ﺑﻌﺪ ﺗﺤﺮﻳﺮ اﳌﻮﺻﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻀﺔ »داﻋﺶ«... ﻋﻮاﺋﻖ ﺟﺪﻳﺪة ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
اﳌﺪارس ﲢﻮﻟﺖ إﻟﻰ ﻣﺨﺎزن ﻟﻸﺳﻠﺤﺔ وﻃﻼب ﺗﺄﺛﺮوا ﺑﺂﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻄﺮف
رﻏـــــﻢ ﻋــــﻮدﺗــــﻪ إﻟـــــﻰ ﻣــﺪرﺳــﺘــﻪ ﻣﻨﺬ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻳﻨﺎﻳﺮ )ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ( اﳌــﺎﺿــﻲ ﻓــﻲ ﺣــﻲ اﻟـــﺰﻫـــﻮر، إﻻ أن اﻟــﻄــﻔــﻞ اﳌــﻮﺻــﻠــﻲ إﻳــــﺎد ﻣﺼﻄﻔﻰ )٢١ ﻋﺎﻣﺎ( ﻣﺎ زال ﻳﺘﺬﻛﺮ اﻟﺸﻬﺮﻳﻦ اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻗﻀﺎﻫﻤﺎ ﻓﻲ اﳌﺪرﺳﺔ ﺗﺤﺖ ﺳﻴﻄﺮة ﺗﻨﻈﻴﻢ داﻋﺶ ﻓﻲ اﳌﻮﺻﻞ ﻗﺒﻞ أن ﻳـﺘـﺮك اﻟــﺪراﺳــﺔ ﺧـﻮﻓـﺎ ﻣﻦ أن ﻳـﺠـﻨـﺪه اﻟـﺘـﻨـﻈـﻴـﻢ ﻓــﻲ ﺻﻔﻮف »أﺷــــــﺒــــــﺎل اﻟـــــﺨـــــﻼﻓـــــﺔ« )ﻣــﺴــﻠــﺤــﻮ »داﻋﺶ« اﻷﻃﻔﺎل(.
رﻳﺎﺿﻴﺎت »اﻟﻌﺒﻮات اﻟﻨﺎﺳﻔﺔ«
ﻳــــﻘــــﻒ إﻳـــــــــــﺎد أﻣـــــــــــﺎم ﻣـــﺪﺧـــﻞ اﳌــــﺪرﺳــــﺔ وﻳــﻨــﻈــﺮ إﻟــﻴــﻬــﺎ ﺑــﺪﻗــﺔ، ﻓﺬاﻛﺮﺗﻪ اﻟﻮاﺳﻌﺔ ﺧﺰﻧﺖ اﻷﺣﺪاث اﻟــﺘــﻲ ﻋــﺎﺻــﺮﻫــﺎ ﺧـــﻼل أﻛــﺜــﺮ ﻣﻦ ﻋــــﺎﻣــــﲔ وﻧــــﺼــــﻒ ﻣـــــﻦ ﺳــﻴــﻄــﺮة اﻟـﺘـﻨـﻈـﻴـﻢ ﻋــﻠــﻰ ﻣــﻨــﺎﻃــﻖ وأﺣــﻴــﺎء اﻟـــﺠـــﺎﻧـــﺐ اﻷﻳـــﺴـــﺮ ﻣـــﻦ اﳌـــﻮﺻـــﻞ، وﻳﻘﻮل ﻟـ»اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ«: »ﻓﻲ أول ﻳـﻮم دراﺳــﻲ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺗﻨﻈﻴﻢ داﻋـــــﺶ، ﻛـــﺎن ﻋـــﺪد اﳌـﻌـﻠـﻤـﲔ ﻓﻲ اﳌـــﺪرﺳـــﺔ ﻗــﻠــﻴــﻼ ﺟـــــﺪا، وﻟــــﻢ ﻧﻜﻦ ﻧـــﻌـــﺮف ﻏــﺎﻟــﺒــﻴــﺘــﻬــﻢ، ﻷن داﻋـــﺶ ﺟﺎء ﺑﻤﻌﻠﻤﲔ ﺟﺪد وﻛﺎﻧﻮا أﻳﻀﺎ ﻣــﻮﺻــﻠــﻴــﲔ، وﻳــــﺮﺗــــﺪون ﻣـﻼﺑـﺲ أﻓﻐﺎﻧﻴﺔ، وﻳﺤﻤﻠﻮن اﻟﺴﻼح، وﻣﻊ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﺪأوا ﻓﻲ ﺗﺮﻫﻴﺒﻨﺎ وﺗﻬﺪﻳﺪﻧﺎ، وﻛﺎﻧﻮا ﻳﺴﺄﻟﻮﻧﻨﺎ ﻋﻦ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻓﻲ ﺑﻴﺘﻨﺎ وﻋﻦ ﻋﺎﺋﻼﺗﻨﺎ ﻛﻞ ﻳﻮم«.
وﻳﺮدف ﻫﺬا اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺬي ﺣﺮم ﻷﻛــﺜــﺮ ﻣـــﻦ ﻋــﺎﻣــﲔ ﻣـــﻦ اﻟـــﺪراﺳـــﺔ ﺑــﺴــﺒــﺐ »داﻋـــــــــﺶ«: »ﻏــــﻴــــﺮوا ﻛـﻞ اﳌـــﻨـــﺎﻫـــﺞ، وأﺻـــﺒـــﺤـــﺖ دروﺳـــﻨـــﺎ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ دراﺳﺔ ﻋﻘﻴﺪة اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ واﻟـــﻘـــﺘـــﺎل، وﺗــﺤــﻮﻟــﺖ اﻟـﻌـﻤـﻠـﻴـﺎت اﻟﺤﺴﺎﺑﻴﺔ ﻓـﻲ اﻟـﺮﻳـﺎﺿـﻴـﺎت إﻟﻰ ﺟـﻤـﻊ وﻃـــﺮح اﻟــﻌــﺒــﻮات اﻟﻨﺎﺳﻔﺔ وﺗـــﻔـــﺠـــﻴـــﺮﻫـــﺎ وﻗــــﺘــــﻠــــﻰ اﻟـــــﻌـــــﺪو، وﺣــــﻮﻟــــﻮا درس اﻟـــﺮﻳـــﺎﺿـــﺔ إﻟــﻰ ﺗــــﺪرﻳــــﺒــــﺎت ﻋــﺴــﻜــﺮﻳــﺔ وﺑـــﺪﻧـــﻴـــﺔ، وﻛـــــﺎﻧـــــﻮا ﻳــــﺄﺗــــﻮن ﺑـــﺎﻟـــﺮﺷـــﺎﺷـــﺎت وﻳــﺪرﺑــﻮﻧــﻨــﺎ ﻋـﻠـﻰ اﺳـﺘـﺨـﺪاﻣـﻬـﺎ، وإﻃــﻼق اﻟﻨﺎر، أﺗﺬﻛﺮ أﻧﻨﺎ ﺧﻔﻨﺎ ﻛــﺜــﻴــﺮا، وﻣــــﺎ زال ﺻــــﻮت إﻃـــﻼق اﻟﻨﺎر ﻳﺪوي ﻓﻲ رأﺳﻲ«.
ﺣﻤﻼت ﲡﻨﻴﺪ
وﻳـــﻜـــﺸـــﻒ ﻫـــــــﺬا اﻟـــﻄـــﻔـــﻞ أن ﻣﺴﻠﺤﻲ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺑﺪأوا ﻳﻄﻠﺒﻮن ﻣــﻨــﻬــﻢ اﻻﻧـــﻀـــﻤـــﺎم إﻟــــﻰ ﺻــﻔــﻮف »أﺷــــﺒــــﺎل اﻟـــﺨـــﻼﻓـــﺔ« واﻟــﺘــﺪرﻳــﺐ ﻟـــــﻴـــــﻜـــــﻮﻧـــــﻮا رﺟــــــــــــﺎﻻ وﺟــــــﻨــــــﻮدا ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻢ. وﻳﻮﺿﺢ ﺑﺎﻟﻘﻮل: »أﻧﺎ واﻟـﻜـﺜـﻴـﺮ ﻣــﻦ اﻟـﺘـﻼﻣـﻴـﺬ ﻟــﻢ ﻧﻨﺘﻢ ﻟﻬﻢ، ﻟﻜﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻵﺧـــﺮﻳـــﻦ ﺧـــﺎﺻـــﺔ اﻟـــﺬﻳـــﻦ ﻛــﺎﻧــﺖ ﻋﺎﺋﻼﺗﻬﻢ ﻣﻦ اﳌﺆﻳﺪﻳﻦ ﻟـ )داﻋﺶ( واﻟﺬﻳﻦ ﺑﺎﻳﻌﻮه اﻧﺘﻤﻮا ودﺧﻠﻮا ﻓـﻲ دورات ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ، وﻟــﻢ ﻧﺮﻫﻢ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺳﻮى ﻣﺮة واﺣﺪة، ﻗﺎﻟﻮا إﻧﻬﻢ ذﻫﺒﻮا إﻟﻰ ﺳﻮرﻳﺎ«.
إﻳــــــﺎد ﻟــﻴــﺲ اﻟـــﻮﺣـــﻴـــﺪ اﻟــــﺬي ﺗــــﻌــــﺮض إﻟـــــــﻰ ﻋـــﻨـــﻒ اﻟــﺘــﻨــﻈــﻴــﻢ اﻟــﻔــﻜــﺮي واﻟـــﺒـــﺪﻧـــﻲ، ﺑـــﻞ ﻏـﺎﻟـﺒـﻴـﺔ أﻗـــــــﺮاﻧـــــــﻪ ﻣــــــﻦ أﻃــــــﻔــــــﺎل اﳌــــﻮﺻــــﻞ ﺗﻌﺮﺿﻮا ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺜﻼث اﳌــﺎﺿــﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺳـﻴـﻄـﺮة »داﻋـــﺶ« ﻋﻠﻰ اﳌـﺪﻳـﻨـﺔ ﻷﻛـﺜـﺮ ﻣـﻦ ﻧــﻮع ﻣﻦ أﻧـــــــﻮاع ﻏــﺴــﻞ اﻟــــﺪﻣــــﺎغ واﻟــﻌــﻨــﻒ اﻟــﻔــﻜــﺮي وﺷـــﺎﻫـــﺪوا اﻟــﻜــﺜــﻴــﺮ ﻣﻦ ﺟـــﺮاﺋـــﻢ اﻟــﺘــﻨــﻈــﻴــﻢ ﻓـــﻲ اﻷﺳـــــﻮاق وﻓــﻲ أﺣﻴﺎﺋﻬﻢ. ﻫــﺬا إﻟــﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟــــﺘــــﺄﺛــــﻴــــﺮات اﻟـــﻔـــﻜـــﺮﻳـــﺔ ﻟــﻠــﻨــﻘــﺎط اﻹﻋــﻼﻣــﻴــﺔ ﻟــــ»داﻋـــﺶ« اﳌﻨﺘﺸﺮة ﻓـــﻲ ﻛــﺎﻓــﺔ أﺣـــﻴـــﺎء اﳌـــﻮﺻـــﻞ ﻋﻠﻰ اﻷﻃﻔﺎل؛ ﻓﻬﺬه اﻟﻨﻘﺎط وﺑﺤﺴﺐ ﺷﻬﻮد اﻟﻌﻴﺎن ﻣﻦ اﳌﻮﺻﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﺗــﻌــﺮض ﺑــﺎﺳــﺘــﻤــﺮار أﻓـــﻼﻣـــﺎ ﻋﻦ ﻋــﻤــﻠــﻴــﺎت »داﻋـــــــﺶ« اﻟـﻌـﺴـﻜـﺮﻳـﺔ وﻣــﺸــﺎﻫــﺪ اﻟـــﺬﺑـــﺢ واﻟــﻘــﺘــﻞ ﻋﻠﻰ اﻷﻃــــــــﻔــــــــﺎل، وﺗــــــــــــﻮزع ﻛـــﺘـــﻴـــﺒـــﺎت ﺗـــﺤـــﺚ ﻋـــﻠـــﻰ اﻹرﻫــــــــــﺎب واﻟـــﻔـــﻜـــﺮ اﻹرﻫﺎﺑﻲ ﻋﻠﻰ اﻷﻃﻔﺎل واﻟﺸﺒﺎب ﻟﺘﺠﻨﻴﺪﻫﻢ ﺑﻌﺪ أن ﺗﻌﺮض ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻹﻏﺮاءات ﻛﺎﻗﺘﻨﺎء اﻟــــﺴــــﻼح واﻟــــﻠــــﺒــــﺎس اﻷﻓـــﻐـــﺎﻧـــﻲ وﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺴﺒﺎﻳﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ.
وﻟﻢ ﻳﻘﻒ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻋﻨﺪ ﺗﺪﻣﻴﺮ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟــﺪراﺳــﻴــﺔ ﻓــﻲ اﳌـﻮﺻـﻞ ﺑـــﻞ ﻋــﻤــﻞ وﺑــﺸــﻜــﻞ ﻣـﻤـﻨـﻬـﺞ ﻋﻠﻰ ﺗﺪﻣﻴﺮ أﺑﻨﻴﺔ اﳌﺪارس وﺗﻠﻐﻴﻤﻬﺎ وﺗـﺤـﻮﻳـﻞ ﻏﺎﻟﺒﻴﺘﻬﺎ إﻟــﻰ ﻣﻘﺮات ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻪ وﻣﺨﺎزن ﻷﺳﻠﺤﺘﻪ ﻛﻲ ﺗــﻜــﻮن ﻫــﺪﻓــﺎ ﻟــﻠــﻄــﺎﺋــﺮات، ﻓﻜﺎﻧﺖ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻫﻲ اﻷﻛﺜﺮ ﺿﺮرا ﺑﻌﺪ ﻗﻄﺎع اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺬي دﻣﺮ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ.
ﲢﺪﻳﺎت ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ
ورﻏــــﻢ ﻣــــﺮور ﺧـﻤـﺴـﺔ أﺷـﻬـﺮ ﻋـــﻠـــﻰ إﻋــــــــﻼن ﺗـــﺤـــﺮﻳـــﺮ اﻟـــﺠـــﺎﻧـــﺐ اﻷﻳﺴﺮ ﻣﻦ اﳌﻮﺻﻞ ﻣﻦ »داﻋﺶ« ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ، ﻓﺈن اﻟﻌﻮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻒ ﻓـــﻲ ﻃـــﺮﻳـــﻖ اﻟــﻌــﻤــﻠــﻴــﺔ اﻟــﺘــﺮﺑــﻮﻳــﺔ واﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻤــﻴــﺔ ﻣـــﺎ زاﻟـــــﺖ ﻛــﺜــﻴــﺮة، ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺴﺆول ﺗﺮﺑﻴﺔ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻧﻴﻨﻮى.
وﻳﻮﺿﺢ ﻣﺪﻳﺮ إﻋـﻼم ﺗﺮﺑﻴﺔ ﻣــــﺤــــﺎﻓــــﻈــــﺔ ﻧـــــﻴـــــﻨـــــﻮى، ﻣـــﺤـــﻤـــﻮد اﳌــﻌــﻤــﺎري، ﻟـــ »اﻟــﺸــﺮق اﻷوﺳـــﻂ«: »ﻫـــﻨـــﺎك ﻋـــﻮاﺋـــﻖ ﻛـــﺜـــﻴـــﺮة، وﻟــﺤــﺪ اﻵن ﻟــﻢ ﻧﺴﺘﻄﻊ أن ﻧﺘﺠﺎوزﻫﺎ، وﻣـــﻦ ﺿـﻤـﻨـﻬـﺎ ﻧــﻘــﺺ اﻟــﺨــﺪﻣــﺎت اﻟــــﻠــــﻮﺟــــﻴــــﺴــــﺘــــﻴــــﺔ اﻟــــــﺘــــــﻲ ﺗــــﻘــــﺪم ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﲔ واﻟــﻜــﻮادر اﻟﺘﺪرﻳﺴﻴﺔ واﻟــﻄــﻠــﺒــﺔ واﻟــﺘــﻼﻣــﻴــﺬ، وأﻛــﺜــﺮﻳــﺔ ﻣـــﺒـــﺎﻧـــﻲ اﳌــــــــــﺪارس اﺳــﺘــﺨــﺪﻣــﻬــﺎ داﻋﺶ وﺑﺎﺗﺖ ﻣﺪﻣﺮة وﻣﻬﻤﺸﺔ، ﻛـــﺬﻟـــﻚ ﻣــﺒــﻨــﻰ ﺗـــﺮﺑـــﻴـــﺔ ﻣــﺤــﺎﻓــﻈــﺔ ﻧﻴﻨﻮى ﻻ ﻳﺼﻠﺢ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺮﻛﺰا ﻟﻘﻴﺎدة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﻫﺬه اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ«.
اﻟـــﻌـــﻤـــﻠـــﻴـــﺔ اﻟــــــﺪراﺳــــــﻴــــــﺔ ﻓــﻲ اﳌﻮﺻﻞ ﻣﺎ زاﻟـﺖ ﻣﺴﺘﻤﺮة، وﻣﻦ اﳌــﻘــﺮرة أن ﺗـﺠـﺮي ﻫــﺬه اﳌـــﺪارس اﻣــــﺘــــﺤــــﺎﻧــــﺎﺗــــﻬــــﺎ اﻟـــﻨـــﻬـــﺎﺋـــﻴـــﺔ ﻓــﻲ ﻳﻮﻟﻴﻮ )ﺗﻤﻮز( اﻟﻘﺎدم، وأﺿﺎف اﳌــﻌــﻤــﺎري: »اﻟــﻜــﻮادر اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﳌﻮﺻﻠﻴﺔ ﻧـﺎزﺣـﺔ وﻣﻨﺘﺸﺮة ﻓﻲ ﻛــﺎﻓــﺔ أﻧـــﺤـــﺎء اﻟــــﻌــــﺮاق، وﻟــــﻢ ﺗﻌﺪ ﺑـــﻌـــﺪ ﺟــﻤــﻴــﻌــﻬــﺎ إﻟــــــﻰ اﳌــــﺪرﺳــــﺔ، ﻟــﻜــﻨــﻨــﺎ ﻧــــﺤــــﺎول ﺑـــﻘـــﺪر اﻹﻣـــﻜـــﺎن إﻋــــﺎدة اﻟــﻜــﻮادر اﻟــﺘــﻲ ﻧﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﻟﻲ، وﻧﻌﻄﻲ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﻌﻮدوا اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﺤﲔ اﻧﺘﻬﺎء اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﺧﺎرج اﳌﻮﺻﻞ وﺣــﻴــﻨــﻬــﺎ ﺳــﻴــﻜــﻮن ﻫـــﻨـــﺎك ﻗــــﺮار ﻹﻋﺎدﺗﻬﻢ ﺟﻤﻴﻌﺎ إﻟﻰ اﳌﺪﻳﻨﺔ«.
وﻟﻌﻞ اﳌﺸﻜﻠﺔ اﻷﺧــﺮى اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻓـﻲ اﳌـﻮﺻـﻞ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓـﻲ اﻷﻃـﻔـﺎل واﻟـﺸـﺒـﺎب اﻟــﺬﻳــﻦ ﻣــﺎ زاﻟـــﻮا ﺗﺤﺖ ﺳــﻴــﻄــﺮة اﻟــﻔــﻜــﺮ اﳌـــﺘـــﺸـــﺪد اﻟـــﺬي ﻧــــﺸــــﺮه »داﻋــــــــــﺶ« ﻓــــﻲ اﳌـــﺪﻳـــﻨـــﺔ، اﻟﺬي ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻮﻋﻮﻳﺔ ﻣﻜﺜﻔﺔ ﻗﺪ ﺗﺴﺘﻐﺮق ﻋﺪة ﺳﻨﻮات ﻓﻴﻤﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك ﺧﻄﻂ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﳌﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ.
وﻋﻤﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك ﺧﻄﻂ ﻟﺘﻮﻋﻴﺔ اﻷﻃﻔﺎل اﳌﻮﺻﻠﻴﲔ، ﺑﲔ اﳌﻌﻤﺎري: »اﺗﻔﻘﻨﺎ ﻣﻊ ﻣﻜﺘﺐ وزﻳﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻮﻋﻴﺔ اﻷﻃﻔﺎل وﻧﺒﺬ اﻟﻌﻨﻒ وﺑﻨﺎء ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﺪﻳﻬﻢ، ﺳﺘﻜﻮن ﻫﻨﺎك أﻓﻜﺎر ﻛﺜﻴﺮة ﺳﺘﻄﺒﻖ ﻓــﻲ اﳌـﺴـﺘـﻘـﺒـﻞ، إﺿـﺎﻓـﺔ إﻟــﻰ أﻧـﻨـﺎ ﺗﺤﺪﺛﻨﺎ إﻟــﻰ ﻣﻨﻈﻤﺎت دوﻟﻴﺔ ﻛﺜﻴﺮة ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻨﺎ ﻹﺧﺮاج اﻟﻔﻜﺮ اﻟﺪاﻋﺸﻲ ﻣﻦ ﻋﻘﻮل أﻃﻔﺎﻟﻨﺎ«.
وﻳــﺴــﻠــﻂ ﻫــــﺬا اﳌـــﺴـــﺆول ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻧﻴﻨﻮى اﻟﻀﻮء ﻋــﻠــﻰ أﻫـــﻢ اﺣــﺘــﻴــﺎﺟــﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻟﻠﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﻗﺪﻣﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ، وﻳﻘﻮل: »ﺗــــﺤــــﺘــــﺎج إﻟــــــﻰ اﻟـــــﺪﻋـــــﻢ اﳌــــﺎﻟــــﻲ، وﻧـﺤـﺘـﺎج أﻳـﻀـﺎ إﻟــﻰ دﻋــﻢ اﳌﻌﻠﻢ واﻟـــﻄـــﺎﻟـــﺐ وﺗـــﺄﻣـــﲔ ﺣــﻘــﻮﻗــﻬــﻤــﺎ، وﺗـﻘـﺪﻳـﻢ اﳌـﺴـﺎﻧـﺪة اﻟﻠﻮﺟﻴﺴﺘﻴﺔ ﻟـــﻠـــﻤـــﺪارس، وﻫـــــﺬه ﻛــﻠــﻬــﺎ ﺗﺸﻜﻞ ﻋﺎﺋﻘﺎ أﻣﺎم اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ«.
إﻋﺎدة ﺗﺄﻫﻴﻞ ﺑﺎﻟﻔﻦ واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ
ﺑــــــﺪوره ﻳـــﻘـــﻮل ﻣـــﺆﻣـــﻦ ﺧــﺎﻟــﺪ ذﻧـــــﻮن، اﻟـــــﺬي ﻳــﻌــﻤــﻞ ﻣـﻌـﻠـﻤـﺎ ﻓﻲ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻨﺨﻮة اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﲔ ﻓﻲ ﺣﻲ ﺳﻮﻣﺮ، ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﺴﺮ ﻟـﻠـﻤـﻮﺻـﻞ، ﻟـــ»اﻟــﺸــﺮق اﻷوﺳـــﻂ«: »ﻓـــﻲ ﺑـــﺪاﻳـــﺔ اﻟـﻌـﻤـﻠـﻴـﺔ اﻟــﺪراﺳــﻴــﺔ واﺟﻬﺘﻨﺎ ﺻﻌﻮﺑﺎت ﻛﺜﻴﺮة، ﻷن اﻷﻃﻔﺎل ﻛﺎﻧﻮا ﺧﺎرﺟﲔ ﻣﻦ أﺟﻮاء اﻟﺤﺮب واﻟﺨﻮف، ﻓﻜﺎﻧﻮا ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺗﻌﺎﻣﻞ ﺧﺎص ﻹﻋﺎدﺗﻬﻢ إﻟﻰ ﺣـﺎﻟـﺘـﻬـﻢ اﻟـﻄـﺒـﻴـﻌـﻴـﺔ، ﻓـﻘـﺪ ﻛـﺎﻧـﻮا ﻳـــﻜـــﺮﻫـــﻮن اﻟـــــﺪراﺳـــــﺔ وﻳــﺤــﻤــﻠــﻮن اﻧــﻄــﺒــﺎﻋــﺎت ﺳــﻴــﺌــﺔ ﻋـــﻦ اﳌــﺪرﺳــﺔ ﻛــــــﺎن اﻟــﺘــﻨــﻈــﻴــﻢ ﻗـــــﺪ زرﻋـــــﻬـــــﺎ ﻓــﻲ أدﻣـﻐـﺘـﻬـﻢ، ﻟﻜﻨﻬﻢ اﻵن أﺻﺒﺤﻮا أﻓـــﻀـــﻞ«، ﻻﻓــﺘــﺎ إﻟـــﻰ أن اﻟـــﻜـــﻮادر اﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻤــﻴــﺔ ﺗــــﺤــــﺎول ﻋــﺒــﺮ اﻟــﻔــﻦ واﻟـﺮﻳـﺎﺿـﺔ واﻟـﻔـﻘـﺮات اﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ ﻣــﺴــﺎﻋــﺪة اﻷﻃـــﻔـــﺎل ﻟــﻠــﺨــﺮوج ﻣﻦ ﺣـﺎﻟـﺔ اﻟﺘﻌﺼﺐ واﻟــﺘــﻄــﺮف اﻟﺘﻲ أﺻﺎﺑﺘﻬﻢ ﺑﺴﺒﺐ »داﻋﺶ«.
وﺑﺤﺴﺐ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﳌﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻧﻴﻨﻮى، ﻋﺎد ﺣﺘﻰ اﻵن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ٠٠٣ أﻟﻒ ﻃﺎﻟﺐ إﻟﻰ ﻣــﻘــﺎﻋــﺪ اﻟــــﺪراﺳــــﺔ ﻣــﻨــﺬ اﻧــﻄــﻼق ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺗﺤﺮﻳﺮ اﳌـﺪﻳـﻨـﺔ ﻓـﻲ ٧١ أﻛﺘﻮﺑﺮ )ﺗﺸﺮﻳﻦ اﻷول( اﳌﺎﺿﻲ وﺣـﺘـﻰ اﻵن، واﻓـﺘـﺘـﺤـﺖ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻣـــــــــﺪارس ﻫــــــﺬا اﻟــــﺠــــﺎﻧــــﺐ ﺳـــﻮى اﳌﺪﻣﺮة ﻣﻨﻬﺎ، ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺑﻠﻐﺖ أﻋﺪاد اﳌﺪارس اﻟﺘﻲ ﻓﺘﺤﺖ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳـــﻤـــﻦ اﻟـــــﺬي ﻣـــﺎ زاﻟـــــﺖ ﻣــﻌــﺎرك ﺗـﺤـﺮﻳـﺮه ﻣـﺘـﻮاﺻـﻠـﺔ ٣٤ ﻣـﺪرﺳـﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ و٣١ ﻣﺪرﺳﺔ إﻋـﺪادﻳـﺔ. وﺗﻌﺘﺒﺮ اﳌﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻣـﺤـﺎﻓـﻈـﺔ ﻧـﻴـﻨـﻮى أﻛــﺒــﺮ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟــﻌــﺮاق، ﺣﻴﺚ ﺗﺒﻠﻎ أﻋﺪاد اﳌﻮﻇﻔﲔ ﻓﻴﻬﺎ )ﻛـــــــــﻮادر ﺗـــﺪرﻳـــﺴـــﻴـــﺔ وﻣــﻮﻇــﻔــﲔ إدارﻳــــــــــﲔ وﻣــــﺸــــﺮﻓــــﲔ( ٠٥ أﻟـــﻒ ﻣـــــﻮﻇـــــﻒ، أﻣـــــــﺎ أﻋــــــــــﺪاد اﻟــﻄــﻠــﺒــﺔ واﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓـﻲ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻓﺘﺒﻠﻎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ٠٠٥ أﻟﻒ ﻃﺎﻟﺐ.