UNA PA­SIÓN PA­RA TO­DAS LAS EDA­DES

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Di­cen que el pri­mer puz­le fue un ma­pa. John Spils­bury, car­tó­gra­fo real de la co­ro­na in­gle­sa,fue quien tro­ceó la pri­me­ra ima­gen pa­ra lue­go mon­tar­la en 1766. Pri­me­ro hi­zo el ma­pa so­bre una ta­bla de ma­de­ra y fue re­cor­tan­do lue­go los bor­des de los reinos con in­fi­ni­ta pa­cien­cia. Lo hi­zo pa­ra que los ni­ños apren­die­ran así geo­gra­fía. Les pro­pu­so en­sa­blar las pie­zas y me­mo­ri­zar así su ubi­ca­ción en el ma­pa. Al ca­bo de dos años pu­so a la ven­ta un mon­tón de ma­pas tro­cea­dos pa­ra que los pa­dres y los ni­ños ju­ga­ran al tiem­po que en­sam­bla­ban las pie­zas de los con­ti­nen­tes en­ton­ces co­no­ci­dos (Asia, Áfri­ca, Amé­ri­ca y Eu­ro­pa), así co­mo las tie­rras que él me­jor do­mi­na­ba, es de­cir In­gla­te­rra y Ga­les, Ir­lan­da y Es­co­cia. Lue­go, a su in­ven­to, que per­du­ra en el tiem­po co­mo di­ver­ti­men­to pe­ro tam­bién co­mo he­rra­mien­ta edu­ca­ti­va co­mo él lo con­ci­bió, aña­dió te­mas nue­vos co­mo la re­li­gión o las ma­te­má­ti­cas. Y los puz­les de­ja­ron de ser un jue­go de ni­ños pa­ra con­ver­tir­se en una afi­ción que pue­de gus­tar y atra­par a cual­quier edad. Da­vid Oles­ti, di­rec­tor de mar­ke­ting de Edu­ca, ex­pli­ca que “pa­ra los adul­tos se bus­can nue­vas te­má­ti­cas, imá­ge­nes más ac­tua­les sin ol­vi­dar clá­si­cos co­mo las obras de ar­te o los pai­sa­jes. Y tam­bién nue­vos re­tos co­mo puz­les ca­da vez más gran­des, más com­pli­ca­dos…”. Pa­ra acer­tar con el puz­le, el nú­me­ro o for­ma de las pie­zas, la te­má­ti­ca es­co­gi­da di­ce que no hay que ol­vi­dar que ca­da uno tie­ne sus ca­pa­ci­da­des y su rit­mo. Pe­ro pa­ra ha­cer­se una idea, “en los puz­les in­fan­ti­les hay un ba­re­mo que in­di­ca qué can­ti­dad de pie­zas es ade­cua­da pa­ra ca­da edad. En­tre 1 y 3 años puz­les de 2 a 6 pie­zas, de 3 a 4 años, puz­les de 6 a 16 pie­zas; de 4 a 5 años, puz­les de 20 a 48…”. Y en los adul­tos, ya de­pen­de de si han he­cho mu­chos o po­cos puz­les de pe­que­ños. “Es­tá cla­ro que quien ten­ga en­tre­na­mien­to en la cons­truc­ción de puz­les, ten­drá más fa­ci­li­dad pa­ra ha­cer­los con más pie­zas o con imá­ge­nes o for­mas más com­pli­ca­das que otro que ha­ya em­pe­za­do más tar­de así que la de­ci­sión de es­co­ger uno u otro en las per­so­nas ma­yo­res de­pen­de­rá del re­to al que quie­ra en­fren­tar­se ca­da afi­cio­na­do”.

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