ИЗ­МЕ­НИТЬ МИР К ЛУЧ­ШЕ­МУ

На это спо­со­бен каж­дый че­ло­век, ре­бё­нок в том чис­ле, уве­ре­на Еле­на Дуб­ник, пе­да­гог­ор­га­ни­за­тор ижев­ской гим­на­зии № 24.

AiF v Udmurtii (Izhevsk) - - ПЕРВАЯ СТРАНИЦА -

«ТЫ МО­ЖЕШЬ, ПО­ВЕРЬ»

- С 2008 по 2011 год я ра­бо­та­ла вос­пи­та­те­лем в сме­нах дет­ско­го ла­ге­ря «Сол­неч­ный» все­рос­сий­ско­го цен­тра «Орлёнок». И по­ня­ла, что де­ти - это моё. В 2010 го­ду я по объ­яв­ле­нию при­шла в гим­на­зию на став­ку учи­те­ля ан­глий­ско­го язы­ка, но мне пред­ло­жи­ли стать пе­да­го­го­мор­га­ни­за­то­ром.Так на­ча­лась моя ка­рье­ра в шко­леё ре­бён­ка.

В «Ор­лён­ке» эту си­ту­а­цию про­жи­ва­ют прак­ти­че­ски все. По­это­му там для де­тей ча­сто ста­но­вят­ся от­кры­ти­ем их соб­ствен­ные спо­соб­но­сти. Де­ти воз­вра­ща­ют­ся окры­лён­ные.

ВОС­ПИ­ТА­НИЕ В ШКО­ЛЕ

- Я не на­столь­ко са­мо­на­де­ян­на, что­бы утвер­ждать, что «вос­пи­ты­ваю де­тей». Про­сто у ме­ня есть по­зи­ция в жиз­ни. Мы при­вык­ли ру­гать про­ис­хо­дя­щее во­круг, но нам слож­но что-то сде­лать, что­бы это из­ме­нить. Кто-то счи­та­ет, что это невоз­мож­но, кто-то из-за труд­но­стей не хо­чет этим за­ни­мать­ся, а ко­му­то про­сто на­пле­вать. Мне же ка­жет­ся, что я мо­гу по­ме­нять что-то во­круг се­бя. В шко­ле, ра­бо­тая с детьми, ты и в них мно­гое ме­ня­ешь. Ты де­лишь­ся сво­им ми­ро­воз­зре­ни­ем, от­да­ёшь им свою энер­гию, а де­ти ухо­дят и по­сле гим­на­зии на­хо­дят се­бя в со­вер­шен­но раз­ных сфе­рах. И вдруг ока­зы­ва­ет­ся, что ес­ли ты дей­стви­тель­но в них вло­жил эту свою неспо­кой­ность, это же­ла­ние улуч­шить что-то во­круг се­бя, то они это транс­ли­ру­ют даль­ше. Это здо­ро­во.

- Ви­ди­мо, да. Им нра­вят­ся вз­рос­лые, ко­то­рые спо­соб­ны что-то ре­аль­но де­лать.

- Это ак­тив в 10-15 че­ло­век из сред­ней и стар­шей шко­лы, на ко­то­рых я мо­гу во всём рас­счи­ты­вать и с ко­то­ры­ми мы де­ла­ем уче­ни­че­ское са­мо­управ­ле­ние они при­хо­дят сю­да че­рез об­ще­ствен­ные объ­еди­не­ния. У нас каж­дый класс вхо­дит в ка­кое­то объ­еди­не­ние: есть дви­же­ние «Юность», во­лон­тёр­ский от­ряд «Мы», пра­во­вой от­ряд «Ко­декс 24», от­ряд юных ин­спек­то­ров до­рож­но­го дви­же­ния «Дви­жок». Дви­же­ние «Ро­сы» за­ни­ма­ет­ся рус­ской куль­ту­рой, ра­бо­та­ют «Хра­ни­те­ли вре­ме­ни» (му­зей­щи­ки), ска­у­ты, в этом го­ду 2 клас­са во­шли в Рос­сий­ское дви­же­ние школь­ни­ков.

И всех их объ­еди­ня­ет уче­ни­че­ское са­мо­управ­ле­ние - наш Дет­ский пар­ла­мент.

- В на­шем слу­ча - да. С на­ми со­гла­со­вы­ва­ют все ло­каль­ные ак­ты, ко­то­рые утвер­жда­ют­ся в гим­на­зии. На за­се­да­нии де­тям рас­ска­зы­ва­ют, что им это да­ёт. Пред­ло­же­ния ре­бят вни­ма­тель­но вы­слу­ши­ва­ют­ся, вно­сят­ся в ло­каль­ные ак­ты. Так, в про­шлом го­ду мы утвер­жда­ли из­ме­не­ния в ло­каль­ных ак­тах по струк­ту­ре на­ше­го пар­ла­мен­та. Он ре­гла­мен­ти­ру­ет на­шу де­я­тель­ность, и мы прак­ти­че­ски пол­но­стью пи­са­ли его са­ми - шта­бом Дет­ско­го пар­ла­мен­та. Мы его по­том от­пра­ви­ли на кон­курс уче­ни­че­ско­го са­мо­управ­ле­ния.

- Мне ка­жет­ся, бю­ро­кра­та сей­час по боль­шей ча­сти вос­пи­ты­ва­ет си­сте­ма - она ве­дёт к то­му, что мы всё де­ла­ем за бу­маж­ку: гра­мо­ту, сер­ти­фи­кат в порт­фо­лио. Да­же в «Ор­лён­ке» пе­ре­хо­дят на си­сте­му от­бо­ра по порт­фо­лио, ха­рак­те­ри­сти­кам и т.д. Моя за­да­ча пе­да­го­га-ор­га­ни­за­то­ра дру­гая научить де­тей за­да­вать во­прос: что моя ра­бо­та даст мне, кро­ме бу­маж­ки? Ка­кие уме­ния, ка­кой ре­зуль­тат?

- Ис­клю­чи­тель­но ин­те­ре­сом. У каж­до­го школь­ни­ка есть свой ин­те­рес: спор­тив­ный, твор­че­ский, учеб­ный, ам­би­ци­оз­ный, воз­мож­но. Ес­ли ты под­дер­жи­ва­ешь в ре­бён­ке его при­стра­стия - это глав­ный за­лог успе­ха.

Но мне про­ще: я ра­бо­таю с детьми, у ко­то­рых есть лич­ная мо­ти­ва­ция - как пра­ви­ло, это не бу­маж­ка. И боль­шая часть их воз­му­ща­ет­ся: по­че­му мы долж­ны со­брать ки­пу бу­маг, что­бы до­ка­зать, что мы что-то мо­жем? По­про­си­те нас - мы про­ве­дём, сде­ла­ем, рас­ска­жем, до­ка­жем, что тол­ко­вые.

РОЛЬ ОБЪ­ЕДИ­НЕ­НИЙ

- Их разнообразие да­ёт де­тям вы­бор. Мы ни­че­го не спус­ка­ем свер­ху. В на­ча­ле учеб­но­го го­да у нас про­хо­дит фе­сти­валь об­ще­ствен­ных объ­еди­не­ний и дви­же­ний. На пло­щад­ке пе­ред шко­лой каж­дое из них де­ла­ет свой стенд и в яр­кой творческой фор­ме рас­ска­зы­ва­ет, чем за­ни­ма­ет­ся, что пред­ла­га­ет ин­те­рес­но­го. Каж­дый уче­ник вы­би­ра­ет своё на­прав­ле­ние.

Ос­нов­ная мас­са ме­ро­при­я­тий де­ла­ет­ся са­ми­ми детьми. Это, ко­неч­но, раз­ви­ва­ет: ко­гда ты участ­ву­ешь в са­мых раз­ных про­ек­тах и как ор­га­ни­за­тор, и как участ­ник, ты по­лу­ча­ешь боль­ше.

- Это мы об­суж­да­ли со спе­ци­а­ли­ста­ми Рес­пуб­ли­кан­ско­го цен­тра раз­ви­тия мо­ло­дёж­но­го и дет­ско­го дви­же­ния и кол­ле­га­ми на кон­кур­се уче­ни­че­ско­го са­мо­управ­ле­ния. Мне ка­жет­ся, вза­и­мо­дей­ствия недо­ста­точ­но: каж­дое дви­же­ние ва­рит­ся в сво­ём со­ку. У нас есть де­ти, ко­то­рые сра­зу на­хо­дят­ся и в дви­же­ни­ях, и в Дет­ском пар­ла­мен­те - у них ши­ре и по­ле де­я­тель­но­сти, и ин­фор­ма­ция. Но есть ре­бя­та, ко­то­рые за­ни­ма­ют­ся толь­ко школь­ным са­мо­управ­ле­ни­ем, - это пре­зи­ден­ты клас­сов. Они хо­дят на со­ве­ща­ния, за­ни­ма­ют­ся се­рьёз­ны­ми ве­ща­ми, но воз­мож­но­стей, мне ка­жет­ся, для них ма­ло.

Ино­гда мы узна­ём за­ме­ча­тель­ные ве­щи: так, в За­вья­лов­ском рай­оне про­хо­дит фо­рум по дет­ско­му са­мо­управ­ле­нию - это об­мен опы­том, об­ще­ние, обу­че­ние. На уровне го­ро­да это­го не хва­та­ет. Ко­неч­но, в рам­ках ра­бо­ты на­ше­го Дет­ско­го пар­ла­мен­та в те­че­ние го­да за­пла­ни­ро­ва­но несколь­ко мастер-клас­сов: по об­ще­нию, по со­ци­аль­но­му про­ек­ти­ро­ва­нию, тайм-ме­недж­мен­ту - это зна­ния и уме­ния, ко­то­рые при­го­дят­ся и по­сле шко­лы. Но мы го­то­вы вый­ти и на дру­гие пло­щад­ки: мо­жет быть, нам и там что-то рас­ска­жут.

Гим­на­зия ста­ла го­род­ской ин­но­ва­ци­он­ной пло­щад­кой по раз­ра­бот­ке мо­де­ли вза­и­мо­дей­ствия школ и дет­ских об­ще­ствен­ных объ­еди­не­ний в раз­ви­тии дет­ско­го дви­же­ния. Про­ект класс­ный. Но при раз­бо­ре ме­ро­при­я­тий ока­зы­ва­ет­ся, что они со­став­ле­ны с учё­том ин­те­ре­сов взрос­лых. Что от это­го по­лу­чат де­ти? - во­прос вто­ро­го пла­на. А нам нуж­но ра­бо­тать имен­но с детьми, не ра­ди га­лоч­ки. По­че­му бы не по­явить­ся го­род­ско­му дет­ско­му пар­ла­мен­ту с за­да­ча­ми вза­и­мо­дей­ствия со школь­ным са­мо­управ­ле­ни­ем? Так мы бы рас­ти­ли кад­ры, спо­соб­ные раз­би­рать­ся и по­ни­мать, ку­да и за­чем ид­ти.

ВЫ­ПУСК­НИ­ЦА ГЛАЗОВСКОГО ПЕДИНСТИТУТА В ШКО­ЛУ НЕ СО­БИ­РА­ЛАСЬ, РА­БО­ТА­ЛА В ФИТ­НЕС­ЦЕН­ТРЕ, НО ТУТ В ЕЁ ЖИЗ­НИ ЧУДЕСНЫМ ОБ­РА­ЗОМ ВОЗ­НИК ВСЕ­РОС­СИЙ­СКИЙ ДЕТ­СКИЙ ЦЕНТР «ОРЛЁНОК» ­ ТАК СУДЬ­БА ПО­ВЕР­НУ­ЛА ЕЛЕ­НУ МАКСИМОВНУ К ДЕ­ТЯМ.

КА­ЧЕ­СТВА И ЦЕН­НО­СТИ

- Мои ак­ти­ви­сты, ко­неч­но, не та­кие. А вот в пя­тых клас­сах «скуч­ные» ре­бя­та встре­ча­ют­ся, и при­хо­дит­ся их пря­мо вы­ца­ра­пы­вать из зо­ны от­чуж­де­ния. Но тут опять же по­мо­га­ет ин­те­рес. Ес­ли они за­ин­те­ре­су­ют­ся чем­то, пусть слу­чай­но (а в шко­ле для это­го есть воз­мож­но­сти), то гла­за за­го­рят­ся, и они нач­нут всю­ду и с удо­воль­стви­ем участ­во­вать.

- Наш мир по­сто­ян­но ме­ня­ет­ся и рас­тёт: то, что бы­ло актуально бук­валь­но 10 ми­нут на­зад, уже оста­ёт­ся по­за­ди. И, на мой взгляд, пер­вое и глав­ное ка­че­ство че­ло­ве­ка, жи­ву­ще­го в та­ких усло­ви­ях, - это адап­тив­ность. Он дол­жен быть го­тов к лю­бым из­ме­не­ни­ям. Он дол­жен ре­а­ги­ро­вать на то, что про­ис­хо­дит во­круг. Но при этом оста­вать­ся со сво­им внут­рен­ним стерж­нем - че­ло­ве­ком, у ко­то­ро­го есть цен­но­сти и спо­соб­ность дей­ство­вать.

- Боль­шей ча­стью, мне ка­жет­ся, они идут из се­мьи и скла­ды­ва­ют­ся с ран­не­го дет­ства.

ГИМН РА­БО­ТЕ

- Очень. Я точ­но мо­гу ска­зать, что люб­лю на­шу гим­на­зию. Мне здесь ком­форт­но, нра­вит­ся кол­лек­тив, люб­лю здеш­них де­тей. Не сек­рет, что по­сле де­кре­та мо­ло­дые учи­те­ля мо­гут и не вер­нуть­ся в свою шко­лу. И мне по­сту­па­ли раз­ные пред­ло­же­ния. Но по­ка я не ви­жу се­бя в дру­гом ме­сте. Дру­зья го­во­рят, что без шко­лы мне бу­дет скуч­но, что здесь я рас­ту с каж­дым го­дом. Де­ти - это про­сто огром­ный пласт ре­сур­сов для взрос­ло­го. Но он по­лу­ча­ет их толь­ко при усло­вии, что сна­ча­ла сам от­да­ёт де­тям и вкла­ды­ва­ет­ся в них.

Еле­на Дуб­ник и её ак­тив - ре­бя­та, ко­то­рым всё ин­те­рес­но.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.