ВСЁ ТОЛЬ­КО НА­ЧИ­НА­ЕТ­СЯ!

Что та­кое хо­ро­шее об­ра­зо­ва­ние и как его дать? Семь от­ве­тов на сложные во­про­сы

AiF Ural (Yekaterinburg) - - ОБРАЗОВАНИЕ - Ма­рия ХОХРЯКОВА

О НО­ВЫХ ТРЕНДАХ СО­ВРЕ­МЕН­НО­ГО ОБ­РА­ЗО­ВА­НИЯ, ПРА­ВИЛЬ­НОМ ПОД­ХО­ДЕ ПРИ ОБУЧЕНИИ РЕ­БЁН­КА И ВЫ­БО­РЕ НУЖ­НОЙ И АКТУАЛЬНОЙ БУ­ДУ­ЩЕЙ ПРО­ФЕС­СИИ.

Со­вре­мен­ный мир раз­ви­ва­ет­ся не толь­ко тех­но­ло­ги­че­ски. В сфе­ре об­ра­зо­ва­ния так­же про­ис­хо­дят зна­чи­тель­ные из­ме­не­ния. Что нуж­но вос­пи­тать в ре­бён­ке, к че­му нуж­но при­учить­ся са­мо­му, без че­го в 21 ве­ке не по­лу­чить хо­ро­шую ра­бо­ту? От­ве­ты на эти непростые во­про­сы да­ёт экс­перт в об­ла­сти профори­ен­та­ции из Ека­те­рин­бур­га Алек­сандра Ши­ло­ва.

1. Об­ра­зо­ва­ние - это не толь­ко шко­ла. А что ещё?

Очень важ­на мо­не­ти­за­ция об­ра­зо­ва­ния. Как вы­брать хо­ро­ший вуз и про­ве­рить его на­дёж­ность? Бо­лее до­ступ­ны­ми ста­ли за­ру­беж­ные учеб­ные за­ве­де­ния. По­яви­лось мно­же­ство част­ных школ как со сво­и­ми ав­тор­ски­ми ме­то­ди­ка­ми, так и с по­пу­ляр­ны­ми, за­ре­ко­мен­до­вав­ши­ми се­бя про­грам­ма­ми. Ак­тив­но раз­ви­ва­ет­ся до­маш­нее и вне­школь­ное обу­че­ние. До­пол­ни­тель­но мож­но най­ти круж­ки, сек­ции, со­об­ще­ства прак­ти­че­ски на лю­бой вкус и кошелёк. Ни­ку­да не ис­чез­ли ре­пе­ти­то­ры. При­выч­ные шко­лы идут на раз­лич­ные экс­пе­ри­мен­ты, что вли­я­ет и на их рейтинги, и на от­но­ше­ние ро­ди­те­лей и уче­ни­ков в луч­шую сто­ро­ну.

Но ес­ли рань­ше во­прос сто­ял про­сто: «Как сре­ди всех школ го­ро­да вы­брать хо­ро­шую?», то сей­час вы­бо­ром шко­лы ро­ди­тель­ская от­вет­ствен­ность не огра­ни­чи­ва­ет­ся. Во­прос те­перь зву­чит при­мер­но так: «Как сре­ди все­го это­го об­ра­зо­ва­тель­но­го мно­го­об­ра­зия най­ти ка­че­ствен­ные услу­ги и как по­нять, что по­дой­дёт имен­но мо­е­му ре­бён­ку, ведь в бу­ду­щем хо­чет­ся иметь ин­те­рес­ную и вы­со­ко­опла­чи­ва­е­мую ра­бо­ту».

2. Все де­ти раз­ные. Как по­до­брать спо­соб обу­че­ния для мо­е­го ре­бён­ка? При вы­бо­ре об­ра­зо­ва­ния ро­ди­те­ли долж­ны учи­ты­вать мно­же­ство фак­то­ров:

„ спо­соб­но­сти, лич­ност­ные ка­че­ства, а так­же огра­ни­че­ния ре­бён­ка; склон­но­сти и ин­те­ре­сы, что­бы не по­лу­чить че­рез пол­го­да от­сут­ству­ю­щую мо­ти­ва­цию про­дол­жать учить­ся; пре­стиж это­го ви­да об­ра­зо­ва­ния на рын­ке тру­да в бу­ду­щем; воз­мож­ность по­лу­че­ния об­ра­зо­ва­ния, в том чис­ле ма­те­ри­аль­ные воз­мож­но­сти се­мьи и на­ли­чие до­ста­точ­но­го ко­ли­че­ство вре­ме­ни у ро­ди­те­лей; удоб­ство рас­по­ло­же­ния учеб­но­го за­ве­де­ния; учи­те­лей, с ко­то­ры­ми при­дёт­ся иметь де­ло.

Есть так на­зы­ва­е­мые «де­ти „ „ „ „ „ си­сте­мы». Они хо­ро­шо се­бя чув­ству­ют, ес­ли им за­да­ют пра­ви­ла иг­ры, и с ин­те­ре­сом вклю­ча­ют­ся в та­кую иг­ру по пра­ви­лам. Этим де­тям лег­ко в шко­ле. Есть про­ти­во­по­лож­но­сти, ко­то­рых невоз­мож­но за­гнать в ка­ки­е­ли­бо рам­ки, они ни­ко­гда не да­дут стан­дарт­ный от­вет на за­да­чу, из лю­бо­го кон­струк­то­ра сде­ла­ют ха­ос и бу­дут этот ха­ос упо­ря­до­чи­вать по сво­им пра­ви­лам, при­ду­ман­ным тут же, на ме­сте. Этим де­тям в обыч­ной шко­ле бу­дет очень труд­но да­же про­сто си­деть за пар­той, им нуж­но твор­че­ское про­стран­ство, что­бы мозг вклю­чал­ся в уче­бу.

3. Про­фес­сию ре­бён­ку вы­би­раю я. Неуже­ли он что-то ре­ша­ет?

Ре­ша­ет! Вы­бор бу­ду­ще­го оди­на­ко­во за­ви­сит и от ре­бён­ка, и от ро­ди­те­ля. Ро­ди­те­ли несут от­вет­ствен­ность за ка­че­ство об­ра­зо­ва­ния, а ре­бё­нок - за его при­ме­не­ние в вы­бо­ре ка­рье­ры.

По­ка вы ду­ма­е­те, как все эти тре­бо­ва­ния увя­зать друг с дру­гом, где най­ти ин­фор­ма­цию и как её про­ве­рить, не лиш­ним бу­дет по­го­во­рить с ре­бён­ком о том, что та­кое в ва­шем и в его по­ни­ма­нии нор­маль­ная ра­бо­та. То есть ра­ди че­го вы за­те­ва­е­те это вот об­ра­зо­ва­ние.

Со­вет! Для на­ча­ла вы­слу­шай­те точ­ку зре­ния ре­бен­ка, по­том по­ста­рай­тесь най­ти вме­сте фак­ты, под­твер­жда­ю­щие его до­во­ды. Вы уди­ви­тесь, сколь­ко по­лу­ча­ют вы­да­ю­щи­е­ся ки­бер­спортс­ме­ны, му­зы­кан­ты, по­ва­ра, пи­са­те­ли и дру­гие пред­ста­ви­те­ли ка­те­го­рии «это же хоб­би, а не про­фес­сия».

Имей­те в ви­ду, что де­ти то­же по­ни­ма­ют: ес­ли у ва­шей се­мьи есть свя­зи в опре­де­лён­ной сфе­ре, ес­ли есть ди­на­стий­ность, ес­ли с точ­ки зре­ния ва­ше­го опы­та од­на ка­рье­ра пред­по­чти­тель­нее дру­гой, при про­чих рав­ных луч­ше вы­би­рать ту про­фес­сию, ко­то­рую одоб­ря­ет се­мья. Но помни­те: дол­жен быть диа­лог! Ни в ко­ем слу­чае не да­ви­те на ре­бён­ка. Чем боль­ше ва­ри­ан­тов вы об­су­ди­те, тем про­ще бу­дет по­до­брать иде­аль­ную тра­ек­то­рию обу­че­ния.

4. Ре­бё­нок хо­чет или все сра­зу, или ни­че­го! Что де­лать?

Ес­ли увле­че­ний слиш­ком мно­го, по­ду­май­те, ка­кие из них ба­зо­вые и при­го­дят­ся в боль­шин­стве про­фес­сий, а ка­кие спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ные и мо­гут быть осво­е­ны ре­бён­ком поз­же.

Со­вет! Со­сре­до­точь­те обу­че­ние на тех увле­че­ни­ях, ко­то­рые да­ют ба­зу, а не ши­ро­кий кру­го­зор.

Кру­го­зор ре­бён­ку обес­пе­чит его спо­соб­ность быст­ро увле­кать­ся ин­те­рес­ны­ми для него ве­ща­ми. За­то ес­ли вы в пра­вед­ном по­ры­ве за­пи­ше­те его в драм­кру­жок, кру­жок по фо­то, на пе­ние и т. д. по спис­ку, по­ка у него не оста­нет­ся сво­бод­но­го вре­ме­ни ни на что но­вое, вы до­бьё­тесь ров­но об­рат­но­го эф­фек­та. Имен­но с та­ки­ми детьми ро­ди­те­ли при­хо­дят по­том на профори­ен­та­цию с за­про­сом: «Он ни­че­го не хо­чет де­лать, со­всем ни­чем не увле­ка­ет­ся».

Ува­жа­е­мые ма­мы и па­пы, ба­буш­ки и де­душ­ки! Пой­ми­те, что ре­бё­нок то­же мо­жет устать и вы­го­реть. Во­круг вас очень мно­го ин­те­рес­но­го и важ­но­го, и ес­ли у вас есть воз­мож­ность дать де­тям всё са­мое луч­шее, это не зна­чит, что нуж­но по­ку­пать всё, что при­гля­ну­лось. Ду­май­те, что за­ме­нит но­вое увле­че­ние. Воз­мож­но, оно вы­тес­нит ан­глий­ский, а не иг­ры в те­ле­фоне и уж точ­но не со­ци­аль­ные се­ти.

5. Мы нашли ре­бён­ку кру­тую шко­лу. Его там вы­учат, а мы мо­жем рас­сла­бить­ся?

Нет! В ка­кую бы кру­тую шко­лу вы ни за­пи­са­ли ре­бён­ка, нель­зя ду­мать, что те­перь его там все­му на­учат спе­ци­аль­ные лю­ди, а вы мо­же­те спо­кой­но по­ра­бо­тать или по­жить для се­бя. Са­мое ин­те­рес­ное вре­мя для всех толь­ко на­чи­на­ет­ся.

Важ­но! Боль­шин­ству на­вы­ков, ко­то­рые при­го­дят­ся в жиз­ни и бу­ду­щей ка­рье­ре, в шко­ле не учат. А ес­ли учат, то не ста­вят за них оцен­ки, по­это­му невоз­мож­но на гла­зок опре­де­лить, осво­ил ли ваш ре­бё­нок, на­при­мер, си­стем­ное мыш­ле­ние, на ка­ком уровне у него раз­ви­та ло­ги­ка и спо­со­бен ли он ре­шать нестан­дарт­ные за­да­чи.

В первую оче­редь де­тей нуж­но учить учить­ся. Ин­те­рес к но­вым зна­ни­ям при­ви­ва­ет­ся не толь­ко в хо­ро­шей шко­ле, но и в се­мье. Ес­ли до­ма ца­рит ат­мо­сфе­ра жаж­ды зна­ний, ес­ли взрос­лые чи­та­ют кни­ги и ин­те­ре­су­ют­ся тем, что про­ис­хо­дит в ми­ре, в на­у­ке и тех­ни­ке, ре­бё­нок ско­пи­ру­ет это по­ве­де­ние и эти цен­но­сти.

Со­вет! Мо­ти­ва­цию сто­ит тре­бо­вать сна­ча­ла с се­бя, а по­том уже с ре­бён­ка.

6. Ре­бё­нок не глуп, но пред­ме­ты ему да­ют­ся по­раз­но­му. Что де­лать? Ес­ли с мо­ти­ва­ци­ей всё в по­ряд­ке, со­сре­до­точь­тесь на та­ких на­вы­ках, как ра­бо­та с ин­фор­ма­ци­ей, тех­ни­че­ская гра­мот­ность и кри­ти­че­ское мыш­ле­ние. Без этих обя­за­тель­ных ве­щей все осталь­ные уро­ки бу­дут про­хо­дить не так эф­фек­тив­но. Как толь­ко ре­бё­нок на­учит­ся са­мо­сто­я­тель­но на­хо­дить, ана­ли­зи­ро­вать и пе­ре­ра­ба­ты­вать ин­фор­ма­цию, лю­бые школь­ные пред­ме­ты пе­ре­ста­нут быть для него про­бле­мой. Ва­ша по­мощь здесь по­на­до­бит­ся для то­го, что­бы при­ве­сти эту ин­фор­ма­цию в си­сте­му.

Не­об­хо­ди­мо объ­яс­нить, как хи­мия свя­за­на с био­ло­ги­ей, фи­зи­ка с физ­куль­ту­рой, а ис­то­рия с ли­те­ра­ту­рой, до­не­сти, что на са­мом де­ле в шко­ле про­хо­дят один наш боль­шой, ве­ли­ко­леп­ный во всём сво­ем мно­го­об­ра­зии мир, а не от­дель­ные на­у­ки. Вы мо­же­те по­мочь со­ста­вить та­кую кар­ти­ну ми­ра, с ко­то­рой в бу­ду­щем мож­но сме­ло све­рять­ся. Свя­зу­ю­щим зве­ном меж­ду раз­ны­ми про­вод­ни­ка­ми зна­ний для ре­бён­ка долж­ны вы­сту­пать имен­но вы.

Узна­вай­те вме­сте с ре­бён­ком, что бу­дет актуально в бу­ду­щем, ка­кие про­фес­сии, тех­но­ло­гии и ме­то­ды обу­че­ния бу­дут вос­тре­бо­ва­ны. Это по­мо­жет под­го­то­вить­ся к быст­ро ме­ня­ю­щим­ся усло­ви­ям жиз­ни и вы­брать та­кую про­фес­сию, ко­то­рая не уста­ре­ет к то­му мо­мен­ту, ко­гда ре­бё­нок смо­жет ра­бо­тать. Меч­тай­те вме­сте, это по­мо­га­ет сме­лее смот­реть в бу­ду­щее. Чи­тай­те фан­та­сти­ку, фан­та­зи­руй­те са­ми, это раз­ви­ва­ет бо­лее ло­гич­ный, си­стем­ный вз­гляд в бу­ду­щее, по­мо­га­ет раз­би­рать­ся в при­чин­но-след­ствен­ных свя­зях. И в ито­ге со­вер­шать мень­ше оши­бок.

7. Глав­ное - сдать ЕГЭ и по­сту­пить в хо­ро­ший вуз?

Нет! Не ду­май­те, что об­ра­зо­ва­ние бу­дет по­лу­че­но толь­ко сей­час и на всю жизнь. Боль­шин­ство успеш­ных лю­дей схо­дят­ся в том, что нуж­но учить­ся непре­рыв­но. Об­ра­зо­ва­ние дли­ною в жизнь - со­вре­мен­ный тренд, ко­то­рый про­дер­жит­ся несколь­ко сле­ду­ю­щих поколений. По край­ней ме­ре, до то­го мо­мен­та, как изоб­ре­тут устрой­ство, за­гру­жа­ю­щее в го­ло­ву зна­ния за се­кун­ды.

По­ка это воз­мож­но, де­лай­те что-то твор­че­ское вме­сте с ре­бён­ком, под­дер­жи­вай­те лю­бую его идею, кор­рек­ти­руя в сто­ро­ну прак­ти­че­ской поль­зы. Учи­те ви­деть скры­тые смыс­лы и воз­мож­но­сти. За­ме­чай­те в при­выч­ных ве­щах необыч­ное. Об­суж­дай­те, как это мож­но ис­поль­зо­вать. Это все по­мо­жет не пе­ре­ста­вать удив­лять­ся и хо­теть учить­ся!

Фо­то vitamini.hr

Со­вре­мен­ные де­ти мо­гут эф­фек­тив­нее учить­ся с по­мо­щью ро­ди­те­лей.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.