ВОЗ­РОЖ­ДЕ­НИЕ ОР­КЕСТ­РА

О рок-сим­фо­ни­ях, неоце­ни­мой ро­ли пе­да­го­га и муль­ти­ин­стру­мен­та­лиз­ме

AiF v Tule (Tula) - - ГОСТЬ НОМЕРА - Ан­то­ни­на ПОЗД­НЯ­КО­ВА Фо­то Мак­си­ма ХЛАНТЫ

НА­КА­НУНЕ СО­СТО­ЯЛ­СЯ ПРЕ­МЬЕР­НЫЙ КОН­ЦЕРТ ВНОВЬ СО­ЗДАН­НО­ГО ТУЛЬСКОГО ФИЛАРМОНИЧЕСКОГО СИМ­ФО­НИ­ЧЕ­СКО­ГО ОР­КЕСТ­РА. ЕГО ВОЗ­РОЖ­ДЕ­НИЕ ЦЕНИТЕЛИ КЛАС­СИ­ЧЕ­СКОЙ МУ­ЗЫ­КИ ЖДА­ЛИ БОЛЬ­ШЕ ПО­ЛУ­ВЕ­КА. СИМ­ФО­НИ­ЧЕ­СКИЙ ОР­КЕСТР В ТУ­ЛЕ БЫЛ В ДОВОЕННЫЕ ГО­ДЫ, В 1941 ГО­ДУ ВЫ­СТУ­ПАЛ НА ФРОН­ТЕ, А СПУ­СТЯ ВРЕ­МЯ РАСФОРМИРОВАН. ДОЛ­ГО­ЖДАН­НОЕ ВОССОЗДАНИЕ ОР­КЕСТ­РА ПРО­ИЗО­ШЛО В ЗНА­КО­ВОЕ ВРЕ­МЯ - В ГОД 80-ЛЕТИЯ ТУЛЬ­СКОЙ ОБ­ЛАСТ­НОЙ ФИ­ЛАР­МО­НИИ. О ПО­ДРОБ­НО­СТЯХ РАС­СКА­ЗЫ­ВА­ЕТ ДИРИЖЁР ОР­КЕСТ­РА ВЛА­ДИ­СЛАВ ЛАВРИК - ГОСТЬ «АИФ В ТУ­ЛЕ».

НАЧ­НЁМ, ПО­ЖА­ЛУЙ,

С ФОР­ТЕ­ПИ­А­НО

- Я очень рад, что в Ту­ле мне да­ли воз­мож­ность со­здать не ка­мер­ный, а имен­но сим­фо­ни­че­ский ор­кестр. Всех участ­ни­ков ор­кест­ра я про­слу­ши­вал и от­би­рал лич­но. Ду­маю, у нас вы­шла непло­хая ко­ман­да. В новом ор­кест­ре иг­ра­ют му­зы­кан­ты из Ту­лы, Моск­вы, Ро­сто­ва, Вол­го­гра­да. Все они по­сто­ян­но про­жи­ва­ют в го­ро­де ору­жей­ни­ков. Воз­мож­но, на неко­то­рые вы­ступ­ле­ния мы бу­дем при­гла­шать му­зы­кан­тов из дру­гих ре­ги­о­нов, но ос­нов­ной ко­стяк у нас сфор­ми­ро­ван. И уже с этим со­ста­вом нам есть что по­ка­зать и чем уди­вить на­ших слу­ша­те­лей.

- Вла­ди­слав Ми­хай­ло­вич, вы, в от­ли­чие от сво­их му­зы­кан­тов, жи­вё­те в Москве, кро­ме то­го, яв­ля­е­тесь глав­ным ди­ри­жё­ром ка­мер­но­го ор­кест­ра в Орен­бург­ской фи­лар­мо­нии. По­ми­мо это­го, вы про­дол­жа­е­те и ка­рье­ру му­зы­кан­та. Как всё уда­ёт­ся сов­ме­щать?

- Не бу­ду лу­ка­вить, это непро­сто - осо­бен­но сов­ме­щать ра­бо­ту в ор­кест­ре и соль­ные вы­ступ­ле­ния. Необ­хо­ди­мо на­хо­дить вре­мя на то, что­бы иг­рать на тру­бе, и на то, что­бы го­то­вить пар­ти­ту­ры. Но я влюб­лён в свою про­фес­сию, по­это­му, на­вер­ное, мне всё это уда­ёт­ся.

- Вы на­чи­на­ли как пи­а­нист, поз­же сме­ни­ли фор­те­пи­а­но на тру­бу. По­че­му?

- Я счи­таю, что всем ин­стру­мен­та­ли­стам необ­хо­ди­мо на­чи­нать за­ни­мать­ся му­зы­кой с фор­те­пи­а­но, для то­го что­бы раз­вить уме­ние ви­деть му­зы­каль­ные фра­зы, чи­тать с ли­ста. А вот тру­ба, в от­ли­чие от фор­те­пи­а­но, - ин­стру­мент очень слож­ный в плане зву­ко­из­вле­че­ния: нуж­но ду­мать о том, с ка­кой си­лой на­жать кла­пан, на­сколь­ко глу­бо­ко вдох­нуть и вы­дох­нуть. На фор­те­пи­а­но же нет та­ких про­блем, а зна­чит, мож­но ду­мать о ме­ло­ди­ке, на­пев­но­сти, му­зы­каль­ных уда­ре­ни­ях и т. п. Лич­но мне иг­ра имен­но на этом ин­стру­мен­те по­мог­ла в мо­ей ди­ри­жёр­ской ка­рье­ре - бла­го­да­ря фор­те­пи­а­но я на­учил­ся чи­тать пар­ти­ту­ры. Кста­ти, счи­таю, что уме­ние иг­рать на несколь­ких ин­стру­мен­тах зна­чи­тель­но рас­ши­ря­ет ис­пол­ни­тель­ские спо­соб­но­сти му­зы­кан­та. Мне вспо­ми­на­ет­ся история со­зда­ния Клив­ленд­ско­го сим­фо­ни­че­ско­го ор­кест­ра, од­но­го из са­мых из­вест­ных и успеш­ных кол­лек­ти­вов США. Ор­кестр был со­здан из чле­нов од­ной се­мьи, каж­дый из ко­то­рых иг­рал на раз­ных ин­стру­мен­тах. Его ос­но­ва­тель, гла­ва се­мей­ства, - на тру­бе, ви­о­лон­че­ли и скрип­ке. Его де­ти так­же вла­де­ли уме­ни­ем иг­рать на несколь­ких ин­стру­мен­тах.

НА ОД­НОЙ СЦЕНЕ

СО ЗВЁЗ­ДА­МИ

- Вы яв­ля­е­тесь ла­у­ре­а­том пре­зи­дент­ской пре­мии. Что зна­чит для вас эта награда?

- Мои тру­ды, ини­ци­а­ти­вы и твор­че­ские успе­хи бы­ли от­ме­че­ны про­фес­си­о­наль­ным со­об­ще­ством, мне бы­ло ока­за­но доверие, и те­перь на мне есть опре­де­лён­ная от­вет­ствен­ность это доверие оправ­дать. Получение та­ких вы­со­ких на­град знак то­го, что ты дви­га­ешь­ся в пра­виль­ном на­прав­ле­нии.

- В Ту­ле в этом го­ду вы про­ве­ли уже вто­рой мастер-класс для де­тей, ко­то­рые учат­ся иг­рать на ду­хо­вых ин­стру­мен­тах. Как вы оце­ни­ва­е­те бу­ду­щих му­зы­кан­тов?

- Мне ка­жет­ся, что в це­лом по Рос­сии су­ще­ству­ет се­год­ня про­бле­ма с ду­хо­ви­ка­ми: их ма­ло. Од­на­ко та­лант­ли­вые ре­бя­та всё-та­ки на­хо­дят­ся, пусть их и немно­го. По­это­му цен­ность по­доб­ных мастер-клас­сов слож­но пе­ре­оце­нить. Су­ще­ству­ет и ещё од­на про­бле­ма, ха­рак­тер­ная не толь­ко для про­вин­ции, но для Моск­вы и Санкт-Пе­тер­бур­га. По это­му на­прав­ле­нию не так мно­го хо­ро­ших пе­да­го­гов. Нам необ­хо­ди­мо под­го­то­вить боль­шое ко­ли­че­ство со­от­вет­ству­ю­щих кад­ров, при­чём в этом де­ле очень ва­жен об­мен опы­том, ин­фор­ма­ци­ей. Му­зы­каль­ным пе­да­го­гам нуж­но боль­ше вза­и­мо­дей­ство­вать. В США и Ев­ро­пе пре­по­да­ва­те­ли му­зы­каль­ных учи­лищ встре­ча­ют­ся, об­ме­ни­ва­ют­ся опы­том, ор­га­ни­зу­ют сов­мест­ные кон­цер­ты со своими уче­ни­ка­ми. Тем бо­лее что всё это бо­лее чем до­ступ­но - в наш-то век вы­со­ко­раз­ви­тых ком­му­ни­ка­ций и Ин­тер­не­та.

И мы на­шим де­тям - вспо­ми­ная имен­но этот при­мер - да­ём воз­мож­ность ре­а­ли­зо­вать се­бя на боль­шой сце- не. Прак­ти­че­ски на каж­дом фестивале они иг­ра­ют в ор­кест­ре сов­мест­но с из­вест­ны­ми му­зы­кан­та­ми. На­при­мер, вы не мог­ли не за­ме­тить юную скри­пач­ку, ко­то­рая вы­сту­па­ла на на­шем пре­мьер­ном кон­цер­те в фи­лар­мо­нии. Это Ка­тя Ща­ди­ло­ва из Ту­лы, ко­то­рая за­ни­ма­ет­ся в туль­ском цен­тре ода­рён­ных де­тей. Ей все­го 12 лет, но в её твор­че­ском порт­фо­лио уже есть та­кое се­рьёз­ное вы­ступ­ле­ние.

ЭТО ВАМ НЕ СИМФО-РОК

- Роль лич­но­сти пе­да­го­га и его от­но­ше­ния к уче­ни­ку, без­услов­но, очень важ­на. Но ес­ли у ре­бён­ка нет же­ла­ния, да­же са­мый «зо­ло­той» учи­тель по­тер­пит фиа­ско в де­ле обу­че­ния и вос­пи­та­ния. Как за­мо­ти­ви­ро­вать юно­го му­зы­кан­та?

- Не на­до за­став­лять де­тей за­ни­мать­ся. При­кла­ды­вать уси­лия сле­ду­ет толь­ко в том слу­чае, ес­ли у ре­бён­ка есть пред­рас­по­ло­жен­ность к му­зы­ке. А это все­гда вид­но и слыш­но - есть ли у ре­бён­ка слух, на­ли­че­ству­ет ли чув­ство рит­ма. От­крою вам не­боль­шой сек­рет: за­ни­мать­ся по несколь­ку раз в день ма­ло ко­му хо­чет­ся, да­же взрос­ло­му. Не го­во­ря уже о ре­бён­ке. Как за­мо­ти­ви­ро­вать? На­вер­ное, об этом долж­ны ду­мать ро­ди­те­ли. На­при­мер, ес­ли ре­бён­ку нра­вят­ся ап­ло­дис­мен­ты и нра­вит­ся вы­сту­пать на пуб­ли­ке, мож­но сде­лать ак­цент на этом. У каж­дой се­мьи свой сек­рет.

- Се­год­ня ста­ло мод­но, ко­гда сим­фо­ни­че­ские ор­кест­ры иг­ра­ют рок-клас­си­ку. Как вы от­но­си­тесь к та­ко­му яв­ле­нию?

- Для филармонического ор­кест­ра, ду­маю, это из­лишне. По­верь­те, мнение о том, что ака­де­ми­че­ская клас­си­ка для мно­гих скуч­на, - это сте­рео­ти­пы, ос­но­ван­ные на чьём-то субъ­ек­тив­ном мне­нии. В клас­си­ке очень мно­го жан­ров, она са­мо­быт­на, и, что­бы за­во­е­вать вни­ма­ние зри­те­лей, во­все не обя­за­тель­но ис­пол­нять рок-хи­ты. Для клас­си­че­ской му­зы­ки луч­ше все­го по­дой­дёт имен­но клас­си­че­ский ре­пер­ту­ар.

ПЕ­ДА­ГО­ГАМ НУЖ­НО ВЗА ИМОДЕЙСТ ВОВАТЬ.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.