ПЕР­ВЫЙ УЧИ­ТЕЛЬ

Вла­ди­мир Ти­мо­фе­ев о сво­ём вы­бо­ре, мечте и де­тях

AiF v Buryatii (Ulan-Ude) - - ЛИЧНОСТЬ - Ан­на ПРЯ­МАЯ Фото из лич­но­го ар­хи­ва В.А. ТИ­МО­ФЕ­Е­ВА

МНО­ГИЕ ЭКС­ПЕР­ТЫ СЕ­ТУ­ЮТ НА ТО, ЧТО РОС­СИИ УГРО­ЖА­ЕТ МАТ­РИ­АР­ХАТ - НЕПОЛ­НЫЕ СЕ­МЬИ, ГДЕ ДЕ­ТЕЙ ВОС­ПИ­ТЫ­ВА­ЮТ МА­МЫ И БА­БУШ­КИ, А ТАК­ЖЕ ПЕ­ДА­ГО­ГИ­ЧЕ­СКИЕ КОЛ­ЛЕК­ТИ­ВЫ, СО­СТО­Я­ЩИЕ, В ОС­НОВ­НОМ, ИЗ ЖЕН­ЩИН. ПО­ЭТО­МУ МУЖЧИНАУЧИТЕЛЬ, ДА ЕЩЁ И ПРЕ­ПО­ДА­Ю­ЩИЙ В НА­ЧАЛЬ­НОЙ ШКО­ЛЕ, - ЯВ­ЛЕ­НИЕ УНИ­КАЛЬ­НОЕ. К ПРИ­МЕ­РУ, НА ВСЮ БУ­РЯ­ТИЮ ТА­КОЙ ОДИН.

Вла­ди­мир Алек­сан­дро­вич ТИ­МО­ФЕ­ЕВ - учи­тель на­чаль­ных клас­сов гим­на­зии №14. По­бе­ди­тель го­род­ско­го кон­кур­са «Мо­ло­дой пе­да­гог - 2014».

В ЕДИН­СТВЕН­НОМ

ЧИС­ЛЕ

- Вла­ди­мир Алек­сан­дро­вич, мно­гие на­ши чи­та­те­ли уди­вят­ся, узнав о том, что Вы - един­ствен­ный в на­шей рес­пуб­ли­ке муж­чи­на, ра­бо­та­ю­щий пе­да­го­гом на­чаль­ных клас­сов. Это прав­да?

- Нас­коль­ко мне из­вест­но, это дей­стви­тель­но так. В этом я убе­дил­ся, участ­вуя в го­род­ском кон­кур­се. Мо­и­ми оп­по­нен­та­ми бы­ли толь­ко пре­крас­ные пред­ста­ви­тель­ни­цы че­ло­ве­че­ства.

- Муж­чи­на- пе­да­гог - это ред­кость. А муж­чи­на-пе­да­гог в на­чаль­ной шко­ле - ред­кость в квад­ра­те. Вам при­ят­но осо­зна­вать се­бя так на­зы­ва­е­мым уни­ку­мом?

- Я во­об­ще в та­ком кон­тек­сте не ду­мал о се­бе. Для ме­ня это та­кая же ра­бо­та, как и для дру­гих. По­ни­ма­е­те, мо­жет, это по­ка­жет­ся на­ив­ным и на­ду­ман­ным, но ещё с дет­ства меч­тал стать учи­те­лем. Впервые та­кие мыс­ли по­яви­лись в 5 клас­се, ко­гда на­шим учи­те­лем ма­те­ма­ти­ки ста­ла Ири­на Ана­то­льев­на Ми­не­е­ва. Она пред­став­ля­ла то­гда для ме­ня очень яр­кий об­раз учи­те­ля и яв­ля­лась при­ме­ром для под­ра­жа­ния. Имен­но та­ки­ми, как она, я хо­тел ви­деть сво­их пе­да­го­гов и, мо­жет быть, се­бя в бу­ду­щем. Мне нра­вил­ся её стиль пре­по­да­ва­ния, уме­ние об­щать­ся с уче­ни­ка­ми. Од­на­ко окон­ча­тель­но­го ре­ше­ния стать учи­те­лем у ме­ня то­гда ещё не бы­ло. Это бы­ли про­сто мыс­ли о бу­ду­щем. Я по­со­ве­то­вал­ся с ро­ди­те­ля­ми. Они ме­ня под­дер­жа­ли. Ведь пе­да­го­гов в на­шей се­мье ни­ко­гда не бы­ло. Ма­ма - ве­те­ри­нар, па­па - ме­ха­ник.

По­дал до­ку­мен­ты в Ин­сти­тут ма­те­ма­ти­ки и ин­фор­ма- ти­ки БГУ. Но не по­лу­чи­лось. То­гда ре­шил по­про­бо­вать се­бя в дру­гой сфе­ре пре­по­да­ва­ния. По­сту­пил в пе­да­го­ги­че­ский ин­сти­тут. Окон­чил его с от­ли­чи­ем и по рас­пре­де­ле­нию по­пал в гим­на­зию №14. Ду­мал, ес­ли не по­нра­вит­ся ра­бо­тать пе­да­го­гом, уй­ду. Но, как ви­ди­те, я всё ещё здесь. По­то­му как очень по­лю­бил свою про­фес­сию и сво­их ребятишек.

- Мно­гие из тво­их од­но­курс­ни­ков ра­бо­та­ют учи­те­ля­ми?

- К со­жа­ле­нию, нет. Из груп­пы, где нас бы­ло 30 че­ло­век, толь­ко пя­те­ро ра­бо­та­ют в шко­лах. Мно­гих не устра­и­ва­ет зар­пла­та. Го­во­рят, слиш­ком ма­лень­кая. Но нель­зя же по­лу­чить всё и сра­зу. Нуж­но хоть ка­кие- то уси­лия при­ло­жить для это­го. Вот и вы­хо­дит, что мо­ло­дых спе­ци­а­ли­стов у нас не хва­та­ет.

Хо­тя сей­час зар­пла­ты учи­те­лям по­вы­ша­ют, есть воз­мож­ность под­ра­ба­ты­вать ре­пе­ти­тор­ством. Ду­маю, вы­хо­дит не мень­ше, чем у ря­до­во­го офис­но­го клер­ка или мел­ко­го чи­нов­ни­ка. Мо­ло­дым учи­те­лям ко­неч­но, тя­же­лее, по­то­му что у них нет на­чис­ле­ний за стаж и т.п. Не сто­ит за­бы­вать и о плюсах вро­де сво­бод­но­го гра­фи­ка, не на­до си­деть с вось­ми до пя­ти, провёл уро­ки и сво­бо­ден. Два ме­ся­ца от­пус­ка - то­же от­лич­ный бо­нус. Тем бо­лее что от­пуск все­гда вы­па­да­ет на ле­то. И ты мо­жешь за­ра­нее за­пла­ни­ро­вать что-то на это вре­мя.

ОПЫТ ВО БЛА­ГО

- Ка­кие у Вас вос­по­ми­на­ния об учё­бе?

- Са­мые при­ят­ные. Го­ды учё­бы про­ле­те­ли, как од­но мгно­ве­ние, по­то­му что сту­ден­че­ская жизнь бы­ла твор­че­ски на­сы­щен­ной, раз­но­об­раз­ной, ин­те­рес­ной и яр­кой.

- Знаю, что Вы - очень раз­но­сто­рон­ний че­ло­век. По­сто­ян­но участ­во­ва­ли во всех твор­че­ских кон­кур­сах

- Да. « Пер­вый снег» и «Сту­ден­че­ская вес­на» - всё это бы­ло в мо­ей сту­ден­че­ской жиз­ни. Од­на­ко не за­бы­вал и о дру­гих уни­вер­си­тет­ских ме­ро­при­я­ти­ях. Участ­во­вал в на­уч­но- прак­ти­че­ских и меж­ду­на­род­ных кон­фе­рен­ци­ях, так­же был пред­се­да­те­лем сту­ден­че­ско­го на­уч­но­го об­ще­ства.

- Всё это по­мог­ло Вам на пе­да­го­ги­че­ском по­при­ще?

- Ра­зу­ме­ет­ся. Все уме­ния и на­вы­ки, ко­то­рые я об­рёл во вре­ме­на сту­ден­че­ства, не раз мне по­мо­га­ли. Я ведь ра­бо­таю с детьми. А как мы зна­ем, со­вре­мен­ное по­ко­ле­ние очень неусид­чи­вое, ес­ли мож­но так ска­зать. Нуж­но по­сто­ян­но дер­жать их вни­ма­ние. И мой опыт это­му спо­соб­ство­вал. По­ни­ма­е­те, мы - учи­те­ля на­чаль­ных клас­сов, пер­вые, кто зна­ко­мит ре­бят с об­ра­зо­ва­ни­ем. Воз­мож­но, от нас в боль­шей сте­пе­ни за­ви­сит их даль­ней­шее от­но­ше­ние к учеб­ным пред­ме­там. Вот Вы помни­те свою первую учи­тель­ни­цу? - Да, ко­неч­но. - Те­перь Вы по­ни­ма­е­те, нас­коль­ко слож­на на­ша ра­бо­та. Мы для де­тей пер­вые учи­те­ля, про­вод­ни­ки в мир об­ра­зо­ва­ния.

ГЛАВ­НОЕ - ОТ­ВЕТ­СТВЕН­НОСТЬ

- Вс­пом­ни­те Ваш пер­вый опыт пре­по­да­ва­ния. Не бы­ло страш­но вхо­дить в класс?

- Страш­но? Нет. Бы­ло вол­ни­тель­но. Впервые я са­мо­сто­я­тель­но провёл урок у де­тей на сво­ей прак­ти­ке. Это бы­ло в шко­ле №42. Спа­си­бо боль­шое мо­е­му ку­ра­то­ру. Бла­го­да­ря её по­мо­щи всё про­шло на «от­лич­но». Ну, ко­неч­но, бла­го­да­рен и де­тям. Как ни стран­но, вос­при­ня­ли они ме­ня нор­маль­но. Ни­кто не сму­щал­ся и не от­вле­кал­ся, что очень ра­до­ва­ло.

- Но это бы­ла все­го лишь прак­ти­ка. Там мож­но бы­ло со­вер­шать ошиб­ки, учить­ся. А ка­ким был Ваш пер­вый опыт уже в ка­че­стве ди­пло­ми­ро­ван­но­го пе­да­го­га?

- Не по­ве­ри­те, но пре­крас­ным. Всё бла­го­да­ря под­держ­ки мо­е­го на­став­ни­ка Люд­ми­лы Пет­ров­ны Та­ра­ка­нов­ской и кол­лег - учи­те­лей на­чаль­ных клас­сов Ли­дии Ген­на­дьев­ны Пронь­ки­ной и Та­тья­ны Алек­се­ев­ны Осо­ки­ной. И всё же я беспокоился о том, как вос­при­мут ро­ди­те­ли при­шед­ше­го со сту­ден­че­ской ска­мьи мо­ло­до­го пар­ня, ко­то­ро­му все­го 22 го­да. Сей­час у ме­ня уже вто­рой на­бор млад­ших школь­ни­ков. Мо­гу ска­зать, что часть ро­ди­те­лей це­ле­на­прав­лен­но за­пи­са­ли сво­их де­тей ко мне в класс.

- Ва­ши пер­вые впе­чат­ле­ния об учи­тель­ских буд­нях.

- Пер­вое вре­мя мне бы­ло труд­но. Осо­бен­но с ве­де­ни­ем учеб­но-пе­да­го­ги­че­ской до­ку­мен­та­ции.

- Уча­щи­е­ся на­чаль­ных клас­сов - это осо­бый кон­тин­гент, и учи­тель­ни­ца в ка­кой-то сте­пе­ни им за­ме­ня­ет ма­му. Как Вам, муж­чине, при­хо­ди­лось и до сих пор уда­ёт­ся справ­лять­ся с дет­ски­ми про­бле­ма­ми?

- Глав­ное - под­хо­дить к это­му про­цес­су от­вет­ствен­но. Каж­дый уче­ник - че­ло­век един­ствен­ный в сво­ём ро­де. У каж­до­го свои ин­те­ре­сы. Для на­ча­ла мы, ко­неч­но, зна­ко­мим­ся с каж­дым, с его увле­че­ни­я­ми, хоб­би, ин­те­ре­са­ми в це­лом, по­том учим­ся всем клас­сом ви­деть друг в дру­ге всё хо­ро­шее. Это крайне важ­но для ре­бён­ка в та­ком воз­расте, учи­тель в этом про­цес­се дол­жен гра­мот­но и во­вре­мя рас­ста­вить ак­цен­ты. Чув­ство кол­лек­ти­виз­ма и товарищества фор­ми­ру­ет­ся с пер­вых дней пре­бы­ва­ния ре­бят в шко­ле; на­ша за­да­ча, что­бы они про­нес­ли это чув­ство как ми­ни­мум че­рез всю школь­ную жизнь.

- Что Вы по­со­ве­ту­е­те бу­ду­щим пе­да­го­гам?

- В первую оче­редь, не бо­ять­ся труд­но­стей, ко­то­рые мо­гут воз­ник­нуть в пе­да­го­ги­че­ской ра­бо­те. Ес­ли вы по­лю­би­те эту про­фес­сию, то с лю­бы­ми ра­бо­чи­ми про­бле­ма­ми смо­же­те спра­вить­ся. Я же­лаю бу­ду­щим пе­да­го­гам твор­че­ства.

ПЕР­ВЫЙ УЧИ­ТЕЛЬ  ЭТО ДРУГ И ПРО­ВОД­НИК В МИР ЗНА­НИЙ.

Про­фес­сия учи­те­ля на­чаль­ных клас­сов очень слож­ная, кро­пот­ли­вая и от­вет­ствен­ная.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.