опас­но­сти и по­рой не по­ни­ма­ем, в ка­кую сто­ро­ну ид­ти. Ин­тер­нет, со­ци­аль­ные се­ти - это объ­ек­тив­ная ре­аль­ность, это жизнь. Ес­ли там со­вер­ша­ет­ся пре­ступ­ле­ние - да­вай­те на­ка­зы­вать. За­чем же шаш­кой ма­хать, всех огра­ни­чи­вать, бло­ки­ро­вать, кри­чать «за­пре­тить»?

Есть ги­сто­грам­ма сте­пе­ни вли­я­ния ин­тер­не­та на со­зна­ние на­се­ле­ния раз­ных стран. Мы на пер­вом ме­сте. Бо­лее 47% на­се­ле­ния у нас ве­рят все­му, что нам пре­под­но­сит ин­тер­нет. На по­след­нем ме­сте Ве­ли­ко­бри­та­ния 3,7%. Ин­тер­нет в Ев­ро­пу рань­ше при­шёл, и они этим уже пе­ре­бо­ле­ли - ви­ди­мо, и нам на­до этот путь прой­ти, «пе­ре­ра­с­ти». Но на этом пу­ти со­зда­вать для под­рост­ков аль­тер­на­тив­ные пло­щад­ки для жи­во­го об­ще­ния,

за­ин­те­ре­со­вать их и - выс­ший про­фес­си­о­на­лизм - сде­лать это так, что­бы под­ро­сток ду­мал, что это он сам ре­шил, сам при­ду­мал. А «за­пре­тить», «за­крыть», «за­ста­вить» невоз­мож­но.

Как-то у ме­ня бы­ло со­ве­ща­ние по ин­фор­ма­ци­он­ной без­опас­но­сти. Бы­ли пред­ста­ви­те­ли прокуратуры, след­ствен­но­го ко­ми­те­та, по­ли­ции. И все: «На­до бо­роть­ся!» У ме­ня, сам со­бой, к ним во­прос воз­ник: «Ре­бя­та, сколь­ко пре­ступ­ле­ний вы рас­кры­ли бла­го­да­ря то­му, что эти ду­ра­ки вы­кла­ды­ва­ют в ин­тер­нет всё, что сделали?» По­ни­ма­е­те, се­год­ня ин­тер­нет нам от­кры­ва­ет то, что мог­ло про­дол­жать оста­вать­ся ла­тент­ным: бул­линг, пре­ступ­ную груп­пу, золотую мо­ло­дёжь на «ге­ленд­ва­ге­нах»… Это к во­про­су о том, где грань меж­ду поль­зой и опас­но­стью.

Ду­маю, что на про­бле­му «под­ро­сток в ин­тер­не­те» на­до фи­ло­соф­ски смот­реть. Зна­е­те, не так дав­но Гер­ман Греф - про­жжён­ный праг­ма­тик - рас­ска­зы­вая на кон­фе­рен­ции о том, как бу­дут раз­ви­вать­ся в бу­ду­щем циф­ро­вые тех­но­ло­гии, за­ме­тил, что бо­лее все­го бу­дут вос­тре­бо­ва­ны и ни­ка­ким из­ме­не­ни­ям не бу­дут под­верг­ну­ты че­ло­ве­че­ские от­но­ше­ния. Цен­ность их бу­дет толь­ко воз­рас­тать.

ПСИХОЛОГОВ РА­БО­ТА­ЕТ В ШКОЛАХ ОБ­ЛА­СТИ.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.