«ЕДИ­НЫЙ МИР» НУ­ЖЕН ВСЕМ

AiF v Buryatii (Ulan-Ude) - - ДОСЛОВНО -

ДЕТ­СКИЙ САД № 112 Г. УЛАН - УДЭ ‒ ОСОБЕННЫЙ . МЫ ПО­ПРО­СИ­ЛИ ЕГО ЗА­ВЕ­ДУ­Ю­ЩУЮ АЛЕКСАНДРУ ПАВЛОВНУ ТУРУНХАЕВУ РАС­СКА­ЗАТЬ О ТОМ, ЧЕМ ЖЕ ОН НЕ ПО­ХОЖ НА ДРУ­ГИЕ.

- По­рой труд вос­пи­та­те­ля бы­ва­ет очень нелег­ким. Но ве­ли­кое счастье и смысл это­го тру­да — вы­рас­тить ум­но­го, доб­ро­го, уме­ло­го и лю­бо­зна­тель­но­го ма­лень­ко­го че­ло­ве­ка!

Что толь­ко не при­ду­мы­ва­ет наш пед­кол­лек­тив, что­бы раз­ве­се­лить и обу­чить сво­их вос­пи­тан­ни­ков! Это ве­се­лые по­хо­ды, уча­стие в кон­кур­сах, спор­тив­ных со­стя­за­ни­ях.

12 ок­тяб­ря на базе на­ше­го дет­ско­го са­да про­шел го­род­ской дет­ско-ро­ди­тель­ский кон­курс песен, по­свя­щен­ный празд­но­ва­нию Дня бурятского язы­ка и на­ши де­ти со сво­и­ми ро­ди­те­ля­ми из груп­пы № 10 «Зем­ля­нич­ка» за­ня­ли пер­вое ме­сто.

Вос­пи­та­те­ли на­пол­ня­ют по­все­днев­ную жизнь де­тей ин­те­рес­ны­ми де­ла­ми, иде­я­ми, спо­соб­ству­ют ре­а­ли­за­ции их жиз­нен­ной ак­тив­но­сти. Мы стре­мим­ся раз­вить у каж­до­го ре­бен­ка про­яв­ле­ния са­мо­сто­я­тель­но­сти, по­иск ра­зум­но­го и до­стой­но­го вы­хо­да из различных жиз­нен­ных си­ту­а­ций.

- В чем «осо­бен­ность» ва­ше­го дет­ско­го са­да?

- В свя­зи вво­дом ин­клю­зив­но­го об­ра­зо­ва­ния наш дет­ский сад стал при­ни­мать де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми здо­ро­вья. ФГОС до­школь­но­го об­ра­зо­ва­ния пред­по­ла­га­ет, что все де­ти, неза­ви­си­мо от то­го есть у них огра­ни­че­ние по здо­ро­вью или нет, по­лу­ча­ют об­ра­зо­ва­ние в со­от­вет­ствии с ос­нов­ной об­ра­зо­ва­тель­ной про­грам­мой, ко­то­рую каж­дый дет­ский сад раз­ра­ба­ты­ва­ет са­мо­сто­я­тель­но. Это де­ла­ет­ся на ос­но­ве стан­дар­та и с уче­том при­мер­ных про­грамм.

Слож­но­сти в обу­че­нии та­ко­го ре­бен­ка, ко­неч­но, есть. Каж­дый ре­бе­нок уникален, и по-сво­е­му не по­вто­рим. Мы вни­ма­тель­но учи­ты­ва­ем мне­ние ро­ди­те­лей «осо­бо­го ре­бен­ка», ко­то­рые ча­сто го­во­рят нам том, что их ре­бе­нок нуж­да­ет­ся в пси­хо­ло­го–пе­да­го­ги­че­ско­ме­ди­ко – со­ци­аль­ной по­мо­щи , а имен­но в кор­рек­ци­он­ной про­грам­ме или, на­при­мер, в по­мо­щи ло­го­пе­да , пси­хо­ло­га, де­фек­то­ло­га.

Нам при­шлось со­здать в детском са­ду но­вые ка­д­ро­вые усло­вия для пре­бы­ва­ния де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми здо­ро­вья. На мой взгляд, в ка­би­не­те ло­го­пе­да про­ис­хо­дят насто­я­щие чу­де­са. Здесь не толь­ко учат всех ре­бят пра­виль­но и грамотно го­во­рить учи­те­ля – ло­го­пе­ды Ма­ри­на Бер­линг и Арю­на Дор­жи­е­ва, но и спо­соб­ству­ют раз­ви­тию ре­бен­ка.

Для то­го, что­бы эф­фек­тив­нее

ра­бо­тать, мы вве­ли долж­ность пе­да­го­га-пси­хо­ло­га, ко­то­рый по­мо­га­ет ро­ди­те­лям и де­тям раз­ре­шать воз­ни­ка­ю­щие про­бле­мы с эмо­ци­о­наль­ной сфе­рой ре­бен­ка, его по­ве­де­ни­ем, от­но­ше­ни­я­ми со сверст­ни­ка­ми или ро­ди­те­ля­ми. В этом по­мо­га­ет пе­да­гог- пси­хо­лог Ту­я­на Очи­ро­ва .

Но как быть, ес­ли воз­ник­ла про­бле­ма в со­про­вож­де­нии ре­бен­ка с от­кло­не­ни­ем в раз­ви­тии? Для ре­ше­ния про­бле­мы мы ад­ми­ни­стра­тив­ным пу­тем внес­ли из­ме­не­ния в штат­ное рас­пи­са­ние и вве­ли долж­ность тью­то­ра.

На се­го­дняш­ний день тью­тор это пе­да­гог, ко­то­рый осу­ществ­ля­ет необ­хо­ди­мую по­мощь в со­про­вож­де­нии де­тей с рас­строй­ства­ми аути­сти­че­ско­го спек­тра. Но и есть дру­гие ка­те­го­рии де­тей, ко­то­рые так­же нуж­да­ют­ся в та­ком пе­да­го­ги­че­ском ра­бот­ни­ке.

Наш тью­тор Ан­на Ту­рун­ха­е­ва для ока­за­ния по­мо­щи вос­пи­та­те­лям, не от­ка­зы­ва­ет­ся от та­ких де­тей, ко­то­рые не вхо­дят в груп­пу де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми здо­ро­вья. Про­цесс со­ци­а­ли­за­ции про­хо­дит в иг­ро­вой фор­ме, в том чис­ле в бас­сейне с уча­сти­ем ин­струк­то­ров по фи­зи­че­ской куль­ту­ре Е.Ка­ли­ни­ной и спор­тив­ном за­ле М.Си­мо­но­вой, ли­бо на про­гул­ке.

Сов­мест­ная иг­ро­вая де­я­тель­ность де­тей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми здо­ро­вья с детьми с об­ще­раз­ви­а­ю­щей груп­пы спо­соб­ству­ет не толь­ко ак­тив­ной со­ци­а­ли­за­ции де­тей с ОВЗ, но и раз­ви­тию то­ле­рант­но­сти со сто­ро­ны де­тей с нор­мой в раз­ви­тии.

Ощу­щая под­держ­ку и за­бо­ту от окру­жа­ю­щих сверст­ни­ков, де­ти с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми здо­ро­вья рас­кры­ва­ют­ся и на му­зы­каль­ном за­ня­тии. Му­зы­каль­ное вос­пи­та­ние для та­ких де­тей за­мет­но сни­жа­ет уро­вень тре­вож­но­сти и ди­на­ми­ка раз­ви­тия зна­чи­тель­но улуч­ша­ет­ся. Про­бле­мы де­тей с ОВЗ и де­тей с нор­мой раз­ви­тия вол­ну­ют му­зы­каль­ных ру­ко­во­ди­те­лей Ва­ле­рию Мед­ве­де­ву и Ма­ри­ну Зо­пе­лис. Им при­хо­дит­ся справ­лять­ся с мас­сой твор­че­ских за­дач.

Все про­бле­мы о ра­бо­те с «осо­бен­ны­ми» детьми с про­го­ва­ри­ва­ли на се­ми­на­ре для стар­ших вос­пи­та­те­лей и пе­да­го­гов, ко­то­рый про­шел в на­шем детском са­ду 20 ок­тяб­ря в рам­ках го­род­ско­го про­ект­но-ана­ли­ти­че­ско­го се­ми­на­ра «Раз­ви­тие и со­ци­а­ли­за­ция де­тей с ОВЗ и де­тей-ин­ва­ли­дов в об­ра­зо­ва­тель­ном про­стран­стве до­школь­ных ор­га­ни­за­ций». Так­же про­шла встре­ча с ма­ма­ми де­тей- аути­стов из об­ще­ства «Еди­ный мир», ко­то­рые обу­ча­ли нас, как ра­бо­тать, на что об­ра­щать вни­ма­ние при ра­бо­те с детьми с ОВЗ.

Но глав­ный пси­хо­ло­ги­че­ский комфорт для всех де­тей в груп­пе со­зда­ет, ко­неч­но, вос­пи­та­тель. Та­кие вос­пи­та­те­ли, как С.Пе­чё­ри­на, О. Цы­би­ко­ва, Т. Маль­це­ва, Е.Ка­лё­ных ра­бо­та­ют с эн­ту­зи­аз­мом, они влюб­ле­ны в де­тей и в свою ра­бо­ту. По­боль­ше бы та­ких вос­пи­та­те­лей!

Мы бла­го­дар­ны ро­ди­те­лям за их уча­стие в нелег­кой ра­бо­те воспитания ма­лень­ких де­тей, за по­мощь. В каж­дой груп­пе ак­тив­но ра­бо­та­ют ро­ди­тель­ский ко­ми­тет. В этом го­ду по­чти все груп­пы бла­го­устро­и­ли свои участ­ки: уста­но­ви­ли иг­ро­вое обо­ру­до­ва­ние, ого­ро­ди­ли участ­ки. Боль­шин­ство ро­ди­те­лей за­ин­те­ре­со­ва­ны в том, что­бы их де­ти ак­тив­но раз­ви­ва­ли свои спо­соб­но­сти, на­хо­ди­лись в ком­форт­ных усло­ви­ях для фи­зи­че­ско­го и пси­хо­ло­ги­че­ско­го бла­го­по­лу­чия. Я, как ру­ко­во­ди­тель учре­жде­ния, мо­гу с пол­ной уве­рен­но­стью ска­зать: на­ши ро­ди­те­ли – это пер­вые по­мощ­ни­ки и ак­тив­ные участ­ни­ки пе­да­го­ги­че­ско­го про­цес­са!

В ка­нун Дня на­род­но­го един­ства по­здрав­ляю наш кол­лек­тив, ро­ди­те­лей, жи­те­лей го­ро­да с этим за­ме­ча­тель­ным праздником и же­лаю сча­стья!

Ека­те­ри­на ВАСИЛЬЕВА.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.