Сто­лич­ный учи­тель ли­те­ра­ту­ры стал со­вет­ни­ком ми­ни­стра за ин­те­рес­ный во­прос

Раз­го­вор о бу­ду­щем «Мос­ков­ской элек­трон­ной шко­лы» ока­зал­ся са­мым важ­ным в дис­кус­сии Иса­а­ка Ка­ли­ны с го­род­ски­ми педагогами

Nezavisimaya Gazeta - - ОТ РЕДАКЦИИ - Ма­ри­на Со­ло­вье­ва

У гла­вы Де­пар­та­мен­та об­ра­зо­ва­ния Моск­вы Иса­а­ка Ка­ли­ны по­явил­ся но­вый об­ще­ствен­ный со­вет­ник – это учи­тель рус­ско­го язы­ка и ли­те­ра­ту­ры шко­лы 2117 Ксе­ния Шля­мо­ва. Ми­нистр вы­би­рал по­мощ­ни­ка из пре­тен­ден­тов, ко­то­рые за­да­ли ему во­прос, ис­поль­зуя об­ще­го­род­ской ре­сурс «Мос­ков­ская элек­трон­ная шко­ла» (МЭШ).

В сен­тяб­ре и ок­тяб­ре 2017 го­да мос­ков­ские учи­те­ля на­пра­ви­ли Иса­а­ку Ка­лине при­мер­но 200 во­про­сов, из ко­то­рых бы­ли вы­бра­ны пять. Их ав­то­ры при­ня­ли уча­стие в пря­мом эфи­ре Мос­ков­ско­го об­ра­зо­ва­тель­но­го ин­тер­нет-те­ле­ка­на­ла, фак­ти­че­ски об­су­див с ми­ни­стром пять са­мых важ­ных тем сто­лич­ной шко­лы. Иса­ак Ка­ли­на по­ста­рал­ся в от­ве­тах на во­про­сы учи­те­лей опи­рать­ся на свой пе­да­го­ги­че­ский опыт, за­ра­нее ого­во­рив­шись, что его мыс­ли и идеи не обя­за­тель­но долж­ны стать пря­мым ука­за­ни­ем для пе­да­го­гов и ди­рек­то­ров школ.

Учи­тель-де­фек­то­лог шко­лы 2124 Ан­на Фо­ки­на за­да­ла во­прос о ро­ли класс­но­го руководителя в усло­ви­ях со­вре­мен­ной шко­лы. «Учи­тель утра­тил роль глав­но­го ис­точ­ни­ка зна­ний и ему при­хо­дит­ся кон­ку­ри­ро­вать с Ин­тер­не­том, сверст­ни­ка­ми школь­ни­ка, – счи­та­ет Фо­ки­на. – Но мне ка­жет­ся, роль класс­но­го руководителя не из­ме­ни­лась, из­ме­ни­лись лишь ин­стру­мен­ты, ко­то­ры­ми он поль­зу­ет­ся». «Ре­бя­та долж­ны чет­ко осо­зна­вать, кто для них класс­ный ру­ко­во­ди­тель, а он, по су­ти, для них – са­мый глав­ный че­ло­век в шко­ле, – счи­та­ет Иса­ак Ка­ли­на. – Шко­ла свои за­да­чи ре­ша­ет то­же че­рез это­го че­ло­ве­ка. Вы ска­за­ли – «гла­ва клас­са», мне это опре­де­ле­ние очень по­нра­ви­лось. Мис­сия класс­но­го руководителя дей­стви­тель­но не силь­но из­ме­ни­лась».

Учи­тель ан­глий­ско­го язы­ка шко­лы 1995 Ди­а­на Пет­ро­сян по­ин­те­ре­со­ва­лась, воз­мож­но ли в рам­ках про­ек­та «Мос­ков­ская элек­трон­ная шко­ла» со­здать усло­вия для про­хож­де­ния ат­те­ста­ции учи­те­ля­ми. «Ат­те­ста­ция учи­те­ля – это за­да­ча не учи­те­ля, а ад­ми­ни­стра­ции шко­лы, – го­во­рит Ка­ли­на. – А с по­яв­ле­ни­ем «Мос­ков­ской элек­трон­ной шко­лы», ко­гда она вой­дет в пол­ный ре­жим ра­бо­ты, – это за­да­ча Мос­ков­ско­го цен­тра ка­че­ства об­ра­зо­ва­ния. Учи­тель дол­жен учить, а вся его де­я­тель­ность в МЭШ про­зрач­но вид­на, и де­ло учи­те­ля толь­ко на­пи­сать за­яв­ле­ние на ат­те­ста­цию. Ему на­до ду­мать не о сво­их ре­зуль­та­тах, а о ре­зуль­та­тах уче­ни­ков. Так что от­вет на ваш во­прос та­кой: ина­че не мыс­лим».

Нуж­ны ли со­вре­мен­ной шко­ле неудо­вле­тво­ри­тель­ные оцен­ки, та­кой во­прос за­дал ми­ни­стру учи­тель ис­то­рии и об­ще­ст­во­зна­ния шко­лы 1811 Ми­ха­ил Лип­кин. «Мне ка­жет- ся, учи­те­лям нуж­но как мож­но даль­ше ди­стан­ци­ро­вать­ся от оце­ни­ва­ния, ре­ша­ю­ще­го судь­бу, – счи­та­ет Ка­ли­на. – Ес­ли бы мы су­ме­ли дать учи­те­лю воз­мож­ность пе­ре­ло­жить та­кое оце­ни­ва­ние не на се­бя, а на не­ко­то­рые неза­ви­си­мые си­сте­мы, огром­ное ко­ли­че­ство ва­ших мо­раль­ных пе­ре­жи­ва­ний ушли бы. Мне ка­жет­ся, это из­лиш­няя мо­раль­ная на­груз­ка – сов­ме­ще­ние ро­ли педагога и судьи, и, мо­жет, это ме­ша­ет уче­ни­кам вос­при­ни­мать нас толь­ко как тре­не­ров, а не как оцен­щи­ков».

Учи­тель гео­гра­фии шко­лы 1908 Оль­га Шу­ва­но­ва спро­си­ла, це­ле­со­об­раз­но ли вве­сти рей­тинг учи­те­лей- пред­мет­ни­ков для опре­де­ле­ния по­ка­за­те­лей эф­фек­тив­но­сти ра­бо­ты от- дель­но­го учи­те­ля. «Я под­во­ди­ла ито­ги про­шло­го го­да и для опре­де­ле­ния сво­ей эф­фек­тив­но­сти я не мог­ла най­ти по­ка­за­те­лей, клю­че­вых ин­ди­ка­то­ров, – го­во­рит учи­тель. – У нас есть рей­тинг вкла­да школ в об­ра­зо­ва­ние, где очень чет­ко по­ка­за­ны те са­мые KPI (клю­че­вые по­ка­за­те­ли эф­фек­тив­но­сти. – «НГ» ), и лю­бой ди­рек­тор и ро­ди­тель мо­жет по­нять, че­го шко­ле недо­ста­ет. А как быть учи­те­лю? На мой взгляд, кро­ме ака­де­ми­че­ских по­ка­за­те­лей в клю­че­вые ин­ди­ка­то­ры долж­ны вой­ти, на­при­мер, по­ка­за­те­ли успеш­но­сти вхож­де­ния ре­бен­ка в жизнь». «Я уве­рен, что об­ра­зо­ва­ние – де­ло ко­манд­ное, – го­во­рит Ка­ли­на. – Вот рей­тинг вкла­да пед­кол­лек­ти­вов в ре­ше- ние за­дач, важ­ных для го­ро­да, – это од­но. И то, мы сей­час пе­ре­хо­дим к вкла­ду меж­рай­он­ных со­ве­тов, что­бы они на сво­ей тер­ри­то­рии обес­пе­чи­ли об­ра­зо­ва­тель­ны­ми про­грам­ма­ми жи­те­лей. Не хо­те­лось бы устра­и­вать гон­ку меж­ду педагогами. Мне ка­жет­ся, у нас не хва­та­ет не рей­тин­гов, а вза­и­мо­по­мо­щи и вза­и­мот­ре­бо­ва­тель­но­сти. На ваш во­прос я бы от­ве­тил, что та­кой рей­тинг вво­дить неце­ле­со­об­раз­но».

По­след­ний во­прос за­да­ла учи­тель рус­ско­го язы­ка и ли­те­ра­ту­ры шко­лы 2117 Ксе­ния Шля­мо­ва, ко­то­рая по­ин­те­ре­со­ва­лась, ка­кие пре­об­ра­зо­ва­ния ждут про­ект «Мос­ков­ская элек­трон­ная шко­ла» в свя­зи с ин­те­гра­ци­ей в от­кры­тую ин­фор­ма­ци­он­но- об­ра­зо­ва­тель­ную сре­ду « Рос­сий­ская элек­трон­ная шко­ла» (РЭШ). «Ин­фор­ма­ти­за­ция и ин­фор­ма­ци­он­ные тех­но­ло­гии очень ор­га­нич­но впле­лись в си­сте­му мос­ков­ско­го об­ра­зо­ва­ния, и мос­ков­ский учи­тель дол­жен об­ла­дать це­лым ря­дом ком­пе­тен­ций, сре­ди ко­то­рых ин­фор­ма­ци­он­ная ком­пе­тент­ность и ме­дий­ная гра­мот­ность – од­ни из клю­че­вых, – счи­та­ет Шля­мо­ва. – Рас­ши­ре­ние поль­зо­ва­тель­ской ауди­то­рии поз­во­лит вы­явить та­лант­ли­вых ре­ги­о­наль­ных пе­да­го­гов, ко­то­рые по­мо­гут обо­га­тить ко­пил­ку уроч­ных сце­на­ри­ев, но, с дру­гой сто­ро­ны, мас­со­вость мо­жет по­ро­дить огром­ное ко­ли­че­ство нека­че­ствен­но­го кон­тен­та » . «Москва пе­ре­да­ет се­го­дня Рос­сии раз­ра­бо­тан­ную Де­пар­та­мен­том ин­фор­ма­ци­он­ных тех­но­ло­гий плат­фор­му, ко­то­рую кол­ле­ги со всей стра­ны при­зна­ли луч­шей, – рас­ска­зал Ка­ли­на, по сло­вам ко­то­ро­го, та­ким об­ра­зом мос­ков­ские пе­да­го­ги не толь­ко пред­ло­жат кол­ле­гам в ре­ги­о­нах весь на­ра­бо­тан­ный кон­тент, но и са­ми по­лу­чат до­ступ к ин­те­рес­ным прак­ти­кам. – Мы предо­ста­вим воз­мож­ность не толь­ко учи­те­лям, но и сту­ден­там, раз­ра­бот­чи­кам-ай­тиш­ни­кам за­гру­жать свои раз­ра­бот­ки на на­шу плат­фор­му, и я уве­рен, мы по­лу­чим из огром­но­го ко­ли­че­ства школ очень ин­те­рес­ные на­ра­бот­ки. Мно­гие учи­те­ля мо­гут стать мо­де­ра­то­ра­ми кон­тен­та, есте­ствен­но, этот труд дол­жен быть опла­чен, и мэр Моск­вы та­кое ре­ше­ние уже при­нял. Окон­ча­тель­ным экс­пер­том бу­дет учи­тель­ское со­об­ще­ство, но я уве­рен, что объ­еди­не­ние МЭШ и РЭШ пойдет на поль­зу «Мос­ков­ской элек­трон­ной шко­ле».

Ауди­то­рия те­ле­ка­на­ла во вре­мя пря­мо­го эфи­ра го­ло­со­ва­ла, вы­би­рая наи­бо­лее ин­те­рес­ную те­му. По ито­гам зри­тель­ско­го го­ло­со­ва­ния 45% поль­зо­ва­те­лей на­зва­ли луч­шим по­след­ний во­прос, Иса­ак Ка­ли­на со­гла­сил­ся с поль­зо­ва­те­ля­ми, и имен­но Ксе­ния Шля­мо­ва ста­ла но­вым об­ще­ствен­ным со­вет­ни­ком ми­ни­стра об­ра­зо­ва­ния Моск­вы.

Кадр из ви­део mosobr.tv

Об­ще­ние Иса­а­ка Ка­ли­ны с учи­те­ля­ми в пря­мом эфи­ре транс­ли­ро­вал Мос­ков­ский об­ра­зо­ва­тель­ный ин­тер­нет-те­ле­ка­нал.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.