Ob­ser­va­ción Prof/Al en el au­la

La ob­ser­va­ción de pro­fe­so­res y alum­nos en el au­la no es un mé­to­do pa­ra apren­der los con­te­ni­dos de una asig­na­tu­ra. El profesor de­ter­mi­na qué mé­to­do eli­ge: cla­se ma­gis­tral, pro­yec­tos, gru­pos, «flip­ped class­room», in­te­li­gen­cias múl­ti­ples u otros que con­si­der

La Voz de Galicia (A Coruña) - La Voz de la Escuela - - EL PANEL DE LA 2 - > Je­sús Ga­rri­do Más in­for­ma­ción: jgs@cur­sos­re­pe­du­ca­dor.com

1. AC­TI­VI­DA­DES

Có­di­gos ob­ser­va­bles en ca­da mé­to­do: ver­ba­les, vi­sua­les, au­di­ti­vos, grá­fi­cos, si­tua­cio­na­les, com­por­ta­men­ta­les de individuos y gru­pos.

Pro­to­co­los de ac­tua­ción e in­ter­ac­ción Prof/ Al y Al/Al.

Coor­di­na­ción: dos pro­fe­so­res (tán­dem, dúo) en au­las con­jun­tas de dos sec­cio­nes.

Se­gui­mien­to de ca­da uno de los dos pro­fe­so­res en su au­la in­di­vi­dual, a la que vuel­ven des­pués de diez días de au­la con­jun­ta.

Gra­ba­cio­nes en ví­deo de la in­ter­ac­ción con los alum­nos y en­tre am­bos pro­fe­so­res. Aná­li­sis de vi­deos de la cla­se con­jun­ta e in­di­vi­dual. Sis­te­ma de prác­ti­ca re­fle­xi­va (Chón) y feed­back (Brook­hart). Ex­ce­len­cia de re­cur­sos: mues­tra gra­ba­cio­nes de ví­deo ilus­tra­ti­vas de pun­tos cla­ve en ca­da asig­na­tu­ra con ex­ce­len­cia di­dác­ti­ca.

Vuel­ta al pro­ce­so ini­cial: nor­mal­men­te, cin­co ve­ces en el cur­so, ca­da dos me­ses.

2. CEN­TRO DE DO­CU­MEN­TA­CIÓN

Ex­pe­rien­cias del mo­de­lo Men­tor de en­tre­na­mien­to en ca­da cen­tro edu­ca­ti­vo.

In­for­ma­ción de pro­gra­mas in­ter­na­cio­na­les de ob­ser­va­ción de pro­fe­so­res y alum­nos en el au­la.

Mo­de­lo de N. Flan­ders: guías de en­tre­na­mien­to es­cri­tas pa­ra ca­da una de las diez ca­te­go­rías de in­ter­ac­ción ver­bal.

Ví­deos de ob­ser­va­ción de ex­pe­rien­cias con alum­nos pa­ra ca­da una de las diez ca­te­go­rías de N. Flan­ders y gra­ba­cio­nes ex­pe­ri­men­ta­les en el cur­so.

In­for­ma­ción de pro­gra­mas: MET Pro­ject, de la Fun­da­ción Bill y Melyn­da Ga­tes, sur­gi­do co­mo con­tras­te a la ex­clu­si­va eva­lua­ción de re­sul­ta­dos aca­dé­mi­cos.

3. PRO­GRA­MAS EN AC­CIÓN

Class, de la Uni­ver­si­dad de Vir­gi­nia / MQI Mat­he­ma­tics, de la Uni­ver­si­dad de Mi­chi­gan / The Fra­me­book for Tea­ching, de Char­lot­te Da­niel­son / Pro­gra­ma Pla­to, de la Uni­ver­si­dad de Stan­ford / El pro­gra­ma Ob­ser­va­tion, del Mar­zano Cen­ter / Da­ta Wi­se, de Har­vard / FIT Tea­ching: The Fra­me­work for In­ter­na­tio­nal and Tar­ge­ted Tea­ching.

Co­ne­xión con em­pre­sas de gra­ba­ción, ar­chi­vo y dis­tri­bu­ción on li­ne de ví­deos con gra­ba­cio­nes de mo­men­tos de in­ter­ac­ción: Teachs­ca­pe. Ar­chi­vo y pro­duc­cio­nes. Cá­ma­ras de gra­ba­ción cir­cu­lar pa­ra el au­la.

En pre­pa­ra­ción pa­ra ini­ciar el pró­xi­mo cur­so aca­dé­mi­co 2016-2017: cen­tros pi­lo­to en la ob­ser­va­ción de profesor–alum­nos en el au­la.

CHRISBB

La ob­ser­va­ción de pro­fe­so­res pue­de se­guir di­ver­sas téc­ni­cas

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