Выс­шая сред­няя шко­ла

... Уни­вер­си­тет сей­час про­сто око­ло­на­уч­ная сре­да, обес­пе­чи­ва­ю­щая за­ня­тость мил­ли­о­нам об­ра­зо­ван­ных лю­дей

Vedomosti.Piter - - ПЕРВАЯ СТРАНИЦА - *Дмит­рий Ма­ле­шин АВ­ТОР – ПРО­ФЕС­СОР МГУ И ВШЭ

Рос­сий­скую выс­шую шко­лу ча­сто кри­ти­ку­ют за низ­кое ка­че­ство об­ра­зо­ва­ния, и, ес­ли рас­смат­ри­вать ву­зов­скую си­сте­му как нечто це­лое, эта кри­ти­ка спра­вед­ли­ва. Са­мое за­мет­ное про­яв­ле­ние кри­зи­са – это си­ту­а­ция, ко­гда лишь еди­ни­цы рос­сий­ских уни­вер­си­те­тов чис­лят­ся сре­ди луч­ших по рей­тин­гам Тimes Higher Education, QS и ARWU. Са­мое ча­стое – это недо­ве­рие ра­бо­то­да­те­ля к зна­ни­ям вы­пуск­ни­ков. В по­дав­ля­ю­щем боль­шин­стве слу­ча­ев они по­лу­чат по­зи­ции ста­же­ров, что не со­от­вет­ству­ет ста­ту­су об­ла­да­те­ля уни­вер­си­тет­ско­го ди­пло­ма.

Го­су­дар­ство ре­а­ги­ру­ет на по­доб­ное по­ло­же­ние ве­щей про­грам­ма­ми, ко­то­рые на­прав­ле­ны на улуч­ше­ние по­зи­ций рос­сий­ских уни­вер­си­те­тов в меж­ду­на­род­ных рей­тин­гах. Но в си­ту­а­ции, ко­гда ан­гло­языч­ные ву­зы уже проч­но за­ня­ли до­ми­ни­ру­ю­щее по­ло­же­ние в меж­ду­на­род­ной об­ра­зо­ва­тель­ной сре­де, стрем­ле­ние оте­че­ствен­ных уни­вер­си­те­тов улуч­шить свое по­ло­же­ние в рей­тин­гах пред­став­ля­ет со­бой по­пыт­ку за­прыг­нуть в ухо­дя­щий по­езд.

Этот по­езд к то­му же дви­жет­ся по кру­гу. В ми­ре в сфе­ре выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния сло­жи­лась па­ра­док­саль­ная си­ту­а­ция, ко­гда су­ще­ству­ет спрос не на зна­ния, а на брен­до­вость ди­пло­ма. По­это­му нема­лые день­ги тра­тят­ся имен­но на ими­д­же­вую со­став­ля­ю­щую, на под­дер­жа­ние брен­да, ба­зи­ру­ю­ще­го­ся не толь­ко на ка­че­стве об­ра­зо­ва­ния, а на ис­то­рии, рей­тин­гах, по­зи­ци­о­ни­ро­ва­нии в об­ще­стве и проч.

Этот па­ра­докс по­рож­ден ме­та­мор­фо­зой мо­де­ли уни­вер­си­тет­ско­го об­ра­зо­ва­ния. На сме­ну сло­жив­шей­ся в XIX в. гум­больд­тов­ской мо­де­ли уни­вер­си­те­та, со­че­тав­шей эли­тар­ное об­ра­зо­ва­ние и на­уч­но­ис­сле­до­ва­тель­ский центр, при­шла мо­дель мас­со­вой выс­шей шко­лы. На­блю­да­ет­ся взрыв­ное уве­ли­че­ние ко­ли­че­ства уни­вер­си­те­тов.

Тем не ме­нее из­на­чаль­ную функ­цию гум­больд­тов­ской мо­де­ли уни­вер­си­те­та – ге­не­ри­ро­ва­ние но­вых на­уч­ных зна­ний – вы­пол­ня­ет не бо­лее 10% от об­ще­го ко­ли­че­ства ву­зов. Участ­ву­ют в этом про­цес­се при­мер­но те же уни­вер­си­те­ты, что и 100 лет на­зад. А про­слой­ка из 90% вы­пол­ня­ет в боль­шин­стве слу­ча­ев дру­гую функ­цию. Это си­му­лякр выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния.

Мас­со­вый уни­вер­си­тет со­вре­мен­но­го ти­па су­ще­ству­ет, по су­ти, в ка­че­стве ин­сти­ту­ции, ко­то­рая со­зда­на раз­ви­ти­ем идеи все­об­ще­го на­чаль­но­го и сред­не­го об­ра­зо­ва­ния. Она не де­кла­ри­ру­ет­ся пуб­лич­но, но на прак­ти­ке в по­след­ние де­ся­ти­ле­тия ре­а­ли­зу­ет­ся по­все­мест­но. Но ес­ли вер­ность идеи все­об­ще­го на­чаль­но­го и сред­не­го об­ра­зо­ва­ния бес­спор­на, то необ­хо­ди­мость фак­ти­че­ской все­общ­но­сти ву­зов­ско­го об­ра­зо­ва­ния вы­зы­ва­ет боль­шие со­мне­ния.

Выс­шая шко­ла – это про­фес­си­о­наль­ное об­ра­зо­ва­ние, под­го­тов­ка уз­ких спе­ци­а­ли­стов в опре­де­лен­ной об­ла­сти. Все об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ные учеб­ные кур­сы уни­вер­си­те­тов вро­де ино­стран­но­го язы­ка, ос­нов ис­то­рии или эко­но­ми­ки – это все не бо­лее чем устра­не­ние огре­хов в ра­бо­те сред­ней шко­лы. Это изу­че­ние од­них и тех же пред­ме­тов несколь­ко раз. В рос­сий­ской прак­ти­ке это встре­ча­ет­ся на каж­дом ша­гу, а аме­ри­кан­ское юри­ди­че­ское об­ра­зо­ва­ние, на­при­мер, яв­ля­ет­ся су­гу­бо про­фес­си­о­наль­ным и ис­клю­ча­ет изу­че­ние об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ных дис­ци­плин.

Но ес­ли необ­хо­ди­мость все­об­ще­го выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния вез­де в ми­ре яв­ля­ет­ся дис­кус­си­он­ным во­про­сом, то в Рос­сии раз­го­во­ры на эту те­му не бо­лее чем де­ма­го­гия. По­дав­ля­ю­щее боль­шин­ство на­ших ву­зов вряд ли мо­жет быть от­не­се­но к выс­шей шко­ле, по­сколь­ку не име­ет ни­ка­ко­го от­но­ше­ния к уни­вер­си­тет­ской идее. Это ско­рее учре­жде­ния сред­не­го про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния ли­бо про­сто клу­бы по ин­те­ре­сам, обес­пе­чи­ва­ю­щие за­ня­тость на­се­ле­ния. В ре­аль­но­сти сей­час рос­сий­ские то­по­вые уни­вер­си­те­ты, а не ква­зи­ву­зы смо­гут обес­пе­чить выс­шим об­ра­зо­ва­ни­ем не бо­лее 5–10% на­се­ле­ния.

По су­ти, уни­вер­си­тет­ская жизнь сей­час вы­пол­ня­ет со­вер­шен­но дру­гую со­ци­аль­ную функ­цию. В ака­де­ми­че­скую сре­ду (не толь­ко в Рос­сии) во­вле­че­ны мил­ли­о­ны лю­дей – от сту­ден­тов до про­фес­со­ров. На­при­мер, в США 21 млн сту­ден­тов (по со­сто­я­нию на 2014 г.), что со­став­ля­ет 5,7% всего на­се­ле­ния, а так­же 1,7 млн про­фес­со­ров. Выс­шая шко­ла сей­час – это не столь­ко ге­не­ри­ро­ва­ние но­вых зна­ний, сколь­ко око­ло­на­уч­ная сре­да, про­сто обес­пе­чи­ва­ю­щая за­ня­тость мил­ли­о­нов лю­дей.

На­уч­ная пе­ри­о­ди­ка и из­да­тель­ское де­ло ста­ли се­рьез­ной ин­ду­стри­ей. Луч­шее до­ка­за­тель­ство то­му – про­да­жа Thomson Reuters сво­е­го на­уч­но­го под­раз­де­ле­ния Web of Science, спе­ци­а­ли­зи­ру­ю­ще­го­ся на на­у­ко­мет­ри­че­ских по­ка­за­те­лях, за $3,55 млрд в июле 2016 г.

С дру­гой сто­ро­ны, фун­да­мент сло­жив­шей­ся уни­вер­си­тет­ской мо­де­ли под­та­чи­ва­ют глу­бин­ные пе­ре­ме­ны в об­ра­зо­ва­тель­ной сре­де, свя­зан­ные с рас­про­стра­не­ни­ем ин­фор­ма­ции. В со­вре­мен­ном ми­ре она боль­ше не яв­ля­ет­ся пре­ро­га­ти­вой уни­вер­си­те­та. Пе­ре­да­чу ин­фор­ма­ции вполне мо­гут обес­пе­чить об­ра­зо­ва­тель­ные плат­фор­мы ти­па Coursera ли­бо он­лай­но­вые биб­лио­теч­ные аг­ре­га­то­ры.

То­по­вые уни­вер­си­те­ты Во­сточ­но­го по­бе­ре­жья США и Ка­ли­фор­нии обес­пе­чи­ва­ют се­рьез­ное фи­нан­си­ро­ва­ние раз­ви­тия ди­стан­ци­он­ных плат­форм об­ра­зо­ва­ния, при­чем не толь­ко на ан­глий­ском, но и на дру­гих язы­ках, вклю­чая русский.

Уни­вер­си­тет – по­ня­тие эли­тар­ное, пи­сал Ор­те­га-и-Гас­сет в «Мис­сии уни­вер­си­те­та». Гар­вард, Кем­бридж, Сор­бон­на, МГУ и дру­гие то­по­вые ву­зы яв­ля­ют­ся, по су­ти, немно­го­чис­лен­ны­ми на­след­ни­ка­ми гум­больд­тов­ско­го уни­вер­си­те­та. А об­ра­зо­ва­тель­ные учре­жде­ния, ко­то­рые штам­пу­ют ди­пло­мы, – от­нюдь нет. Мас­со­вое и выс­шее про­фес­си­о­наль­ное об­ра­зо­ва­ние – два несов­ме­сти­мых по­ня­тия. Об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ный уни­вер­си­тет про­сто не дол­жен су­ще­ство­вать в при­ро­де.

Но, во-пер­вых, об­ще­ство не го­то­во это осо­знать. Во-вто­рых, лоб­би­ро­ва­ние со сто­ро­ны рас­пух­шей ву­зов­ской кор­по­ра­ции, ко­то­рую устра­и­ва­ет со­ци­аль­ная роль про­сто­го ра­бо­то­да­те­ля, не поз­во­лит про­ве­сти ре­фор­мы в бли­жай­шие го­ды. Все это со­зда­ет риск раз­ло­же­ния уни­вер­си­тет­ской си­сте­мы, и это осо­зна­ют пред­ста­ви­те­ли тех ву­зов, ко­то­рые сле­ду­ют гум­больд­тов­ским тра­ди­ци­ям. Нуж­но по­нять суть про­ис­хо­дя­ще­го, не пы­тать­ся впрыг­нуть в по­след­ний ва­гон не из­вест­но ку­да иду­ще­го по­ез­да, по­чув­ство­вать по­яв­ле­ние но­вых форм и ста­рать­ся их раз­ви­вать, в том чис­ле и то, что сей­час уни­чи­жи­тель­но на­зы­ва­ют сред­ним спе­ци­аль­ным об­ра­зо­ва­ни­ем.-

Выс­шая шко­ла сей­час – это не столь­ко ге­не­ри­ро­ва­ние но­вых зна­ний, сколь­ко око­ло­на­уч­ная сре­да, про­сто обес­пе­чи­ва­ю­щая за­ня­тость мил­ли­о­нов лю­дей

/ АЛЕК­САНДРА АСТАХОВА / ВЕ­ДО­МО­СТИ

Уни­вер­си­тет был и дол­жен оста­вать­ся эли­тар­ным по­ня­ти­ем, а не мас­со­вым

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.