Урок со­вре­мен­но­го тру­да

Vedomosti.Piter - - КОММЕНТАРИИ - *Ан­дрей Па­нов АВ­ТОР – НЕЗАВИСИМЫЙ ОБОЗРЕВАТЕЛЬ

Япом­ню, как в пер­вый раз сам сшил курт­ку и при­го­то­вил сельдь под шу­бой. Это бы­ло на уро­ке тру­да в ше­стом или седь­мом клас­се. Еще пом­ню, что за­ня­тия в ка­кой-то мо­мент про­хо­ди­ли в ма­стер­ской, где сто­я­ли стан­ки, ва­ля­лась ме­тал­ли­че­ская струж­ка и пах­ло ма­шин­ным мас­лом. Не так уж и мно­го я вы­нес из 200, ка­жет­ся, ча­сов за­ня­тий тру­дом в шко­ле. Хо­тя и пол­но­стью при­знать это вре­мя по­те­рян­ным то­же не го­тов, бы­ло мно­го в мо­ей жиз­ни эпи­зо­дов длин­нее, чем в 200 ча­сов, о ко­то­рых у ме­ня не оста­лось ни­ка­ких вос­по­ми­на­ний.

Взрос­лые ча­сто вспо­ми­на­ют уро­ки тру­да с по­зи­тив­ным на­стро­е­ни­ем – кто-то хо­дил на фаб­ри­ку «Удар­ни­ца» и ло­пал там зе­фир в шо­ко­ла­де, кто-то на­учил­ся поль­зо­вать­ся швей­ной ма­шин­кой. Уро­ки бы­ли нена­пряж­ные, а лью­ща­я­ся гла­зурь, ко­то­рую мож­но пить без огра­ни­че­ний, про­из­во­ди­ла впе­чат­ле­ние на де­тей в эпо­ху то­таль­но­го де­фи­ци­та.

Для ме­ня уро­ки ока­за­лись фор­маль­но бес­по­лез­ны­ми, их пло­да­ми я так и не вос­поль­зо­вал­ся (впро­чем, сельдь под шу­бой я съел пря­мо на ме­сте). Ду­маю, что так мо­гут ска­зать мно­гие. Озна­ча­ет ли это, что уро­ки тру­да, ко­то­рые по­сто­ян­но хо­тят воз­ро­дить (на этот раз за­ко­но­про­ект о тру­до­вом вос­пи­та­нии внес­ли два се­на­то­ра), не име­ют ни­ка­ко­го смыс­ла? Слож­ный во­прос. Уве­рен, что ту же хи­мию взрос­лые пом­нят еще ху­же, чем уро­ки тру­да, по­сколь­ку невоз­мож­но со­хра­нить да­же ми­ни­маль­ный объ­ем знаний в об­ла­сти, с ко­то­рой не со­при­ка­сал­ся 20 лет. Но оче­вид­но, что хи­мию из школь­ной про­грам­мы уда­лять не на­до.

Так нуж­но ли воз­рож­дать уро­ки тру­да в том ви­де, как мы их пом­ним? На мой взгляд – нет. Од­на­ко три эле­мен­та, на ко­то­рые мож­но раз­ло­жить эти уро­ки, долж­ны быть в шко­ле обя­за­тель­но.

Во-пер­вых, это руч­ные ре­мес­ла. За­ня­тия ке­ра­ми­кой, вы­ре­за­ни­ем из де­ре­ва, из­го­тов­ле­ние лю­бых дру­гих по­де­лок – ма­ло я встре­чал ро­ди­те­лей, за­бо­тив­ших­ся об об­ра­зо­ва­нии де­тей, ко­то­рые не ис­ка­ли бы для сво­их де­тей та­ких круж­ков. Шко­ле бы­ло бы полезно стать цен­тром та­ких за­ня­тий.

Во-вто­рых, это ре­мес­ла, ко­то­рые мо­гут при­го­дить­ся. Ко­гда я ду­маю про сво­их де­тей, то я бы пред­по­чел, что­бы это бы­ла ро­бо­то­тех­ни­ка, со­вре­мен­ное про­грам­ми­ро­ва­ние или ал­го­рит­ми­че­ская ра­бо­та с дан­ны­ми. Соб­ствен­но, это и бу­дут уро­ки со­вре­мен­но­го

Хи­мию взрос­лые пом­нят еще ху­же, чем уро­ки тру­да, – невоз­мож­но со­хра­нить да­же ми­ни­маль­ный объ­ем знаний в об­ла­сти, с ко­то­рой не со­при­ка­сал­ся 20 лет

тру­да в ми­ре, где то­кар­ный ста­нок стал ро­бо­том.

Ну а в-тре­тьих, это про­фес­си­о­наль­ная ори­ен­та­ция. К со­жа­ле­нию, в свя­зи со спе­ци­а­ли­за­ци­ей выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния в Рос­сии (ре­бе­нок идет сра­зу на исто­ри­че­ский или ин­же­нер­ный фа­куль­тет) выбор бу­ду­щей про­фес­сии нуж­но де­лать чуть ли не в шко­ле. А где школь­ник дол­жен узна­вать о том, что это зна­чит – быть тем, ко­го он ни­ко­гда не ви­дит в по­все­днев­ной жиз­ни? Так­сист, про­да­вец, га­иш­ник – по­нят­но, чем они за­ни­ма­ют­ся. А юрист, ана­ли­тик в бан­ке, чи­нов­ник, ин­же­нер, ней­ро­хи­рург, ме­тал­лург? Ка­кие у них зар­пла­ты, ка­кие тре­бо­ва­ния к об­ра­зо­ва­нию? Что они во­об­ще де­ла­ют?

Ко­неч­но, для то­го что­бы сде­лать гра­мот­ный курс про­фес­си­о­наль­ной ори­ен­та­ции, нуж­но мно­го уси­лий. И я не уве­рен, что Ми­но­бра­зо­ва­ния в со­сто­я­нии на­пи­сать ра­зум­ные ре­ко­мен­да­ции. Но в лю­бой мос­ков­ской шко­ле есть ро­ди­те­ли прак­ти­че­ски лю­бой про­фес­сии. По­че­му бы не вос­поль­зо­вать­ся их ре­сур­са­ми: кто от­ка­жет­ся рас­ска­зать о сво­ей ра­бо­те стар­ше­класс­ни­кам?

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.