«ГО­РОД МАСТЕРОВ» ДЛЯ МАЛЫШЕЙ

Как дать до­школь­ни­кам пред­став­ле­ния о про­фес­си­ях взрос­лых

AiF Yaroslavl - - ПРОФЕССИОНАЛЫ -

В ЗАКОНЕ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ» ГОВОРИТСЯ О ТОМ, ЧТО ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЯВ­ЛЯ­ЕТ­СЯ ПЕР­ВОЙ СТУПЕНЬЮ ОБ­ЩЕ­ГО ОБ­РА­ЗО­ВА­НИЯ. ПО­ЭТО­МУ ОСО­БЕН­НО ВАЖ­НО НА­ЧАТЬ С ДЕТ­СКО­ГО СА­ДА ГО­ТО­ВИТЬ ДЕТИШЕК К ВЫБОРУ БУДУЩЕЙ ПРО­ФЕС­СИИ.

ВОСПИТАТЬ ТРУ­ДО­ЛЮ­БИЕ

Ав­то­ра­ми необыч­но­го и ин­те­рес­но­го про­ек­та ста­ли ру­ко­во­ди­те­ли му­ни­ци­паль­ных до­школь­ных об­ра­зо­ва­тель­ных учре­жде­ний Яро­слав­ля Еле­на Пав­лов­на Бу­ка­ри­на (д/с №139), Оль­га Ми­хай­лов­на За­су­хи­на (д/с №140), Юлия Юрьев­на Ку­ли­ко­ва (д/с №142) и Ири­на Ль­вов­на Пе­пи­на (д/с №85).

В 2015 го­ду за­ве­ду­ю­щие дет­ски­ми са­да­ми раз­ра­бо­та­ли и внед­ри­ли про­ект се­те­во­го вза­и­мо­дей­ствия по раз­ви­тию у до­школь­ни­ков ран­них пред­став­ле­ний о про­фес­си­ях взрос­лых «Го­род мастеров». В рам­ках ре­а­ли­за­ции это­го про­ек­та пе­да­го­ги­че­ски­ми кол­лек­ти­ва­ми дет­ских са­дов, вхо­дя­щих в сеть, бы­ли раз­ра­бо­та­ны це­ле­вые про­ек­ты по опре­де­лён­ным те­ма­ти­че­ским бло­кам:

«Я - док­тор» - дет­ский сад №140;

«Те­ле­сту­дия» - дет­ский сад №85;

«Мы - спа­са­те­ли» - дет­ский сад №142;

«Иг­ра­ем в те­атр» - дет­ский сад №139.

С по­мо­щью про­ек­та «Го­род мастеров» пе­да­го­ги фор­ми­ру­ют у де­тей ин­те­рес к тру­ду, тру­до­лю­бие и обес­пе­чи­ва­ют их ин­фор­ма­ци­ей о ми­ре про­фес­сий.

Ран­няя профори­ен­та­ция да­ёт ре­бён­ку на­чаль­ные и мак­си­маль­но раз­но­об­раз­ные пред­став­ле­ния о про­фес­си­ях, фор­ми­ру­ет у него эмо­ци­о­наль­но-по­ло­жи­тель­ное от­но­ше­ние к тру­ду и про­фес­си­о­наль­но­му ми­ру, а так­же предо­став­ля­ет воз­мож­ность ис­поль­зо­вать свои си­лы в до­ступ­ных ви­дах де­я­тель­но­сти. Поз­же, в под­рост­ко­вом воз­расте, ре­бё­нок смо­жет ана­ли­зи­ро­вать про­фес­си­о­наль­ную сфе­ру бо­лее осмыс­лен­но и чув­ство­вать се­бя при вы­бо­ре про­фес­сии бо­лее уве­рен­но.

СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

Эф­фек­тив­ным сред­ством при фор­ми­ро­ва­нии ран­них пред­став­ле­ний вос­пи­тан­ни­ков о про­фес­си­ях взрос­лых яв­ля­ет­ся се­те­вая фор­ма вза­и­мо­дей­ствия до­школь­ных об­ра­зо­ва­тель­ных учре­жде­ний.

«Сетевое взаимодействие в образовании - это сов­мест­ная де­я­тель­ность об­ра­зо­ва­тель­ных учре­жде­ний, на­прав­лен­ная на по­вы­ше­ние ка­че­ства об­ра­зо­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти и за­клю­ча­ю­ща­я­ся в об­мене опы­том, сов­мест­ной раз­ра­бот­ке и ис­поль­зо­ва­нии ин­фор­ма­ци­он­но - ме­то­ди­че­ских и кад­ро­вых ре­сур­сов по вы­бран­ной те­ме», - рас­ска­за­ла на­чаль­ник от­де­ла до­школь­но­го об­ра­зо­ва­ния де­пар­та­мен­та об­ра­зо­ва­ния мэ­рии го­ро­да Яро­слав­ля Мар­га­ри­та ПЛЕСКЕВИЧ.

Сетевое взаимодействие поз­во­ля­ет ре­шать об­ра­зо­ва­тель­ные за­да­чи, ко­то­рые ра­нее бы­ли не под си­лу от­дель­но­му учре­жде­нию, оно ге­не­ри­ру­ет но­вые фор­мы ра­бо­ты и фор­ма­ты вза­и­мо­дей­ствия (се­те­вые про­ек­ты и про­грам­мы, об­мен об­ра­зо­ва­тель­ны­ми ре­зуль­та­та­ми, про­фес­си­о­наль­ный рост пе­да­го­гов).

«В про­цес­се ре­а­ли­за­ции це­ле­вых про­ек­тов в каж­дом до­школь­ном учре­жде­нии об­нов­ля­лась раз­ви­ва­ю­щая пред­мет­но - про­стран­ствен­ная сре­да, на­ра­ба­ты­вал­ся прак­ти­че­ский ма­те­ри­ал: кон­спек­ты, кар­то­те­ки ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры и тех­но­ло­ги­че­ские кар­ты сю­жет­но-ро­ле­вых игр, пе­да­го­га­ми ве­лась ра­бо­та по озна­ком­ле­нию до­школь­ни­ков с раз­но­об­раз­ны­ми про­фес­си­я­ми взрос­лых в раз­лич­ных ви­дах де­я­тель­но­сти, с по­мо­щью ро­ди­те­лей вос­пи­тан­ни­ков был со­здан банк элек­трон­ных ви­део­экс­кур­сий», - объ­яс­ня­ет ру­ко­во­ди­тель про­ек­та Еле­на БУ­КА­РИ­НА.

Бла­го­да­ря се­те­во­му вза­и­мо­дей­ствию вос­пи­тан­ни­ки име­ли воз­мож­ность по­бы­вать в каж­дом ин­тер­ак­тив­ном цен­тре, непо­сред­ствен­но по­се­тить его в рам­ках экс­кур­сии в дру­гой дет­ский сад, по­иг­рать в сво­ём дет­ском учре­жде­нии, ис­поль­зуя ре­сурс­ные воз­мож­но­сти участ­ни­ков про­ек­та, со­здать свой центр на ос­но­ве по­лу­чен­ных ре­ко­мен­да­ций и прак­ти­че­ско­го опы­та.

На первом эта­пе ре­а­ли­за­ции про­ек­та про­хо­ди­ло опре­де­ле­ние его участ­ни­ков, со­зда­ва­лись ко­ор­ди­на­ци­он­ный со­вет и про­ект­ные груп­пы, осу­ществ­лял­ся сбор и об­ра­бот­ка по­лу­чен­ной ин­фор­ма­ции по те­ме.

На вто­ром эта­пе бы­ли опре­де­ле­ны че­ты­ре те­ма­ти­че­ских бло­ка про­ек­та: «Я - док­тор», «Те­ле­сту­дия», «Мы - спа­са­те­ли», «Иг­ра­ем в те­атр». Каж­дый про­ект был за­креп­лён за дет­ски­ми са­да­ми, участ­ни­ка­ми про­ек­та.

Да­лее, со­глас­но вы­бран­ной те­ме, про­хо­ди­ла раз­ра­бот­ка ме­то­ди­че­ско­го и прак­ти­че­ско­го ма­те­ри­а­ла участ­ни­ка­ми про­ект­ных групп в каж­дом до­школь­ном учре­жде­нии. На ос­но­ве по­лу­чен­но­го ма­те­ри­а­ла в каж­дом дет­ском са­ду для вос­пи­тан­ни­ков бы­ли со­зда­ны ин­тер­ак­тив­ные мо­биль­ные цен­тры.

И на тре­тьем ис­пол­ни­тель­ском эта­пе про­ек­та бы­ла ор­га­ни­зо­ва­на ра­бо­та цен­тров ин­тер­ак­тив­ной де­я­тель­но­сти.

Бла­го­да­ря се­те­во­му вза­и­мо­дей­ствию вос­пи­тан­ни­ки име­ли воз­мож­ность по­бы­вать в каж­дом из них. Непо­сред­ствен­но по­се­тить его в рам­ках экс­кур­сии в дру­гой дет­ский сад, по­иг­рать в сво­ём учре­жде­нии, ис­поль­зуя ре­сурс­ные воз­мож­но­сти участ­ни­ков про­ек­та, со­здать свой центр на ос­но­ве по­лу­чен­ных ре­ко­мен­да­ций и прак­ти­че­ско­го опы­та.

Так, в иг­ро­вом цен­тре «Те­ле­сту­дия» ре­бя­та учи­лись брать ин­тер­вью в ка­че­стве кор­ре­спон­ден­тов, вы­сту­па­ли в ро­ли дик­то­ров и жур­на­ли­стов.

Ис­пы­тать се­бя на сме­лость и вы­нос­ли­вость ма­лы­ши мог­ли в ин­тер­ак­тив­ном цен­тре те­ма­ти­че­ско­го бло­ка «Мы - спа­са­те­ли», при­ме­ряя на се­бя про­фес­сии по­жар­но­го, по­ли­цей­ско­го, спа­са­те­ля.

Как со­хра­нить и укре­пить своё здо­ро­вье, а в слу­чае необ­хо­ди­мо­сти ока­зать первую ме­ди­цин­скую по­мощь, де­ти узна­ли, изу­чая та­кие про­фес­сии, как ме­ди­цин­ская се­ст­ра, врач, ап­те­карь.

А по­зна­ко­мить­ся с людь­ми твор­че­ских про­фес­сий мог­ли в иг­ро­вом цен­тре, по­свя­щён­ном те­ат­ру. Ре­бя­там бы­ло пред­ло­же­но по­ра­бо­тать со сце­на­ри­ем, на­учить­ся на­кла­ды­вать грим, оформ­лять сце­ну, вы­сту­пить в ро­ли ак­тё­ров.

Чет­вёр­тый этап про­ек­та был оце­ноч­но-ре­флек­сив­ный, на ко­то­ром про­хо­ди­ло под­ве­де­ние ито­гов се­те­во­го вза­и­мо­дей­ствия.

ИГ­РА­ЕМ И УЧИМСЯ

Из­вест­но, что ин­те­рес к тру­ду, необ­хо­ди­мые тру­до­вые на­вы­ки и лич­ност­ные ка­че­ства за­кла­ды­ва­ют­ся в дет­стве.

«Озна­ком­ле­ние де­тей с тру­дом взрос­лых ста­вит це­лью дать де­тям кон­крет­ные знания и пред­став­ле­ния о про­фес­сии по схе­ме: на­зва­ние про­фес­сии - ме­сто ра­бо­ты - усло­вия тру­да - ин­стру­мен­ты для ра­бо­ты - вы­пол­ня­е­мые тру­до­вые опе­ра­ции - ре­зуль­тат тру­да, - го­во­рит Юлия КУ­ЛИ­КО­ВА, чей дет­ский сад ра­бо­та­ет по на­прав­ле­нию «Мы - спа­са­те­ли».

По это­му на­прав­ле­нию де­ти зна­ко­мят­ся с про­фес­си­ей спа­са­те­ля, опре­де­ля­ют, ка­ки­ми ка­че­ства­ми долж­ны об­ла­дать та­кие лю­ди, по­лу­ча­ют пред­став­ле­ние о тру­до­вых дей­стви­ях, ре­зуль­та­тах, обо­ру­до­ва­нии, ин­стру­мен­тах, необ­хо­ди­мых для ра­бо­ты. Да­же са­ми на­зва­ния за­ня­тий уже ин­те­рес­ны де­тям: «Ве­сё­лый све­тофо­рик», «Огонь наш друг - огонь наш враг», « Я б в по­жар­ные по­шёл», «А у нас в квар­ти­ре газ»…

«С по­мо­щью про­ек­та «Те­ле­сту­дия» де­ти мо­гут узнать о том, как на экране те­ле­ви­зо­ра по­яв­ля­ют­ся их лю­би­мые те­ле­пе­ре­да­чи, о про­фес­си­ях лю­дей, ра­бо­та­ю­щих на те­ле­ви­де­нии, рас­крыть свои та­лан­ты в дан­ной об­ла­сти, - рас­ска­за­ла за­ве­ду­ю­щая дет­ским са­дом №85 Ири­на ПЕ­ПИ­НА. - И, кро­ме то­го, сфор­ми­ро­вать на­ча­ла со­ци­аль­ной ак­тив­но­сти че­рез при­об­ще­ние к уча­стию в жиз­ни дет­ско­го са­да. А ра­бо­та пе­да­го­гов по озна­ком­ле­нию до­школь­ни­ков с тру­дом взрос­лых та­ким спо­со­бом бу­дет на­це­ле­на на со­вре­мен­ный ры­нок тру­да».

Ре­бя­та узна­ют та­кие про­фес­сии, как те­ле­о­пе­ра­тор, те­ле­ве­ду­щий, те­ле­ре­дак­тор, кор­ре­спон­дент, име­ют прак­ти­че­ское пред­став­ле­ние об обо­ру­до­ва­нии, необ­хо­ди­мом в их ра­бо­те, и да­же готовят соб­ствен­ные вы­пус­ки но­во­стей.

Про­ект дет­ско­го са­да №140 «Я - док­тор» зна­ко­мит де­тей с про­фес­си­ей вра­ча - пе­ди­ат­ра, оку­ли­ста, хи­рур­га, сто­ма­то­ло­га, ото­ла­рин­го­ло­га, а так­же ме­ди­цин­ской сест­ры, ре­ги­стра­то­ра и фар­ма­цев­та.

«Про­фес­сии вра­ча нуж­но учить­ся дол­гие го­ды, нуж­но знать очень ши­ро­кий спи­сок на­ук, об­ла­дать про­фес­си­о­наль­ны­ми ка­че­ства­ми, свой­ствен­ны­ми лю­дям этой про­фес­сии, - тер­пе­ние, вни­ма­тель­ность, ак­ку­рат­ность, вы­нос­ли­вость, ком­му­ни­ка­бель­ность и пр. Необ­хо­ди­мо с до­школь­но­го воз­рас­та вос­пи­ты­вать ува­же­ние к лю­дям этой про­фес­сии, - уве­ре­на ру­ко­во­ди­тель дет­ско­го са­да №140 Оль­га ЗА­СУ­ХИ­НА.

А уж иг­рать в «Боль­ни­цу» лю­бят, на­вер­ное, все ма­лы­ши.

Про­ект «Иг­ра­ем в те­атр» раз­ра­ба­ты­ва­ла ру­ко­во­ди­тель дет­ско­го са­да №139 Еле­на Бу­ка­ри­на.

«В те­ат­раль­ной де­я­тель­но­сти ре­бё­нок рас­кре­по­ща­ет­ся, пе­ре­да­ёт свои твор­че­ские за­мыс­лы, по­лу­ча­ет удо­вле­тво­ре­ние от де­я­тель­но­сти, - счи­та­ет Еле­на Пав­лов­на. - Те­ат­ра­ли­зо­ван­ная де­я­тель­ность спо­соб­ству­ет рас­кры­тию лич­но­сти ре­бён­ка, его ин­ди­ви­ду­аль­но­сти, твор­че­ско­го по­тен­ци­а­ла. Он име­ет воз­мож­ность вы­ра­зить свои чув­ства, пе­ре­жи­ва­ния, эмо­ции, раз­ре­шить свои внут­рен­ние кон­флик­ты. Се­рия об­ра­зо­ва­тель­ных ме­ро­при­я­тий по­мо­га­ет де­тям по­нять, что спек­такль - это ре­зуль­тат твор­че­ско­го тру­да боль­шой груп­пы лю­дей, ку­да вхо­дят и те, ко­го не ви­дят зри­те­ли».

Про­ект «Го­род мастеров» по­мо­га­ет де­тям осо­знать цен­ност­ное от­но­ше­ние к тру­ду взрос­лых, про­явить са­мо­сто­я­тель­ность, ак­тив­ность и твор­че­ство, что в ито­ге, несо­мнен­но, по­мо­жет их даль­ней­ше­му успеш­но­му обу­че­нию в шко­ле.

Де­ти вы­би­ра­ют бу­ду­щее де­ло

жиз­ни.

ЭТАПЫ РЕ­А­ЛИ­ЗА­ЦИИ

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.