КА­КИЕ

По­че­му со­вре­мен­ное по­ко­ле­ние пе­ре­ста­ло чи­тать?

AiF v Buryatii (Ulan-Ude) - - ГОСТЬ РЕДАКЦИИ -

Все мы слы­шим - де­ти не уме­ют чи­тать, кни­ги уми­ра­ют. Но мне ка­жет­ся, что сни­жа­ет­ся ко­ли­че­ство, а не ка­че­ство чи­та­те­ля. Зай­ди­те в книж­ный ма­га­зин. Все­гда кто-то бро­дит меж по­лок, и это не кон­суль­тант. На вы­бор очень мно­го книг. Бы­ло бы пред­ло­же­ние, ес­ли бы не бы­ло спро­са?

Та­ма­ра Зо­ло­та­рё­ва, Улан-Удэ

В ОЧЕ­РЕД­НОЙ РАЗ ТА­КИЕ МЫС­ЛИ ПРИ­ХО­ДЯТ НА УМ В ПРЕД­ДВЕ­РИИ МЕЖ­ДУ­НА­РОД­НО­ГО ДНЯ ШКОЛЬ­НЫХ БИБЛИОТЕК. ТАК ЛИ ЭТО, И ЧЕМ ИН­ТЕ­РЕ­СУ­ЮТ­СЯ ШКОЛЬ­НИ­КИ СЕ­ГОД­НЯ, «АИФ В БУ­РЯ­ТИИ» ПОВЕДАЛА ЗАВЕДУЮЩАЯ ФИ­ЛИ­А­ЛОМ №6 МАУ ЦБС Г. УЛАН-УДЭ ИРИ­НА ПОНЕДЬКО.

КАК ЗА­ИН­ТЕ­РЕ­СО­ВАТЬ

ЧИ­ТА­ТЕ­ЛЯ?

- Ири­на Фё­до­ров­на, есть ли у вас в фон­де ори­ги­наль­ные или ред­кие кни­ги?

- На­шей биб­лио­те­ке - бо­лее по­лу­ве­ка, и мы ста­ра­ем­ся со­хра­нить да­же кни­ги, ко­то­рые во мно­гих биб­лио­те­ках уже дав­но спи­са­ны. Сре­ди ред­ких эк­зем­пля­ров вспо­ми­на­ют­ся кни­ги и 40-х, и 50-х го­дов, ко­то­рые се­год­ня мож­но на­звать кол­лек­ци­он­ны­ми. Это про­из­ве­де­ния пу­те­ше­ствен­ни­ков - на­ту­ра­ли­стов Пр­же­валь­ско­го, Об­ру­че­ва, кни­ги по гео­ло­гии, по­зна­ва­тель­ные сло­ва­ри-спра­воч­ни­ки. Несмот­ря на воз­раст, они не «по­те­ря­лись». Со­вре­мен­ные кни­ги, ко­неч­но, на по­ря­док при­вле­ка­тель­нее для де­тей. Это книж­ки-иг­руш­ки, му­зы­каль­ные кни­ги, кни­ги в 3-Д фор­ма­те, ко­то­рые про­смат­ри­ва­ют­ся в спе­ци­аль­ных оч­ках. Кни­ги в 3-Д рас­ска­зы­ва­ют, глав­ным об­ра­зом, о на­ших пи­том­цах - кош­ках, рыб­ках, на­се­ко­мых. Они очень нра­вят­ся де­тям. Так мы по­ни­ма­ем необ­хо­ди­мость дер­жать книж­ное твор­че­ство в трен­де, что­бы оно сов­па­да­ло с со­вре­мен­ны­ми пред­по­чте­ни­я­ми. Это важ­но для де­тей, осо­бен­но для ма­лень­ких яр­кие кар­тин­ки, ри­сун­ки: что­бы вна­ча­ле они при­влек­ли ре­бён­ка ви­зу­аль­но, а по­том он нач­нёт их изу­чать и чи­тать. Боль­шим спро­сом поль­зу­ют­ся у ма­лень­ких чи­та­те­лей му­зы­каль­ные кни­жеч­ки Э. Успен­ско­го «Крокодил Ге­на», «Вин­ни-Пух» А. Мил­на. Есть в на­шей биб­лио­те­ке кни­ги по­зна­ва­тель­но­го ха­рак­те­ра с го­ло­грам­ма­ми, по­свя­щён­ные кос­мо­су, ана­то­мии, Все­лен­ной, древним жи­вот­ным.

- Что та­кое дет­ская библиотека се­год­ня?

- Во-пер­вых, хо­чу сра­зу за­ме­тить: за по­след­ние го­ды, что бы ни го­во­ри­ли, я не на­блю­даю тен­ден­цию к сни­же­нию чте­ния сре­ди де­тей. Да, в «ну­ле­вых» у нас нена­дол­го умень­ши­лось ко­ли­че­ство по­се­ти­те­лей, но за по­след­ние пять лет си­ту­а­ция ис­пра­ви­лась. Воз­мож­но, кри­зис чте­ния за­тро­нул боль­ше имен­но взрос­лые биб­лио­те­ки, а здесь ина­че. Де­ти ин­те­ре­со­ва­лись и ин­те­ре­су­ют­ся, осо­бен­но млад­шие школь­ни­ки. Во-вто­рых, по­ход в биб­лио­те­ку для них про­сто пир­ше­ство, де­ти лю­бят чи­тать жур­на­лы, жи­во ин­те­ре­су­ют­ся но­вин­ка­ми, об­ща­ют­ся друг с дру­гом.

И всё же рань­ше ча­стень­ко мож­но бы­ло на­блю­дать пе­ре­пол­нен­ные чи­таль­ные за­лы - де­ти при­хо­ди­ли, го­то­ви­ли со­об­ще­ния, до­кла­ды, ре­фе­ра­ты по кни­гам спра­воч­но­го ха­рак­те­ра. Те­перь вре­мя ско­ро­теч­но: де­ти при­хо­дят, что­бы быст­ро отксе­ро­ко­пи­ро­вать или сфо­то­гра­фи­ро­вать нуж­ное, вос­поль­зо­вать­ся ин­тер­не­том. Всё ста­ло упро­щать­ся и уско­рять­ся.

Од­на­ко я счи­таю, что ес­ли ро­ди­те­ли за­ин­те­ре­со­ва­ны в раз­ви­тии сво­е­го ре­бён­ка, они са­ми при­во­дят де­тей в биб­лио­те­ку. Имен­но взрос­лые (ро­ди­те­ли, пе­да­го­ги, биб­лио­те­ка­ри) долж­ны за­да­вать «книж­ный век­тор» - со­ве­то­вать, что на­до про­чи­тать, сфор­ми­ро­вать ли­те­ра­тур­ные вку­сы и пред­по­чте­ния.

КТО ПРИ­ХО­ДИТ

В ГО­СТИ?

- На­вер­ня­ка непро­сто «до­не­сти» кни­гу до ре­бён­ка?

- Да, се­год­ня про­сто бе­сед о кни­ге ма­ло и это не со­всем ин­те­рес­но: по­про­буй-ка, удер­жи вни­ма­ние ре­бён­ка. По­это­му мы все­гда при­ду­мы­ва­ем ка­кие-то «фиш­ки», изю­мин­ки: вна­ча­ле это бы­ла де­мон­стра­ция мульт­филь­мов, бук-трей­ле­ров, слай­дов, то есть с при­ме­не­ни­ем со­вре­мен­ных тех­но­ло­гий. Но сей­час, мне ка­жет­ся, эти ве­щи от­хо­дят на вто­рой план: мод­ных га­д­же­тов у де­тей предо­ста­точ­но. В биб­лио­те­ке де­ти долж­ны про­во­дить свой досуг, по­лу­чая при этом тол­чок к раз­ви­тию. По­это­му я за жи­вое об­ще­ние: ча­стень­ко у нас при­сут­ству­ют ав­то­ры дет­ских книг, мы при­гла­ша­ем мест­ных пи­са­те­лей. К нам, на­при­мер, с боль­шим удо­воль­стви­ем при­ез­жа­ют Ан­на Ви­но­гра­до­ва, Свет­ла­на Не­сте­ро­ва, Ва­лен­ти­на Ду­га­ро­ва, Та­тья­на Гри­го­рье­ва, ко­то­рая читает нам свои кни­ги ещё в ру­ко­пи­си. При­хо­дит пи­са­тель и ху­дож­ник Виктория Ала­гу­е­ва, ко­то­рая са­ма ил­лю­стри­ру­ет свои кни­ги. Кро­ме рассказов, она по­ка­зы­ва­ет де­тям на­брос­ки ри­сун­ков к про­из­ве­де­ни­ям. У нас в го­стях про­во­ди­ли свои ма­стер-клас­сы и ру­ко­во­ди­те­ли ху­до­же­ствен­ной сту­дии - ре­бя­та са­ми ил­лю­стри­ро­ва­ли раз­лич­ные про­из­ве­де­ния пи­са­те­лей по­сле про­чте­ния. Та­ким об­ра­зом, мы все ме­ро­при­я­тия ста­ра­ем­ся сде­лать бо­лее кра­соч­ны­ми, ин­те­рес­ны­ми, что­бы сфор­ми­ро­вать твор­че­ско­го чи­та­те­ля, ко­то­рый мо­жет сам до­мыс­лить, до­фан­та­зи­ро­вать ка­кой-то рас­сказ, со­бы­тие. Мы да­же при­гла­ша­ли к нам сту­дию жон­глё­ров, ар­ти­стов клу­ба ги­тар­ной пес­ни «Оран­же­вый кот», но на пер­вом ме­сте все­гда сто­ит кни­га.

- Ли­те­ра­тур­но-иг­ро­вые фор­мы поз­во­ля­ют не от­ста­вать от ре­бён­ка, что­бы библиотека не пре­вра­ща­лась в сво­е­го ро­да кон­сер­ва­тив­ный «фа­куль­та­тив»?

- Да, со­вер­шен­но вер­но. Иг­ро­вые фор­мы при­сут­ству­ют прак­ти­че­ски в каж­дом на­шем ме­ро­при­я­тии, го­во­рим ли мы о при­ро­де, пти­цах, ры­бах, кош­ках. Ко­гда мы рас­ска­зы­ва­ли о пти­цах Бу­ря­тии, к нам при­но­си­ли жи­вых птиц, что­бы де­ти мог­ли по­тро­гать, по­смот­реть. Ес­ли речь идёт о кош­ках, к нам в го­сти при­хо­дит Учё­ный кот. На ос­но­ве это­го наш боль­шой друг, пи­са­тель Вла­ди­мир Кли­ку­нов, ко­то­рый, к со­жа­ле­нию, недав­но ушёл из жиз­ни, со­здал цикл сти­хо­тво­ре­ний о на­шей биб­лио­те­ке и её та­лис­мане - Учё­ном ко­те.

- Мо­жет ли кни­га вли­ять на судьбы лю­дей?

- Ко­неч­но. Недав­но к нам за­гля­нул мо­ло­дой че­ло­век. Спро­сил: «Помни­те ли вы ме­ня? Я к вам хо­дил, здесь бы­ло так ин­те­рес­но, мы за­ни­ма­лись в круж­ке «Ла­бо­ра­то­рия ин­фор­ма­ци­он­но­го ком­фор­та». Вс­по­ми­нал, ка­кие это бы­ли за­ме­ча­тель­ные за­ня­тия. Сей­час он жи­вёт в Санк­тПе­тер­бур­ге, про­фес­си­о­наль­но за­ни­ма­ет­ся ин­фор­ма­ци­он­ны­ми тех­но­ло­ги­я­ми, у него своя се­мья. И, при­е­хав в Улан-Удэ, в го­сти к род­ствен­ни­кам, мо­ло­дой че­ло­век не пре­ми­нул за­гля­нуть к нам. И оста­вил в дар кни­ги уже из сво­ей лич­ной биб­лио­те­ки.

Да, при­ня­то при­хо­дить в шко­лы, что­бы вы­ра­зить бла­го­дар­ность сво­им учи­те­лям, но в биб­лио­те­ку бла­го­дар­ные чи­та­те­ли на­ве­ды­ва­ют­ся очень ред­ко, и это вдвойне при­ят­но: по­лу­ча­ет­ся, на­ша ра­бо­та не про­шла да­ром и оста­ви­ла след в его ду­ше. А две на­ши быв­шие чи­та­тель­ни­цы, ре­шив свя­зать свою судь­бу с кни­гой, по­лу­чив про­филь­ное об­ра­зо­ва­ние, при­шли к нам ра­бо­тать.

ЧТО СЕ­ГОД­НЯ «В ТРЕН­ДЕ»?

- Про­шло бо­лее 700 лет с по­яв­ле­ния пер­вой пе­чат­ной кни­ги. Так ка­кое ме­сто она за­ни­ма­ет се­год­ня?

- Я счи­таю, несмот­ря на ин­тер­нет и со­вре­мен­ные тех­но­ло­гии, кни­га не уте­ря­ла сво­их по­зи­ций. Ес­ли го­во­рить о пред­по­чте­ни­ях млад­ших школь­ни­ков, ко­неч­но, ка­кая-то часть де­во­чек вза­хлёб читает со­вре­мен­ные кра­соч­но ил­лю­стри­ро­ван­ные ис­то­рии о прин­цес­сах Винкс, маль­чи­ки жи­во ин­те­ре­су­ют­ся ору­жи­ем, вой­на­ми, ге­ро­я­ми фэн­те­зи, мульт­филь­мов Дис­нея, ми­фов Древ­ней Гре­ции. Лю­бят де­ти и сти­хи Ан­дрея Уса­чё­ва, Ти­ма Со­ба­ки­на, Гри­го­рия Осте­ра. А дру­гие, что при­ме­ча­тель­но, да­же без со­ве­тов взрос­лых вы­би­ра­ют то­го же Чу­ков­ско­го, Мар­ша­ка, Ток­ма­ко­ву, Про­ко­пье­ву - то есть тех пи­са­те­лей, на твор­че­стве ко­то­рых вы­рос­ли их ро­ди­те­ли.

В сред­нем воз­расте де­тей уже не уди­вить ни Ка­та­е­вым, ни Гай­да­ром: им непо­нят­но, что так тро­га­ло и нра­ви­лось стар­ше­му по­ко­ле­нию в про­из­ве­де­ни­ях этих ав­то­ров. Они вы­рос­ли в дру­гом ми­ре, и им труд­но по­нять, что та­кое пи­о­не­ры, ти­му­ров­цы. Од­на­ко и сре­ди со­вре­мен­ных ав­то­ров мож­но на­звать тех, кто, ду­ма­ет­ся, всё же со­здаст се­бе имя в дет­ской ли­те­ра­ту­ре. В их твор­че­стве пре­об­ла­да­ют не раз­вле­ка­тель­ные жан­ры, а бо­лее се­рьёз­ные ду­хов­ные и нрав­ствен­ные те­мы. Это, на­при­мер, бе­ло­рус­ские ав­то­ры Ев­ге­ния Пастер­нак и Ан­дрей Жва­лев­ский,

КЛАС­СИ­ЧЕ­СКАЯ ЛИ­ТЕ­РА­ТУ­РА ВСЁ ЕЩЁ ИН­ТЕ­РЕС­НА.

За­да­ча взрос­лых - за­ин­те­ре­со­вать кни­гой ре­бён­ка.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.