CÓ­MO MO­TI­VAR

La Vanguardia - ES - - EN FAMILIA -

La pe­da­go­ga Cris­ti­na Con­de ofre­ce cla­ves pa­ra des­per­tar la mo­ti­va­ción. Pri­me­ro quie­re re­cor­dar que es­tá ín­ti­ma­men­te re­la­cio­na­do con el de­seo, con la atrac­ción ha­cia un ob­je­ti­vo. Sin esa atrac­ción no hay ac­ción pa­ra al­can­zar el ob­je­ti­vo desea­do. Es­ta pe­da­go­ga aña­de que en­tran en jue­go tan­to fac­to­res in­ter­nos co­mo ex­ter­nos pa­ra de­ter­mi­nar los ti­pos de mo­ti­va­ción. Pue­de es­tar re­la­cio­na­da con la ta­rea o el ob­je­to de su cu­rio­si­dad. Tam­bién con la pro­pia au­to­es­ti­ma. Por otra par­te es­tá la mo­ti­va­ción cen­tra­da en la va­lo­ra­ción so­cial: la acep­ta­ción y apro­ba­ción que se re­ci­be por par­te de las per­so­nas que el ni­ño con­si­de­ra su­pe­rio­res a él. Cris­ti­na Con­de aña­de que pa­ra des­per­tar la mo­ti­va­ción hay que ex­pli­car a los ni­ños qué se va ha­cer y cuál es el ob­je­ti­vo. Es una ma­ne­ra de ha­cer­los cóm­pli­ces. Ade­más de jus­ti­fi­car la uti­li­za­ción de co­no­ci­mien­tos que se les quie­re trans­mi­tir con las ac­ti­vi­da­des que se les va a plan­tear. Y es­to úl­ti­mo me­jor ha­cer­lo de for­ma ló­gi­ca y or­de­na­da. Lo ideal es que las ac­ti­vi­da­des pro­pues­tas les obli­guen a uti­li­zar dis­tin­tas ca­pa­ci­da­des pa­ra su re­so­lu­ción. Y te­ner pre­sen­te que los erro­res pue­den con­tem­plar­se co­mo momentos de apren­di­za­je, momentos en­ri­que­ce­do­res. El ra­zo­na­mien­to y la com­pren­sión son las me­jo­res he­rra­mien­tas pa­ra re­sol­ver las ac­ti­vi­da­des y los con­flic­tos que pue­dan sur­gir.

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