Боль­ше чем обу­че­ние: Непре­рыв­ное обу­че­ние для но­во­го ми­ра ра­бо­ты Мне­ния экс­пер­тов

RBC - - БИЗНЕС -

В этом го­ду на на­шей Вто­рой меж­ду­на­род­ной кон­фе­рен­ции «Боль­ше чем обу­че­ние» в цен­тре дис­кус­сии бу­дут во­про­сы непре­рыв­но­го обу­че­ния в ме­ня­ю­щем­ся ми­ре ра­бо­ты в циф­ро­вую эпо­ху. Для их об­суж­де­ния со­бе­рут­ся бо­лее 400 ру­ко­во­ди­те­лей круп­ней­ших рос­сий­ских и меж­ду­на­род­ных ком­па­ний и их кор­по­ра­тив­ных уни­вер­си­те­тов, рек­то­ры ве­ду­щих уни­вер­си­те­тов и биз­нес–школ, а та­к­же ми­ро­вые экс­пер­ты в сфе­ре об­ра­зо­ва­ния.

Се­го­дня мы ви­дим пе­ре­ход ком­па­ний в но­вый мир ор­га­ни­за­ции ра­бо­ты, к ее бо­лее гиб­кой мо­де­ли, раз­ви­тие ко­то­рой обу­слов­ле­но взрыв­ным ро­стом зна­че­ния циф­ро­вых тех­но­ло­гий. От­но­ше­ния меж­ду ком­па­ни­я­ми и со­труд­ни­ка­ми ста­но­вят­ся ме­нее фор­ма­ли­зо­ван­ны­ми и бо­лее уда­лен­ны­ми. Та­кую мо­дель ре­а­ли­зо­вал Uber* в рам­ках сво­е­го сер­ви­са услуг так­си, ко­гда для ком­па­нии ос­нов­ным ак­ти­вом яв­ля­ет­ся тех­но­ло­ги­че­ская плат­фор­ма, ав­то­мо­би­ли ей не при­над­ле­жат, а во­ди­те­ли не свя­за­ны с ком­па­ни­ей тра­ди­ци­он­ны­ми от­но­ше­ни­я­ми най­ма. Со­хра­нить свою адек­ват­ность ра­бот­ни­кам и об­ра­зо­ва­тель­ным ор­га­ни­за­ци­ям в этом но­вом ми­ре мо­жет по­мочь пе­ре­ход к фи­ло­со­фии непре­рыв­но­го обу­че­ния. Она озна­ча­ет необ­хо­ди­мость и ин­стру­мен­та­рий по­сто­ян­но­го об­нов­ле­ния и со­вер­шен­ство­ва­ния зна­ний и на­вы­ков. Хо­тя сам тер­мин «Непре­рыв­ное обу­че­ние» по­явил­ся ещё в 1990–е го­ды, се­го­дня мы на­блю­да­ем прин­ци­пи­аль­но но­вое ка­че­ство его вос­тре­бо­ван­но­сти – бла­го­да­ря как но­во­му ми­ру ра­бо­ты, так и но­вы тех­но­ло­ги­ям обу­че­ния и са­мо­об­ра­зо­ва­ния.

Но­вый мир ра­бо­ты озна­ча­ет ра­бо­ту в усло­ви­ях ди­на­мич­ной, непред­ска­зу­е­мой, неопре­де­лен­ной и быст­ро ме­ня­ю­щей­ся внеш­ней и внут­рен­ней сре­ды ор­га­ни­за­ций. В свя­зи с ин­тен­сив­но­стью раз­ви­тия тех­но­ло­гий, в ком­па­ни­ях, склон­ных к ин­но­ва­ци­ям, есть вы­со­кая по­треб- ность по­сто­ян­но обу­чать­ся и «изоб­ре­тать се­бя за­но­во». Это уже стало нор­мой для людей и ком­па­ний, пре­тен­ду­ю­щих на по­зи­ции ли­де­ров, ведь но­вой цен­но­стью ста­ла го­тов­ность се­го­дня от­ка­зать­ся от то­го, что еще вче­ра бы­ло ва­шим пре­иму­ще­ством, но уже пе­ре­ста­ло быть ак­ту­аль­ным.

Непре­рыв­ное обу­че­ние с точ­ки зре­ния ис­поль­зу­е­мых тех­но­ло­гий озна­ча­ет, что это обу­че­ние, ко­то­рое мо­жет про­ис­хо­дить в ре­жи­ме 24/7, оно мо­жет быть асин­хрон­ным. Че­ло­век мо­жет обу­чать­ся без необ­хо­ди­мо­сти со­би­рать груп­пу людей, ко­то­рые на­чи­на­ют обу­че­ние в опре­де­лён­ное вре­мя и в опре­де­лён­ный же пе­ри­од за­кан­чи­ва­ют. Для об­ра­зо­ва­тель­ных ор­га­ни­за­ций крайне важ­но осо­знать и то, что они долж­ны быст­ро пе­рей­ти от фо­ку­са на управ­ле­ние порт­фе­лем про­грамм к при­о­ри­те­ту управ­ле­ния об­ра­зо­ва­тель­ным опы­том (фор­ми­ро­ва­ния зна­ний и на­вы­ков) сту­ден­том и слу­ша­те­лей од­но­вре­мен­но как ми­ни­мум в трёх ка­на­лах – об­ра­зо­ва­ния в учеб­ном за­ве­де­нии, в ин­тер­не­те и в со­ци­аль­ных се­тях. При этом осо­бую роль при­об­ре­та­ет ба­ланс циф­ро­вых, по­ве­ден­че­ских и про­фес­си­о­наль­ных на­вы­ков, хо­тя на­ши шко­лы и ву­зы по–преж­не­му де­ла­ют ак­цент в ос­нов­ном на раз­ви­тие по­след­них. По­это­му на кон­фе­рен­ции мы бу­дем ис­кать ответы на сле­ду­ю­щие во­про­сы:

• Как ис­поль­зо­вать непре­рыв­ное обу­че­ние при раз­ви­тии та­лан­тов в циф­ро­вой эко­но­ми­ке?

• Как бо­лее эф­фек­тив­но ис­поль­зо­вать адап­тив­ное обу­че­ние, вир­ту­аль­ную и до­пол­нен­ную ре­аль­ность, гей­ми­фи­ка­цию и дру­гие пе­ре­до­вые тех­но­ло­гии в тра­ди­ци­он­ных и кор­по­ра­тив­ных уни­вер­си­те­тах?

• Как уни­вер­си­те­ты под­дер­жи­ва­ют не

пре­рыв­ное обу­че­ние та­лан­тов?

• Ка­ков но­вый ба­ланс фор­маль­ных

и нефор­маль­ных ме­то­дов обу­че­ния? Де­таль­но пред­ска­зать раз­ви­тие но­во­го ми­ра ра­бо­ты до­воль­но слож­но, мы зна­ем лишь о ма­лой ча­сти дви­жу­щих сил этих из­ме­не­ний – по­сто­ян­но рас­ту­щая про­дол­жи­тель­ность жиз­ни, ав­то­ма­ти­за­ция и ис­кус­ствен­ный ин­тел­лект, ди­джи­та­ли­за­ция и по­треб­ность в ком­му­ни­ка­ци­ях, экс­по­нен­ци­аль­ный рост объ­е­мов ин­фор­ма­ции и умень­ше­ние сро­ка ак­ту­аль­но­сти зна­ний.

Эти фак­то­ры тре­бу­ют и от ком­па­ний и людей боль­шей адап­тив­но­сти к из­ме­не­ни­ям. Тра­ди­ци­он­ный под­ход к ка­рье­ре и обу­че­нию, ко­то­рый на­чи­на­ет­ся с по­лу­че­ния сред­не­го, а за­тем выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния, про­дол­жа­ет­ся как раз­ви­тие про­фес­си­о­наль­ной ка­рье­ры и за­кан­чи­ва­ет­ся ухо­дом в от­став­ку, дол­жен быть пол­но­стью пе­ре­смот­рен.

Мы го­во­рим о непре­рыв­ном обу­че­нии уже на про­тя­же­нии дол­го­го вре­ме­ни, но в боль­шин­стве слу­ча­ев име­ем в ви­ду лишь необ­хо­ди­мость обу­че­ния в те­че­ние про­фес­си­о­наль­ной ка­рье­ры. При этом мы фо­ку­си­ру­ем­ся на от­дель­ном че­ло­ве­ке как об­ла­да­те­ле сво­их соб­ствен­ных на­вы­ков и на во­про­сах его ка­рье­ры. Од­на­ко необ­хо­ди­мо ду­мать бо­лее мас­штаб­но, и вклю­чать в эко­си­сте­му обу­че­ния все за­ин­те­ре­со­ван­ные сто­ро­ны: • Пра­ви­тель­ству нуж­но по­ду­мать над за­ко­но­да­тель­ством по во­про­сам твор­че­ских от­пус­ков, ва­уче­ров на обу­че­ние, пен­си­он­но­го воз­рас­та, гиб­ких воз­мож­но­стей вы­хо­да на пен­сию и т.д. • Об­ра­зо­ва­тель­ным учре­жде­ни­ям сто­ит за­ду­мать­ся над сво­им на­сле­ди­ем и сфо­ку­си­ро­вать­ся на мо­ло­дом по­ко­ле­нии и об­ра­зо­ва­тель­ном кон­тен­те: необ­хо­ди­мо уде­лить осо­бое вни­ма­ние раз­ви­тию циф­ро­вых на­вы­ков, са­мо­обу­че­нию, кре­а­тив­но­му мыш­ле­нию и лич­ност­но­му ро­сту на про­тя­же­нии все­го цик­ла про­фес­си­о­наль­ной ка­рье­ры. • Ком­па­ни­ям необ­хо­ди­ма боль­шая внут­рен­няя мо­биль­ность. Крайне важ­но за­ду­мать­ся над ка­рьер­ны­ми трен­да­ми – нуж­но пер­со­на­ли­зи­ро­вать пла­ны и пред­ло­же­ния по обу­че­нию и даль­ше раз­ви­вать куль­ту­ру обу­че­ния.

На вто­рой меж­ду­на­род­ной кон­фе­рен­ции «Боль­ше чем обу­че­ние: непре­рыв­ное обу­че­ние для но­во­го ми­ра ра­бо­ты», про­во­ди­мой Кор­по­ра­тив­ным Уни­вер­си­те­том Сбер­бан­ка сов­мест­но с EFMD и при уча­стии Бла­го­тво­ри­тель­но­го фон­да «Вклад в бу­ду­щее», бу­дет пред­став­лен ком­плекс­ный под­ход к ро­ли непре­рыв­но­го обу­че­ния в со­вре­мен­ном ми­ре ра­бо­ты. EFMD име­ет честь участ­во­вать в этом зна­чи­мом ме­ро­при­я­тии, ко­то­рое поз­во­лит нам уви­деть бу­ду­щее си­сте­мы обу­че­ния.

Ев­ро­пей­ский фонд раз­ви­тия ме­недж­мен­та (EFMD) – гло­баль­ная ас­со­ци­а­ция школ биз­не­са и круп­ней­ших ком­па­ний, за­да­чей ко­то­рой яв­ля­ет­ся по­мощь в раз­ви­тии биз­нес–об­ра­зо­ва­ния и под­держ­ка ве­ду­щих биз­нес-школ. Фонд яв­ля­ет­ся ве­ду­щим гло­баль­ным ор­га­ном ак­кре­ди­та­ции школ биз­не­са. Тре­мя клю­че­вы­ми ак­кре­ди­та­ци­я­ми яв­ля­ют­ся: ак­кре­ди­та­ция от­дель­ных про­грамм в биз­нес-шко­лах и уни­вер­си­те­тах (EPAS*); ин­сти­ту­ци­о­наль­ная ак­кре­ди­та­ция для биз­нес–школ, наи­бо­лее пре­стиж­ная ак­кре­ди­та­ция в ми­ре (EQUIS*); ак­кре­ди­та­ция для кор­по­ра­тив­ных уни­вер­си­те­тов (CLIP*). Кор­по­ра­тив­ный уни­вер­си­тет Сбер­бан­ка, един­ствен­ный сре­ди кор­по­ра­тив­ных уни­вер­си­те­тов Рос­сии, по­лу­чил ак­кре­ди­та­цию CLIP на пять лет. Мы ра­ды при­нять уча­стие в меж­ду­на­род­ной кон­фе­рен­ции, ор­га­ни­зу­е­мой сов­мест­но с Кор­по­ра­тив­ным уни­вер­си­те­том Сбер­бан­ка. Та­ко­го ро­да ме­ро­при­я­тие охва­ты­ва­ет са­мый ши­ро­кий круг про­фес­си­о­наль­ной ауди­то­рии, за­ня­той в об­ла­сти обу­че­ния и раз­ви­тия пер­со­на­ла, со­дей­ствуя вы­пол­не­нию на­шей ос­нов­ной миссии – по­ис­ку и рас­про­стра­не­нию луч­ших прак­тик управ­лен­че­ско­го об­ра­зо­ва­ния и про­фес­си­о­наль­но­го раз­ви­тия.

Мар­тин Мёр­ле За­ме­сти­тель ди­рек­то­ра Ев­ро­пей­ско­го фон­да раз­ви­тия ме­недж­мен­та (EFMD*)

Ва­ле­рий Кать­ка­ло Рек­тор Кор­по­ра­тив­но­го уни­вер­си­те­та Сбер­бан­ка

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.