Un mal profesor influye un 6% en el rendimiento de un estudiante
La calidad del docente afecta más a los alumnos de entornos desfavorecidos
No todos los profesores son iguales, ni mucho menos. Los hay buenos y malos, como también hay alumnos más o menos comprometidos en las aulas. Pero los primeros tienen una responsabilidad con los menores indiscutible, máxime cuando su manera de enseñar, de disponerles al mundo del conocimiento les influirá en su trayectoria estudiante, marcando en muchas ocasiones su propio futuro. Pero ¿hasta qué punto influye la calidad del docente en el alumno? Un estudio realizado por los economistas de la educación de la Universitat de Barcelona Jorge Calero y J. Oriol Escardíbul lo cuantifican: un mal profesor influye un 6% en el rendimiento del estudiante. No es, por tanto, una cuestión baladí.
El trabajo La calidad del profesorado
en la adquisición de competencias de los alumnos, publicado por las fundaciones Ramón Areces y Europea Sociedad y Educación, utiliza como base los resultados para España del Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora (PIRLS) del año 2011. “Es decir, nos centramos exclusivamente en los resultados académicos, en las enseñanzas cognitivas, no en otros aspectos, muy importantes, como la relación con el alumnos, la ayuda que reciben...”, explica Calero.
El estudio desvela que los alumnos de los centros públicos y aquellos con un entorno cultural y socioeconómico más vulnerables “resultan más afectados ante las variaciones de calidad del profesorado”. Y es que, tal y como señala Calero, la investigación muestra que los buenos profesores se encuentran sobrerrepresentados en los centros privados y en aquellos colegios donde las familias tienen un nivel mayor de recursos culturales y socioeconómicos.
En la evaluación del PIRLS, fueron seleccionados 312 centros y participaron 403 profesores y 8.580 alumnos. Del trabajo de los profesores Calero y Escardíbul se constata que, distinguiendo por titularidad del centro, entre los 199 mejores profesores, 135 trabajan en centros públicos (67,8%) y 64 (32,2%) en privados. “Ahora bien –señalan los autores–, hay que tener en cuenta que el 71,1% del profesorado de la muestra está en centros públicos, por lo que los mejores profesores están sobrerrepresentados en los privados”.
Según Calero, “los profesores importan mucho y su actual distribución, al menos en el caso español, tiene un efecto regresivo sobre los resultados de los alumnos, lo que consideran un nuevo ejemplo de efecto Mateo, es decir, beneficia más a las familias que tienen más recursos inicialmente”. Los mejores profesores tienen más probabilidad de educar a los alumnos que tienen mejores recursos económicos de partida, mientras que los peores se encuentran, con mayor probabilidad, en los centros donde estudian los alumnos con peores recursos de partida.
Para revertir esta situación de “inequidad”, Calero y Escardíbul proponen “intensificar las actuaciones que permitan mejorar la calidad del profesorado en los centros con alumnos más desfavorecidos y facilitar la presencia de los mejores profesores en esos centros”. Los investigadores apuestan por reforzar los centros con familias con menos recursos con buenos profesores.
Los buenos profesores se encuentran en los colegios privados y en aquellos con familias con recursos