Не уче­ние,

Как ле­чить бо­лез­ни со­вре­мен­ных

Zdorovye AIF - - Тема номера -

Рас­ска­зы­ва­ет наш экс­перт – ней­ро­пси­хо­лог, кан­ди­дат пси­хо­ло­ги­че­ских на­ук, ру­ко­во­ди­тель на­уч­но­прак­ти­че­ско­го цен­тра «Дом» и ав­тор раз­ви­ва­ю­щей ме­то­ди­ки для де­тей с рас­строй­ства­ми школь­ных на­вы­ков Свет­ла­на ШИШКОВА.

Вот та­кой рас­се­ян­ный

«Спо­соб­ный, но ле­нит­ся», «Невни­ма­тель­ный, на уро­ках ви­та­ет в об­ла­ках», «Не мо­жет от­ве­тить на про­стей­шие во­про­сы». Та­кие де­ти есть в каж­дом клас­се. В их спо­соб­но­стях ни­кто не со­мне­ва­ет­ся – сре­ди ре­бят есть те, кто успеш­но учит­ся в му­зы­каль­ной или ху­до­же­ствен­ной шко­ле. О пе­да­го­ги­че­ской за­пу­щен­но­сти речь то­же не идёт – ро­ди­те­ли со­вер­шен­но не жа­ле­ют де­нег на ре­пе­ти­то­ров. Но, несмот­ря на все уси­лия, де­ти де­ла­ют по 20 оши­бок в дик­тан­тах, не мо­гут пе­ре­ска­зать про­чи­тан­ное и сло­жить од­но­знач­ные чис­ла.

Да­же опыт­ные пре­по­да­ва­те­ли до кон­ца не по­ни­ма­ют, что это не лень и не упрям­ство, а бо­лезнь.

Смот­рю в кни­гу, ви­жу…

В меж­ду­на­род­ном клас­си­фи­ка­то­ре за­бо­ле­ва­ний та­кие от­кло­не­ния вы­де­ле­ны в от­дель­ную груп­пу, ко­то­рая на­зы­ва­ет­ся рас­строй­ства­ми раз­ви­тия школь­ных на­вы­ков. В неё вхо­дят дислек­сия – неспо­соб­ность чи­тать; дис­гра­фия – па­то­ло­ги­че­ская без­гра­мот­ность; дис­каль­ку­лия – про­бле­мы со счё­том; дис­прак­сия – неук­лю­жесть; син­дром де­фи­ци­та вни­ма­ния и рас­строй­ства аути­сти­че­ско­го спек­тра – труд­но­сти в об­ще­нии.

В изо­ли­ро­ван­ном ва­ри­ан­те эти про­бле­мы встре­ча­ют­ся ред­ко. У де­тей, чи­та­ю­щих с тру­дом, ча­сто встре­ча­ют­ся ошиб­ки в пись­ме. У неук­лю­жих де­тей – про­бле­мы со счё­том, а у за­мкну­тых и угрю­мых – тре­вож­ные рас­строй­ства.

Рас­счи­ты­вать на то, что ре­бё­нок пе­ре­рас­тёт про­бле­му, не при­хо­дит­ся.

При­чи­ны оши­бок в дет­ских дик­тан­тах и не­же­ла­ние чи­тать не все­гда яв­ля­ют­ся при­зна­ком ле­ни или про­бе­лом в зна­ни­ях. По оцен­кам спе­ци­а­ли­стов, 40–60% ны­неш­них школь­ни­ков неспо­соб­ны к обу­че­нию. И да­же зуб­рёж­ка пра­вил в этом слу­чае по­мочь со­вер­шен­но не мо­жет. Как воз­ни­ка­ют по­доб­ные рас­строй­ства и мож­но ли от них из­ба­вить­ся?

Для школь­ных рас­стройств ха­рак­тер­на опре­де­лён­ная по­сле­до­ва­тель­ность. Сна­ча­ла у ре­бён­ка от­ме­ча­ет­ся за­держ­ка ре­чи (до 3–4 лет), ко­то­рая в 7–9 лет сме­ня­ет­ся труд­но­стя­ми с чте­ни­ем и пись­мом. В под­рост­ко­вом воз­расте на пер­вый план вы­сту­па­ют про­бле­мы спел­лин­го­ва­ния (про­цесс пе­ре­во­да уст­ной ре­чи в пись­мен­ную и об­рат­но).

Незре­лость, асим­мет­рия или ге­не­ти­ка

Счи­та­ет­ся, что неспо­соб­ность к обу­че­нию воз­ни­ка­ет из­за на­ру­ше­ний в об­ра­бот­ке ин­фор­ма­ции в выс­ших от­де­лах го­лов­но­го моз­га. Ис­сле­до­ва­те­ли пред­по­ла­га­ют, что мозг та­ких де­тей раз­ви­ва­ет­ся асим­мет­рич­но – ка­кие­то от­де­лы со­зре­ва­ют мед­лен­нее, ка­кие­то быст­рее.

По мне­нию спе­ци­а­ли­стов, та­кие про­бле­мы за­кла­ды­ва­ют­ся в пер­вые три ме­ся­ца внут­ри­утроб­но­го раз­ви­тия, ко­гда у ре­бён­ка фор­ми­ру­ют­ся струк­ту­ры моз­га. Лю­бой нега­тив­ный фак­тор в этот пе­ри­од (бо­лез­ни, трав­мы, стрес­сы и т.д.) мо­жет по­вли­ять на их фор­ми­ро­ва­ние, что неиз­беж­но ска­жет­ся на ре­чи, па­мя­ти и мыш­ле­нии ма­лы­ша.

Нема­ло­важ­ную роль иг­ра­ет и ге­не­ти­ка. На­при­мер, дислек­сия (са­мое изу­чен­ное рас­строй­ство) ча­сто встре­ча­ет­ся у чле­нов од­ной се­мьи. Клас­си­че­ский при­мер – пре­зи­дент Джордж Буш­млад­ший. Жур­на­ли­сты пи­са­ли, что его речь по ко­ли­че­ству оши­бок на­по­ми­на­ет речь ино­стран­ца, не­дав­но изу­чив­ше­го ан­глий­ский язык. Дислек­си­ей стра­дал и его брат.

По­счи­та­ли – про­сле­зи­лись

По­доб­ные рас­строй­ства бы­ли опи­са­ны ещё в XVIII ве­ке, но то­гда им не при­да­ва­ли осо­бо­го зна­че­ния. В на­ше же вре­мя эти про­бле­мы вы­шли на пер­вый план.

Не­ко­то­рые ра­ди­каль­но на­стро­ен­ные за­пад­ные спе­ци­а­ли­сты по­ла­га­ют, что неспо­соб­но­стью к обу­че­нию се­го­дня (в той или иной сте­пе­ни) стра­да­ет 40–60% де­тей. По их дан­ным (точ­ной рос­сий­ской ста­ти­сти­ки за­бо­ле­ва­е­мо­сти нет), рас­строй­ства­ми аути­сти­че­ско­го спек­тра стра­да­ет 1% де­тей, дис­гра­фи­ей – 17%, дислек­си­ей – 10%, дис­прак­си­ей – 2–10%, син­дро­мом де­фи­ци­та вни­ма­ния с ги­пе­р­ак­тив­но­стью – 5%.

Вз­лёт за­бо­ле­ва­е­мо­сти объ­яс­ня­ет­ся в том чис­ле и улуч­ше­ни­ем качества ме­ди­цин­ской по­мо­щи (как бы это аб­сурд­но ни зву­ча­ло). Се­го­дня пе­ри­на­то­ло­ги на­учи­лись вы­ха­жи­вать де­тей, рож­дён­ных с кри­ти­че­ски низ­кой мас­сой те­ла (500 г). От­кло­не­ния в раз­ви­тии у та­ких ма­лы­шей встре­ча­ют­ся на по­ря­док ча­ще.

Есть пред­по­ло­же­ние, что рас­строй­ство школь­ных на­вы­ков мо­жет воз­ник­нуть и по­сле рож­де­ния ре­бён­ка. При­чи­на то­му – ин­фор­ма­ци­он­ный ха­ос, в ко­то­рый де­ти по­гру­жа­ют­ся с пер­вых лет жиз­ни. Мно­гие ро­ди­те­ли на­чи­на­ют с пе­лё­нок раз­ви­вать ре­бён­ка, силь­но пе­ре­гру­жая зо­ны моз­га, ко­то­рые к та­кой на­груз­ке со­вер­шен­но не го­то­вы.

Всё это при­во­дит к об­рат­но­му эф­фек­ту – за­держ­ке раз­ви­тия важ­ней­ших пси­хи­че­ских функ­ций. Та­кая пе­ре­груз­ка ча­сто при­во­дит к эмо­ци­о­наль­ной неустой­чи­во­сти и нерв­ным сры­вам.

Что де­лать

Вы­ле­чить неспо­соб­ность к обу­че­нию невоз­мож­но. Её мож­но толь­ко скор­рек­ти­ро­вать и на­учить ре­бён­ка с этим жить.

К со­жа­ле­нию, в на­шей стране та­кой про­бле­мы офи­ци­аль­но не су­ще­ству­ет. По­это­му утвер­ждён­ных про­грамм ре­а­би­ли­та­ции нет.

А все су­ще­ству­ю­щие за­пад­ные ме­то­ды кор­рек­ции преду­смат­ри­ва­ют ком­плекс­ный под­ход – при­ме­не­ние ды­ха­тель­ных тех­ник (для укреп­ле­ния нерв­ной си­сте­мы), упраж­не­ния на круп­ную мо­то­ри­ку (для сти­му­ля­ции те­мен­ных от­де­лов го­лов­но­го моз­га), при­ё­мы на­пи­са­ния по опре­де­лён­ной ме­то­ди­ке, на­прав­лен­ной на ак­ти­ви­за­цию и гар­мо­ни­за­цию всех от­де­лов го­лов­но­го моз­га, а так­же на фор­ми­ро­ва­ние меж­по­лу­шар­ной свя­зи.

Вы­ле­чить неспо­соб­ность к обу­че­нию невоз­мож­но. Её мож­но толь­ко скор­рек­ти­ро­вать и на­учить ре­бён­ка жить с этой про­бле­мой.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.