Ка­кие ошиб­ки до­пус­ка­ют учи­те­ля рус­ско­го язы­ка

Зав­тра, 8 сен­тяб­ря, от­ме­ча­ет­ся Меж­ду­на­род­ный день гра­мот­но­сти. Спе­ци­аль­но к этой да­те си­сте­ма ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния www.likbez.org предо­ста­ви­ла Metro ре­зуль­та­ты ис­сле­до­ва­ния то­го, ка­кие ошиб­ки со­вер­ша­ют учи­те­ля

Metro Russia (St. Petersburg) - - РОССИЯ - АЛЕКСЕЙ ШИРИНКИН Alexey.Shirinkin@gazetametro.ru

Свои вы­во­ды о без­гра­мот­но­сти школь­ных пе­да­го­гов спе­ци­а­ли­сты Likbez. org ос­но­вы­ва­ли на ито­гах пе­ре­про­вер­ки ре­зуль­та­тов школь­ных со­чи­не­ний ву­зов­ски­ми пре­по­да­ва­те­ля­ми. Ло­ги­ка в том, что ес­ли учи­тель ошиб­ку про­мор­гал, то, зна­чит, и сам не зна­ет то­го или ино­го пра­ви­ла.

Ока­за­лось, что ча­ще все­го учи­те­ля до­пус­ка­ли плео­назм, или дуб­ли­ро­ва­ние смыс­ла. Он про­яв­ля­ет­ся в та­ких фра­зах, как «мо­ну­мен­таль­ный па­мят­ник», «ко­рот­кий блиц­тур­нир», «пер­вый де­бют», «па­мят­ный су­ве­нир».

Вто­рой по рас­про­стра­нён­но­сти недо­чёт – ошиб­ки в управ­ле­нии при од­но­род­ных чле­нах пред­ло­же­ния: «лю­бим и за­бо­тим­ся о род­ных», «на­де­я­лись и ве­ри­ли в по­бе­ду», «со­здать и ру­ко­во­дить фир­мой», «пра­ви­ла въез­да и вы­ез­да в Рос­сий­скую Фе­де­ра­цию».

Тре­тье ме­сто до­ста­лось ошиб­кам, свя­зан­ным с непра­виль­ным по­ряд­ком слов: «Впе­рёд вы­рва­лись ав­то­мо­би­ли фран­цу­зов, ко­то­рые име­ли бо­лее мощ­ный дви­га­тель». В та­ких пред­ло­же­ни­ях со­юз­ные сло­ва «ко­то­рый», «ка­кой», «чей» за­ме­ща­ют бли­жай­шее к ним пред­ше­ству­ю­щее су­ще­стви­тель­ное.

Стар­ше­класс­ни­ки, а вслед за ни­ми и учи­те­ля зло­упо­треб­ля­ют ча­сти­цей «бы» в при­да­точ­ных пред­ло­же­ни­ях, в ко­то­рых ска­зу­е­мое вы­ра­же­но гла­го­лом в со­сла­га­тель­ном на­кло­не­нии: «Не­об­хо­ди­мо, что­бы твор­че­ские кон­так­ты по­лу­чи­ли бы даль­ней­шее раз­ви­тие».

И, на­ко­нец, очень рас­про­стра­не­но объ­еди­не­ние в од­но­род­ный ряд чле­на пред­ло­же­ния и при­да­точ­ной ча­сти пред­ло­же­ния: «На­до вы­яс­нить при­чи­ны про­ис­шед­ше­го и ка­кие сле­ду­ет сде­лать вы­во­ды», «Ав­тор по­ка­зал та­ко­го ге­роя, ко­то­рый не был до­пу­щен в при­лич­ное об­ще­ство и вы­зы­ва­ю­щий от­вра­ще­ние».

– Со­вре­мен­ные учи­те­ля от­но­сят­ся к «стра­даль­че­ско­му по­ко­ле­нию адап­та­ции», – го­во­рит Metro на­уч­ный ру­ко­во­ди­тель си­сте­мы ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния Likbez.org, до­цент ка­фед­ры сти­ли­сти­ки рус­ско­го язы­ка фа­куль­те­та жур­на­ли­сти­ки МГУ име­ни М.В. Ло­мо­но­со­ва Ли­дия Ма­лы­ги­на. – Они пом­нят всё: на их гла­зах по­яви­лись Ин­тер­нет и мо­биль­ные те­ле­фо­ны, элек­трон­ные днев­ни­ки, циф­ро­вые дос­ки, они адап­ти­ро­ва­лись да­же к ЕГЭ. Но нуж­но по­ни­мать, что ес­ли пе­да­гог 10 лет це­ле­на­прав­лен­но го­то­вил стар­ше­класс­ни­ков толь­ко к сда­че те­стов, то он сам за это вре­мя мог утра­тить на­вык ка­че­ствен­ной про­вер­ки со­чи­не­ний. По­сле та­ко­го дли­тель­но­го пе­ре­ры­ва учи­те­лю слож­но эф­фек­тив­но го­то­вить уче­ни­ков к на­пи­са­нию со­чи­не­ний. Тре­бу­ет­ся осве­жить зна­ния сти­ли­сти­ки, ло­ги­ки ре­чи и ри­то­ри­ки.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.