E-LEAR­NING: TRANS­FOR­MA­CIÓN EN LA EDU­CA­CIÓN DEL SI­GLO XXI (1)

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LEARNMOS, RE­VO­LU­CIO­NA­RIO E-LEAR­NING EN OF­FI­CE Las cer­ti­fi­ca­cio­nes en com­pe­ten­cias di­gi­ta­les au­men­tan el po­ten­cial de quie­nes las ob­tie­nen, otor­gan ven­ta­ja com­pe­ti­ti­va pa­ra in­cor­po­rar­se al mer­ca­do la­bo­ral o des­ta­car en pro­ce­sos de se­lec­ción. Con es­te ob­je­ti­vo, la mul­ti­na­cio­nal Me­dia In­ter­ac­ti­va, lí­der en el desa­rro­llo de tec­no­lo­gía edu­ca­ti­va y di­se­ño ins­truc­cio­nal pa­ra la acre­di­ta­ción de com­pe­ten­cias di­gi­ta­les, ha desa­rro­lla­do LearnMOS, un pro­gra­ma de cur­sos y test prác­ti­cos on­li­ne cen­tra­dos en las apli­ca­cio­nes de Mi­cro­soft Of­fi­ce Spe­cia­list 2016, que per­mi­ten al usua­rio me­jo­rar sus ha­bi­li­da­des en Word, Ex­cel o Po­wer Point y es­tar pre­pa­ra­dos pa­ra la cer­ti­fi­ca­ción ofi­cial. Es­tos cur­sos fo­men­tan la efi­cien­cia y la pro­duc­ti­vi­dad en Mi­cro­soft Of­fi­ce me­dian­te la prác­ti­ca con­ti­nua del alumno, que en­tre­na di­rec­ta­men­te den­tro de la apli­ca­ción. Eva­lúa su co­no­ci­mien­to del pro­gra­ma an­tes de co­men­zar su iti­ne­ra­rio de apren­di­za­je per­so­na­li­za­do, pa­ra des­pués pa­sar a la prác­ti­ca real, con ex­pli­ca­cio­nes teó­ri­cas so­bre có­mo fun­cio­na y ví­deo tu­to­ria­les pa­so a pa­so. La va­li­da­ción de lo apren­di­do se con­si­gue a tra­vés de eva­lua­cio­nes ba­sa­das tan­to en el co­no­ci­mien­to ad­qui­ri­do co­mo en las prác­ti­cas rea­li­za­das. Se­gún Sam Bro­cal, CEO de Me­dia In­ter­ac­ti­va, “las cer­ti­fi­ca­cio­nes ju­ga­rán un papel ca­da vez más de­ci­si­vo en la cap­ta­ción de ta­len­to y elec­ción de los me­jo­res can­di­da­tos, in­clui­das las de Mi­cro­soft Of­fi­ce”. Es­tas son, de he­cho, al­gu­nas de las más de­man­da­das en la ac­tua­li­dad. www.learnmos.com / Tel. 955 986 867

EDITORIAL MÉ­DI­CA PA­NA­ME­RI­CA­NA es una em­pre­sa fa­mi­liar con más de 60 años de­di­ca­da a la di­vul­ga­ción de li­bros so­bre Cien­cias de la Salud, fun­da­da en Argen­ti­na. Ha­bla­mos con Ro­sa Mar­tí­nez, Di­rec­to­ra Co­mer­cial. ¿Có­mo ha si­do la tran­si­ción del papel al en­torno on­li­ne? La tec­no­lo­gía nos ha per­mi­ti­do adap­tar­nos a los nue­vos for­ma­tos y crear una pla­ta­for­ma on­li­ne de apren­di­za­je, con cur­sos de gra­do, post­gra­do y de pre­pa­ra­ción de opo­si­cio­nes, que cu­bren la ne­ce­si­dad de for­ma­ción con­ti­nua de los pro­fe­sio­na­les sa­ni­ta­rios. ¿Qué be­ne­fi­cios apor­ta el E-Lear­ning de Pa­na­me­ri­ca­na? Op­ti­mi­zar el tiem­po al 100%, com­pa­gi­nan­do la ru­ti­na dia­ria con la for­ma­ción. Ofre­ce­mos con­te­ni­dos de ca­li­dad ela­bo­ra­dos por pro­fe­sio­na­les de re­fe­ren­cia en el sec­tor. Nues­tros cur­sos es­tán acre­di­ta­dos por uni­ver­si­da­des de prestigio y ava­la­dos por las So­cie­da­des Cien­tí­fi­cas más im­por­tan­tes y cuen­tan con el má­xi­mo re­co­no­ci­mien­to en Es­pa­ña y La­ti­noa­mé­ri­ca. Ade­más, los más de 40.000 alum­nos que han pa­sa­do por nues­tro cam­pus nos han per­mi­ti­do de­tec­tar los re­cur­sos más efec­ti­vos pa­ra el apren­di­za­je.

¿Cuál es el fu­tu­ro de la editorial en es­te sec­tor? El fu­tu­ro pa­sa por la crea­ción de so­lu­cio­nes di­gi­ta­les per­so­na­li­za­das pa­ra sa­tis­fa­cer las de­man­das ac­tua­les. La

In­te­li­gen­cia Ar­ti­fi­cial, nos ha per­mi­ti­do desa­rro­llar una pla­ta­for­ma ca­paz de adap­tar­se a las ne­ce­si­da­des del alumno, de­tec­tan­do sus pun­tos fuer­tes y dé­bi­les pa­ra me­jo­rar su ren­di­mien­to en el me­nor tiem­po po­si­ble. Co­mo por ejem­plo PROMIR, di­se­ña­do pa­ra pre­pa­rar el exa­men MIR, y los cur­sos pa­ra pre­pa­rar opo­si­cio­nes PROFISIO (Fi­sio­te­ra­pia) y PROENFERMERÍA (En­fer­me­ría). www.me­di­ca­pa­na­me­ri­ca­na.com / in­fo@me­di­ca­pa­na­me­ri­ca­na.es / Tel. 91 131 78 00

FLEXBOT es una star­tup de ro­bó­ti­ca y elec­tró­ni­ca edu­ca­ti­va, crea­da pa­ra acer­car las nue­vas tec­no­lo­gías a los jó­ve­nes de una ma­ne­ra más uni­ver­sal y ac­ce­si­ble. Ro­ya Chang es su Di­rec­to­ra.

¿Qué des­ta­ca­ría de su me­to­do­lo­gía di­dác­ti­ca? En Flexbot nos gus­ta re­uti­li­zar ma­te­ria­les de ca­sa, fo­men­tan­do la ima­gi­na­ción y la crea­ti­vi­dad, y aña­dir una piz­ca de elec­tró­ni­ca y pro­gra­ma­ción, pa­ra crear fan­tás­ti­cos pro­yec­tos co­mo ani­ma­les ro­bó­ti­cos con car­to­nes a los que se les ilu­mi­nan los ojos o ju­gar con com­po­nen­tes elec­tró­ni­cos in­crus­ta­dos en ima­nes pa­ra apren­der so­bre ener­gías re­no­va­bles... To­do ello en un sen­ci­llo pack de ma­te­ria­les con li­bro de teo­ría y pro­yec­tos pa­ra el au­la. ¿Por qué es im­por­tan­te en­se­ñar ro­bó­ti­ca edu­ca­ti­va en las au­las? La nueva Era de la Tec­no­lo­gía ya ha lle­ga­do a las au­las y con ella la ro­bó­ti­ca edu­ca­ti­va co­mo he­rra­mien­ta trans­ver­sal pa­ra en­se­ñar las asig­na­tu­ras STEAM de for­ma prác­ti­ca y ex­pe­ri­men­tal. Los es­tu­dian­tes no so­lo se con­vier­ten en con­su­mi­do­res de con­te­ni­dos y tec­no­lo­gía, sino tam­bién en ge­ne­ra­do­res de ella.

Há­ble­nos de las ini­cia­ti­vas so­cia­les en las que par­ti­ci­pa Flexbot Co­men­cé a tra­ba­jar en di­ver­sas ini­cia­ti­vas cuan­do es­ta­ba en Mi­cro­soft, co­mo “The hour of co­de”. Ac­tual­men­te, des­de mi star­tup, se­gui­mos co­la­bo­ran­do in­ten­sa­men­te en di­ver­sos even­tos de mo­ti­va­ción e in­cen­ti­vo de vo­ca­cio­nes téc­ni­cas en los más pe­que­ños co­mo Ro­bo­cam­peo­nes, Tech­no­va­tion Cha­llen­ge, STEAM Ta­lent Girl, Pro­yec­to Ins­pi­ra, 11 de fe­bre­ro... Ade­más, es­te cur­so he­mos ini­cia­do la cam­pa­ña Try it! en la que cual­quier cen­tro edu­ca­ti­vo pue­de pe­dir pres­ta­do al­gu­nos de nues­tros kits du­ran­te un mes gra­tis. www.flexbot.es / Tel. 91 615 91 10

DI­SE­ÑO es una em­pre­sa DE RE­CUR­SOS de for­ma­ción EDU­CA­TI­VOS, es­pe­cia­li­za­da S. L. en (DRED) e-lear­ning. Pe­dro J. Gó­mez es su Con­se­je­ro De­le­ga­do ¿Qué pue­de de­cir­nos de sus Cer­ti­fi­ca­dos de Pro­fe­sio­na­li­dad me­dian­te Te­le­for­ma­ción? El di­se­ño de cer­ti­fi­ca­dos es la ac­ti­vi­dad prin­ci­pal que desa­rro­lla DRED. En es­tos mo­men­tos te­ne­mos 23 cer­ti­fi­ca­dos acre­di­ta­dos pa­ra ser im­par­ti­dos me­dian­te te­le­for­ma­ción. So­mos la úni­ca en­ti­dad que tie­ne acre­di­ta­dos los si­guien­tes:

¡ Pro­mo­ción pa­ra la igual­dad efec­ti­va de mu­je­res y hom­bres (SSCE0212)

¡ Aten­ción al alum­na­do con ne­ce­si­da­des edu­ca­ti­vas es­pe­cia­les (ACNEE) en cen­tros edu­ca­ti­vos (SSCE0112) ¡ Di­se­ño de pro­duc­tos grá­fi­cos (ARGG0110) ¿Có­mo di­se­ñáis los cur­sos? Uti­li­zan­do el De­sign Thin­king, ade­más de ela­bo­rar los con­te­ni­dos ba­jo el Mo­de­lo de Di­se­ño Mo­ti­va­cio­nal (ARCS). In­di­que la lí­nea de ac­ti­vi­dad que ha su­pues­to un ma­yor cre­ci­mien­to en los úl­ti­mos años. El al­qui­ler de con­te­ni­dos pa­ra te­le­for­ma­ción ha me­jo­ra­do con­si­de­ra­ble­men­te. Tam­bién la im­par­ti­ción de for­ma­ción aso­cia­da a con­tra­tos de for­ma­ción y apren­di­za­je, don­de lle­va­mos la ges­tión y tu­to­ri­za­ción de va­rias em­pre­sas del IBEX 35.

¿Qué otros pro­yec­tos le gus­ta­ría des­ta­car de su cen­tro? DRED es­tá sien­do muy ac­ti­va en la apli­ca­ción de las téc­ni­cas del e lear­ning en otros cam­pos, co­mo la ci­ru­gía, don­de he­mos crea­do una ac­ción for­ma­ti­va pa­ra que los of­tal­mó­lo­gos apren­dan a ope­rar un que­ra­to­cono; y otra pa­ra que los óp­ti­cos apren­dan a de­tec­tar­lo. www.dred.es / Tel. 954 367 974

EN­yD, cuen­ta Es­cue­la con más de 40.000 Ne­go­cios alum­nos y Di­rec­ción, for­ma­dos me­dian­te me­to­do­lo­gía E-lear­ning a lo lar­go de 15 años de tra­yec­to­ria. Su di­rec­tor, Fran­cis­co Mi­guel San­tos Vi­lla­rón, con­tes­ta a nues­tras pre­gun­tas. Con­táis con va­rios más­ters ofi­cia­les ba­jo me­to­do­lo­gía on­li­ne co­mo MBA, Big Da­ta, Fi­nan­zas, RRHH o Mar­ke­ting Di­gi­tal. ¿Có­mo se desa­rro­llan es­te ti­po de pro­gra­mas? Uti­li­za­mos to­dos los re­cur­sos que nos fa­ci­li­ta el E-lear­ning pa­ra me­jo­rar las ex­pe­rien­cias de los alum­nos. Rea­li­za­mos cla­ses en di­rec­to, tra­ba­jos en gru­po, ca­sos de es­tu­dio in­te­rac­ti­vo... Y en esos pro­gra­mas ofi­cia­les, ¿có­mo es la eva­lua­ción? ¿Hay exá­me­nes

pre­sen­cia­les? Pa­ra la eva­lua­ción fi­nal uti­li­za­mos un sis­te­ma de re­co­no­ci­mien­to fa­cial in­cor­po­ra­do en nues­tro cam­pus vir­tual que nos per­mi­te te­ner evi­den­cias de que el alumno es quien di­ce ser y de que, ade­más, no ha­ce tram­pas en su exa­men. Con es­to eli­mi­na­mos los des­pla­za­mien­tos y gas­tos ex­tras pa­ra el alumno. ¿Qué es lo que bus­can los alum­nos en es­te ti­po de pro­gra­mas ofi­cia­les on­li­ne? Ca­li­dad, al­to ni­vel de apren­di­za­je y ha­cer­lo com­pa­ti­ble con su vi­da per­so­nal y pro­fe­sio­nal. Ésa es la cla­ve. Apor­ta el mis­mo va­lor que un pro­gra­ma pre­sen­cial pe­ro con cier­tas co­mo­di­da­des pa­ra el alumno. www.es­cue­la­de­ne­go­ciosy­di­rec­cion.com / Tel. 911 010 336 in­fo@es­cue­la­de­ne­go­ciosy­di­rec­cion.com HIGHLANDS SCHOOL LOS FRES­NOS or­ga­ni­za en sus ins­ta­la­cio­nes del 25 al 29 de ju­nio Bi­lin­gual Ex­po­nen­tial

Steam. Un cam­pus tec­no­ló­gi­co bi­lin­güe in­glés que im­par­ti­rá Ao­nia Nueva edu­ca­ción, pri­me­ra con­sul­to­ra en Es­pa­ña en desa­rro­llar la ex­pe­rien­cia Ex­po­nen­tial STEAM des­de 2015. El cam­pus, di­ri­gi­do a ni­ños de 8 a 18 años, su­pon­drá una ex­pe­rien­cia edu­ca­ti­va dis­rup­ti­va y trans­for­ma­do­ra, ali­men­ta­da por tec­no­lo­gías ex­po­nen­cia­les y me­to­do­lo­gías ági­les. El Cam­pus, que con­ta­rá con un má­xi­mo de 50 alum­nos, se desa­rro­lla­rá de lu­nes a vier­nes en las ins­ta­la­cio­nes del co­le­gio de 09:00 h. a 17:00 h. e in­clu­ye un pro­gra­ma de ac­ti­vi­da­des de­por­ti­vas acuá­ti­cas, co­mi­da en el cen­tro y ac­to de clau­su­ra fi­nal. ¿Qué es la edu­ca­ción STEAM? Acró­ni­mo de Scien­ce, Tech­no­logy, En­gi­nee­ring, Arts y Mat­he­ma­tics. Es­te tér­mino na­ce a me­dia­dos de los 90 en EE.UU, pa­ra po­ner en mar­cha nue­vas es­tra­te­gias edu­ca­ti­vas que pue­dan dar res­pues­ta a la de­man­da for­ma­ti­va del alum­na­do an­te un fu­tu­ro per­fi­la­do por el cam­bio tec­no­ló­gi­co cons­tan­te que exi­ge for­mar al alum­na­do en nue­vos co­no­ci­mien­tos que en­ri­quez­can su apren­di­za­je. ¿Por qué Bi­lin­gual Ex­po­nen­tial STEAM? Nues­tro ob­je­ti­vo es im­pli­car a los alum­nos en re­sol­ver los gran­des re­tos a los que se en­fren­tan mul­ti­na­cio­na­les y ayu­dar­les a re­sol­ver­los en ape­nas 5 días con ayu­da de tec­no­lo­gías dis­rup­ti­vas. Un to­tal de 25 alum­nos tra­ba­jan­do en equi­pos de 5 crean pro­to­ti­pos y mues­tran có­mo re­sol­ver esos re­tos reales con ayu­da de ro­bó­ti­ca, im­pre­sión 3D, reali­dad au­men­ta­da, etc….

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