Он­лай­но­вые про­грам­мы МВА на­би­ра­ют по­пу­ляр­ность

Vedomosti - - Карьера & менеджмент - Джо­на­тан Мулз

Но­вые тех­но­ло­гии уже зна­чи­тель­но из­ме­ни­ли то, как лю­ди жи­вут и ра­бо­та­ют, од­на­ко биз­нес-об­ра­зо­ва­ние по­ка не под­верг­лось фун­да­мен­таль­ным пре­об­ра­зо­ва­ни­ям. Не­смот­ря на циф­ро­вые тех­но­ло­гии и оби­лие ди­стан­ци­он­ных он­лай­но­вых кур­сов (MOOCS), боль­шин­ство же­ла­ю­щих по­лу­чить сте­пень MBA в ве­ду­щей шко­ле вы­би­ра­ют оч­ное обу­че­ние, де­ла­ют пе­ре­рыв в ка­рье­ре и при­ез­жа­ют в кам­пус.

Од­на­ко есть при­зна­ки то­го, что со вре­ме­нем он­лай­но­вые про­грам­мы MBA ста­нут са­мы­ми по­пу­ляр­ны­ми у сту­ден­тов. Все боль­шее чис­ло сту­ден­тов и школ вы­би­ра­ют про­грам­мы, ко­то­рые пре­по­да­ют­ся че­рез ин­тер­нет пол­но­стью или ча­стич­но. Это обу­слов­ле­но несколь­ки­ми фак­то­ра­ми. Сре­ди них уже­сто­че­ние пра­вил вы­да­чи виз, стрем­ле­ние школ за­во­е­вать за­оке­ан­ские рын­ки, раз­ви­тие тех­но­ло­гий, при­ме­ня­е­мых в обу­че­нии, и рост до­ве­рия к ди­пло­мам, по­лу­чен­ным онлайн.

По все­му ми­ру рас­тет как спрос на он­лай­но­вое обу­че­ние MBA, так и пред­ло­же­ние, хо­тя в раз­ных стра­нах этот рост име­ет неоди­на­ко­вые при­чи­ны, го­во­рит Мэтт Робб, управ­ля­ю­щий ди­рек­тор кон­сал­тин­го­вой ком­па­нии Parthenon-EY. На­при­мер, в Ав­стра­лии дав­но су­ще­ству­ет мощ­ный ры­нок ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния. А те­перь бла­го­да­ря онлайн-тех­но­ло­ги­ям ве­ду­щие ав­стра­лий­ские биз­нес-шко­лы мо­гут пред­ла­гать сво­им сту­ден­там боль­ше ин­тер­ак­тив­ных ма­те­ри­а­лов, до­бав­ля­ет Робб.

Для бри­тан­ских биз­нес-школ онлайн-про­грам­мы MBA ста­ли воз­мож­но­стью при­влечь сту­ден­тов из дру­гих стран, ко­то­рые не мо­гут при­е­хать в Ве­ли­ко­бри­та­нию из-за вы­со­кой сто­и­мо­сти по­езд­ки или жест­ких тре­бо­ва­ний к оформ­ле­нию сту­ден­че­ской ви­зы. «Прак­ти­че­ски вез­де спрос на онлайн-об­ра­зо­ва­ние со сто­ро­ны сту­ден­тов пре­вы­ша­ет пред­ло­же­ние», – го­во­рит Робб.

Дру­гая при­чи­на раз­ви­тия он­лай­нMBA – то, что шко­лы ста­но­вят­ся все бо­лее ис­ку­шен­ны­ми в ис­поль­зо­ва­нии тех­но­ло­гий. Мно­гие раз­би­ва­ют лек­ции на ви­део­фраг­мен­ты и про­во­дят ин­тер­ак­тив­ные онлайн-уро­ки, в хо­де ко­то­рых сту­ден­ты мо­гут за­да­вать во­про­сы пре­по­да­ва­те­лям, рас­ска­зы­ва­ет Робб. «Ни­кто не вы­си­дит ча­со­вую лек­цию онлайн, при­хо­дит­ся чем-то под­дер­жи­вать ин­те­рес», – до­бав­ля­ет он.

Мно­гие ве­ду­щие шко­лы осо­зна­ют по­тен­ци­ал онлайн-обу­че­ния для при­да­ния соб­ствен­но­му брен­ду мак­си­маль­ной из­вест­но­сти. Так,

на онлайн-кур­сах MBA бри­тан­ской Warwick Business School учит­ся бо­лее 1200 сту­ден­тов про­тив все­го 75 че­ло­век, по­лу­ча­ю­щих эту сте­пень по оч­ной про­грам­ме на ба­зе кам­пу­са шко­лы. В сво­ем кам­пу­се шко­ла от­кры­ла две сту­дии для со­зда­ния кон­тен­та для онлайн-про­грамм. В обу­ча­ю­щих ро­ли­ках мо­жет быть по­ка­зан, на­при­мер, опе­ра­ци­он­ный зал бан­ка. Сту­дий­ная ко­ман­да ез­дит по раз­лич­ным ком­па­ни­ям и сни­ма­ет ко­рот­кие ви­део, ко­то­ры­ми по­том мо­гут де­лить­ся сту­ден­ты.

Imperial College Business School за­пу­сти­ла гло­баль­ную он­лай­но­вую про­грам­му MBA (GMBA) в ян­ва­ре 2015 г., и сей­час это крупнейшая по­доб­ная про­грам­ма в Лон­доне по ко­ли­че­ству сту­ден­тов – 220 че­ло­век. Боль­шая их часть не по­шла бы учить­ся по тра­ди­ци­он­ной про­грам­ме MBA, уве­рен ди­рек­тор Edtech Lab в Imperial College Дэ­вид Ле­февр. «Сре­ди сту­ден­тов MBA рас­тет до­ля тех, кто по­сто­ян­но ра­бо­та­ет и об­ща­ет­ся онлайн с людь­ми, жи­ву­щи­ми в дру­гих ча­со­вых по­я­сах. Для них сме­шан­ный под­ход к об­ра­зо­ва­нию яв­ля­ет­ся есте­ствен­ным, а цен­ность традиционного фор­ма­та MBA, пред­по­ла­га­ю­ще­го личное об­ще­ние, не оче­вид­на», – объ­яс­ня­ет он.

Но у мно­гих школ по-преж­не­му сдер­жан­ное от­но­ше­ние к пе­ре­хо­ду на ис­клю­чи­тель­но ди­стан­ци­он­ный фор­мат. IE Business School в Ис­па­нии гор­дит­ся тех­но­ло­ги­че­ским осна­ще­ни­ем сво­е­го мад­рид­ско­го кам­пу­са, в ко­то­ром есть, на­при­мер, по­ме­ще­ние с 48 экра­на­ми на сте­нах для ин­тер­ак­тив­ных за­ня­тий онлайн. По сло­вам ди­рек­то­ра IE по ин­но­ва­ци­ям Ио­лан­ты Го­ла­нов­ской, онлайн-кон­тент ис­поль­зу­ет­ся шко­лой в про­грам­мах MBA уже 15 лет и яв­ля­ет­ся неотъ­ем­ле­мой ча­стью учеб­но­го про­цес­са. Но воз­мож­но­сти по­лу­чить сте­пень MBA пол­но­стью онлайн шко­ла по­ка не предо­став­ля­ет. «Мы ре­ши­тель­но уве­ре­ны в необ­хо­ди­мо­сти лич­но­го об­ще­ния лю­дей. Они по­лу­ча­ют MBA не толь­ко ра­ди но­вых зна­ний, но и для лич­но­го про­дви­же­ния. А для это­го нуж­ны де­ло­вые свя­зи. Ес­ли уста­нав­ли­вать их онлайн, они не бу­дут та­ки­ми проч­ны­ми, как по­явив­ши­е­ся в ре­зуль­та­те сов­мест­ной уче­бы в ауди­то­рии», – го­во­рит Го­ла­нов­ская.

Испанская шко­ла Esade, оч­ная про­грам­ма MBA ко­то­рой вхо­дит в топ-20 рей­тин­га FT, не име­ет онлайн-про­грамм MBA, но ис­поль­зу­ет но­вые тех­но­ло­гии в учеб­ном про­цес­се на ба­зе сво­е­го кам­пу­са в Бар­се­лоне. На­при­мер, пре­по­да­ва­тель мо­жет за­ра­нее сде­лать ви­део­за­пись сво­ей лек­ции, что­бы в ауди­то­рии боль­ше вре­ме­ни по­свя­тить об­суж­де­нию и ра­бо­те в груп­пах.

У шко­лы есть онлайн-про­грам­мы, но они ори­ен­ти­ро­ва­ны на то­п­ме­не­дже­ров, ко­то­рым мо­жет быть слож­но пре­рвать ка­рье­ру и при­е­хать в Бар­се­ло­ну на оч­ное обу­че­ние. В Esade так­же под­чер­ки­ва­ют важ­ность лич­но­го об­ще­ния во вре­мя пре­бы­ва­ния в кам­пу­се. «Мы ста­вим во­прос не так: про­во­дить ли на­ши кур­сы онлайн или офлайн, – а как ис­поль­зо­вать тех­но­ло­гии для луч­ше­го обу­че­ния сту­ден­тов, при­ез­жа­ю­щих сю­да», – го­во­рит про­фес­сор шко­лы Esade Джо­на­тан Вэйрх­эм.-

Все боль­шее чис­ло сту­ден­тов и биз­нес-школ вы­би­ра­ют об­ра­зо­ва­тель­ные про­грам­мы МВА, ко­то­рые пре­по­да­ют­ся че­рез ин­тер­нет пол­но­стью или ча­стич­но

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.