УЧИ­ТЕЛЬ NEXT

Мо­ло­дые пе­да­го­ги ме­ня­ют имидж про­фес­сии

AiF v Vostochnoy Sibiri (Irkutsk) - - ГОСТЬ РЕДАКЦИИ - Ка­ри­на ЕВДОКИМЕНКО

УЧЕБНИК УЖЕ ДАВ­НО ПЕ­РЕ­СТАЛ БЫТЬ БИ­Б­ЛИ­ЕЙ ЗНА­НИЙ. ХО­ТИМ МЫ ТО­ГО ИЛИ НЕТ, НО СО­ВРЕ­МЕН­НЫЙ УЧЕ­НИК СЕЙ­ЧАС С ГО­ЛО­ВОЙ ПО­ГРУ­ЖЁН В ИН­ТЕР­НЕТ, С ЕГО БЕС­ЧИС­ЛЕН­НЫ­МИ ИС­ТОЧ­НИ­КА­МИ ИН­ФОР­МА­ЦИИ И СОТ­НЯ­МИ ТРАК­ТО­ВОК ОД­НИХ И ТЕХ ЖЕ СО­БЫ­ТИЙ. ЧТО­БЫ ПО­СПЕТЬ ЗА ПРО­ГРЕС­СОМ, УЧИ­ТЕ­ЛЮ ПРИ­ХО­ДИТ­СЯ УСИ­ЛЕН­НО РАЗ­ВИ­ВАТЬ­СЯ НА­РАВНЕ СО СВО­И­МИ ПОД­ОПЕЧ­НЫ­МИ.

В пред­две­рие Дня учи­те­ля «АиФ в ВС» встре­тил­ся с Ан­дре­ем ТРОШИНЫМ, до­воль­но мо­ло­дым - по об­ще­при­ня­тым стан­дар­там, 38-лет­ним ди­рек­то­ром ир­кут­ской гим­на­зии № 3 - экс­пе­ри­мен­таль­ной пло­щад­кой по вве­де­нию но­во­го фе­де­раль­но­го го­су­дар­ствен­но­го об­ра­зо­ва­тель­но­го стан­дар­та в шко­ле.

- Ко­неч­но, си­сте­му со­вет­ско­го об­ра­зо­ва­ния ни­кто по­ка не от­ме­нял, - го­во­рит Андрей Тро­шин. - Я ду­маю, плюс ны­неш­ней си­сте­мы обу­че­ния в том, что мы не про­сто ко­пи­ру­ем ев­ро­пей­скую или аме­ри­кан­скую схе­му под­го­тов­ки уче­ни­ков, в ко­то­рой свы­ше по­ло­ви­ны учеб­но­го про­цес­са при­хо­дит­ся на са­мо­сто­я­тель­ную ра­бо­ту. Мы бе­рём луч­шее от­ту­да, но не за­бы­ва­ем о сво­их осо­бен­но­стях, по­это­му на­уч­ность, ба­зо­вые зна­ния по­да­ют­ся в преж­нем объ­ё­ме, но при этом вво­дят и но­вый фор­мат ра­бо­ты, где ре­бён­ку да­ют опре­де­лён­ную ин­фор­ма­ци­он­ную сво­бо­ду.

ПРЕ­ПО­ДА­ВА­ТЕЛЬ В БАН­КЕ НЕ НУ­ЖЕН

- Андрей Сер­ге­е­вич, по­че­му шко­лы ис­пы­ты­ва­ют де­фи­цит мо­ло­дых учи­те­лей и с ка­ки­ми про­бле­ма­ми стал­ки­ва­ют­ся спе­ци­а­ли­сты, впервые встав­шие за учи­тель­скую три­бу­ну?

- Ко мне до­воль­но ча­сто при­хо­дят , те кто «ски­тал­ся» 2-3 го­да. По­смот­ришь в их ре­зю­ме: за­кон­чи­ла пе­да­го­ги­че­ский, год от­ра­бо­та­ла ка­ким-то сек­ре­та­рём, год в бан­ке на элек­трон­ных ап­па­ра­тах. В об­ще­стве проч­но за­сел сте­рео­тип о ма­лень­кой учи­тель­ской зар­пла­те. На­ив­ные вы­пуск­ни­ки пед­ву­зов ду­ма­ют, что где-то в дру­гом ме­сте они бу­дут по­лу­чать го­раз­до боль­ше. Но ведь у них нет ни ста­жа, ни об­ра­зо­ва­ния. Ко­неч­но, по­ка на­чи­на­ю­щий учи­тель не об­за­вёл­ся ка­те­го­ри­ей, пер­вые го­да два его зар­пла­та в шко­ле бу­дет неве­ли­ка, но по­сле ат­те­ста­ции, ко­гда он дей­стви­тель­но нач­нёт по­гру­жать­ся в ра­бо­ту, по­лу­чит не толь­ко до­стой­ную зар­пла­ту, но и мо­раль­ное удо­вле­тво­ре­ние от сво­е­го тру­да.

Про­бле­ма мо­ло­дых пе­да­го­гов в том, что они да­ле­ки от прак­ти­ки. Мно­го ин­те­рес­но­го узна­ют в сво­их ву­зах, но ко­гда при­хо­дят в шко­лу, про­сто не зна­ют, как это при­ме­нять и что та­кое «вый­ти на класс». По­это­му преж­де все­го учи­тель нуж­да­ет­ся в пси­хо­ло­ги­че­ской под­держ­ке. Я все­гда ре­ко­мен­дую мо­им спе­ци­а­ли­стам при­хо­дить на уро­ки «мэтров». Ведь это се­рьёз­ная про­бле­ма, ко­гда та­лант­ли­вые пе­да­го­ги с боль­шим опы­том ухо­дят на пен­сию и ни­ко­му его не пе­ре­да­ют.

- Как ча­сто меж­ду но­вым учи­те­лем и детьми воз­ни­ка­ют кон­флик­ты?

- Боль­ше про­блем воз­ни­ка­ет в кон­так­те с ро­ди­те­ля­ми. Ро­ди­тель­ское со­об­ще­ство в це­лом по Рос­сии сей­час силь­но из­ме­ни­лось, ро­ди­те­ли ста­ли бо­лее тре­бо­ва­тель­ны, по­рой они вхо­дят в струк­ту­ру управ­ле­ния об­ра­зо­ва­тель­ным учре­жде­ни­ем. Ак­тив­ную по­зи­цию за­ни­ма­ет и ро­ди­тель­ский ко­ми­тет, и, ко­неч­но, все па­пы и ма­мы хо­тят, что­бы их ре­бён­ку пред­мет пре­по­да­ва­ли на са­мом вы­со­ком уровне. Но ко­гда в шко­лу при­хо­дит но­вый для про­фес­сии че­ло­век, все по­ни­ма­ют, что ра­бо­тать с 1 сен­тяб­ря на уровне пе­да­го­га-про­фес­си­о­на­ла с 20-лет­ним ста­жем он, есте­ствен­но, не бу­дет. На об­щих встре­чах нам уда­ёт­ся убе­дить ро­ди­те­лей, что мо­ло­до­го учи­те­ля необ­хо­ди­мо под­дер­жать, ина­че мож­но про­сто спуг­нуть и он сбе­жит из шко­лы на­все­гда.

НЕУДАЧ­НИ­КУ У ДОС­КИ НЕ МЕ­СТО

- Рань­ше счи­та­лось, что шко­ла - вто­рой дом для ре­бён­ка и учи­тель обя­зан вос­пи­ты­вать школь­ни­ка не мень­ше ро­ди­те­лей. Ка­кую роль со­вре­мен­ный учи­тель за­ни­ма­ет в жиз­ни де­тей?

- В этом во­про­се как раз ни­че­го не ме­ня­ет­ся. И здесь са­мую глав­ную роль иг­ра­ет лич­ность учи­те­ля. Как бы это гру­бо ни зву­ча­ло, но ес­ли ты сам неудач­ник по жиз­ни, то глу­по рас­счи­ты­вать, что де­ти за то­бой пой­дут, и уж тем бо­лее, что ты че­му-то на­учишь под­рас­та­ю­щее по­ко­ле­ние. Ес­ли учи­тель ку­рит, то как он мо­жет тре­бо­вать об­рат­ное от уче­ни­ков, ес­ли он пьёт, то ни­кто не ста­нет слу­шать его лек­ции о вре­де ал­ко­го­ля. Хо­ро­ший пе­да­гог дол­жен по­зи­ци­о­ни­ро­вать се­бя яр­ко не толь­ко на уро­ках, но и в жиз­ни. Со­вре­мен­ные учи­те­ля - это лю­ди с ин­те­рес­ны­ми хоб­би, спор­тив­ные и твор­че­ские, ко­то­рые уме­ют кра­си­во го­во­рить, кра­си­во оде­вать­ся, и не чув­ству­ют се­бя ни в ко­ем слу­чае ущерб­ны­ми. Сде­лать так, что­бы за учи­тель­ской про­фес­си­ей проч­но за­кре­пил­ся имидж до­стой­но­го и успеш­но­го че­ло­ве­ка - вот од­на из ос­нов­ных го­су­дар­ствен­ных за­дач. А дер­жать в шко­ле за­мо­рен­но­го, ис­пу­ган­но­го учи­те­ля, ша­га­ю­ще­го с ка­ки­ми-то авось­ка­ми, веч­но жа­лу­ю­ще­го­ся на уро­ки - это про­сто недо­пу­сти­мо, мне ка­жет­ся.

- Как учи­те­лю со­хра­нить свой ав­то­ри­тет, ко­гда лю­бой учеб­ный ма­те­ри­ал мож­но най­ти в гло­баль­ной се­ти?

- Тот ма­те­ри­ал, ко­то­рый учи­тель под­би­ра­ет для сво­е­го уро­ка, он то­же за­ча­стую он бе­рёт в Ин­тер­не­те. Здесь всё за­ви­сит от про­фес­си­о­на­лиз­ма пе­да­го­га. Сей­час мно­го школ в го­ро­де от­ре­мон­ти­ро­ва­но по по­след­не­му сло­ву тех­ни­ки, в них есть все­воз­мож­ные тех­ни­че­ские сред­ства, про­ек­то­ры, муль­ти­ме­дий­ные дос­ки. Но да­же этим сей­час ни­ко­го не уди­вишь. При­ве­ду при­мер. Ра­бо­тал я над уро­ком «Жизнь и твор­че­ство Пуш­ки­на». Ка­за­лось бы, что но­во­го мож­но при­вне­сти в эту те­му - зай­ди на лю­бой ли­те­ра­тур­ный сайт или в Ви­ки­пе­дию и най­дёшь там про ве­ли­ко­го по­эта всё. Я не по­ле­нил­ся схо­дить в биб­лио­те­ку им. Пуш­ки­на и на­шёл там та­кие ма­те­ри­а­лы, ко­то­рых до сих пор в Ин­тер­не­те нет! До­ба­вил к ним пре­зен­та­цию, раз­ба­вил фраг­мен­та­ми из филь­мов - и увле­ка­тель­ный урок го­тов. А школь­ни­ки сей­час рас­ко­ван­ные, неко­то­рые мо­гут так пря­мо и за­явить, что ему неин­те­рес­но, ко­гда учи­тель что-то буб­нит по бу­маж­ке, и что он на­прас­но по­тра­тил со­рок ми­нут, ко­гда и сам мог это най­ти и про­чи­тать.

- Ка­кие дис­ци­пли­ны сей­час боль­ше все­го ин­те­ре­су­ют школь­ни­ков?

- Ак­цент сме­стил­ся в сто­ро­ну фи­зи­ко-ма­те­ма­ти­че­ско­го на­прав­ле­ния, гу­ма­ни­тар­ные дис­ци­пли­ны пе­ре­ста­ли вы­зы­вать тот ин­те­рес, что рань­ше. Мно­гие де­ти и их ро­ди­те­ли счи­та­ют, что гу­ма­ни­та­рии все­гда ни­щен­ству­ют. Но я уве­рен, что в со­вре­мен­ном ми­ре та­лант­ли­вый че­ло­век смо­жет за­ра­бо­тать в лю­бой про­фес­сии, ес­ли ему дей­стви­тель­но ин­те­ре­сен тот про­филь, в ко­то­ром он тру­дит­ся.

МНО­ГИЕ ДЕ­ТИ СЧИ­ТА­ЮТ,ЧТО ГУ­МА­НИ­ТА­РИИ ВСЕ­ГДА НИ­ЩИЕ.

Про­дол­же­ние те­мы на с. 15

Фото из ар­хи­ва гим­на­зии

Со­вре­мен­ный учи­тель Андрей Тро­шин - лич­ность твор­че­ская, неор­ди­нар­ная.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.