Ce­la­no­va-Ginebra, en ru­ta al CERN

Alum­nos de Ba­chi­lle­ra­to bus­can la ex­ce­len­cia en Fí­si­ca con un plan multidisciplinar que ayer em­pe­zó a ro­dar

La Voz de Galicia (Ourense) - - Ourense - MAR GIL

Road to CERN. Sue­na a una de esas pe­lí­cu­las de ca­rre­te­ra en las que la geo­gra­fía lon­gui­lí­nea de las au­to­pis­tas es­ta­dou­ni­den­ses se­me­ja un es­pe­jis­mo al fu­tu­ro pe­ro, en reali­dad, tal vez se pa­rez­ca más a Íta­ca, el via­je por ex­ce­len­cia, la quin­tae­sen­cia de mo­vi­mien­to y bús­que­da.

Road to CERN es una apues­ta por el co­no­ci­mien­to, la pro­pues­ta del ins­ti­tu­to de Ce­la­no­va pa­ra me­jo­rar el ni­vel en Fí­si­ca de sus alum­nos de Ba­chi­lle­ra­to con un pro­yec­to multidisciplinar que se mar­ca como me­ta vi­si­tar, en el mes de ju­nio, el La­bo­ra­to­rio eu­ro­peo de Fí­si­ca de par­tí­cu­las (CERN).

Es la me­ta, pe­ro no ne­ce­sa­ria­men­te el ob­je­ti­vo, ma­ti­za Celso Fer­nán­dez, pro­fe­sor en el ins­ti­tu­to Celso Emi­lio Fe­rrei­ro y coor­di­na­dor, con Ir­ma Fer­nán­dez, de la idea: «Non é vi­si­tar o CERN, é ir ca­mi­ñan­do ca­ra ao CERN e ir co­llen­do as ha­bi­li­da­des ne­ce­sa­rias pa­ra che­gar alí e en­ten­der o que é aque­lo. Non se tra­ta de che­gar, plan­tar­se alí e di­cir si coa ca­be­za; é ir po­lo ca­mi­ño e che­gar alí ben pre­pa­ra­do, non via­xar pa­ra che­gar a un si­tio se­nón ir co­ñe­cen­do po­lo ca­mi­ño».

En la tras­tien­da de ese ca­mino se acu­mu­lan ho­ras de tra­ba­jo de los pro­mo­to­res de la idea, que fue pre­sen­ta­da al plan de con­tra- tos pro­gra­ma de la Con­se­lle­ría de Edu­ca­ción den­tro de la sec­ción «Me­llo­ra do ni­vel de co­ñe­ce­men­tos pa­ra al­can­zar a ex­ce­len­cia». Pa­ra su pues­ta en prác­ti­ca re­ci­bi­rán de la Xun­ta 1.500 eu­ros.

Su­fi­cien­te, ex­pli­ca Celso Fer­nán­dez, pa­ra fi­nan­ciar el des­pla­za­mien­to y la es­tan­cia de ocho alum­nos de Ba­chi­lle­ra­to de Cien­cias has­ta Ginebra los días 3, 4 y 5 de ju­nio. El día 4 cur­sa­rán una vi­si­ta al La­bo­ra­to­rio de 3 ho­ras.

Mu­cho más que Fí­si­ca

Se­rá uno de los hi­tos en esa ca­rre­te­ra de co­no­ci­mien­to y ac­ción, pe­ro no el úni­co ni, tal vez, el más im­por­tan­te. Road to CERN, de he­cho, no es si­quie­ra un plan ex­clu­si­va­men­te de­di­ca­do a la Fí­si­ca. Los de­par­ta­men­tos de In­glés, Fran­cés, Mú­si­ca y Ma­te­má- ti­cas se han im­pli­ca­do tam­bién.

«O da Fí­si­ca de par­tí­cu­las é moi com­pli­ca­do —abun­da Celso Fer­nán­dez— así que pre­ten­di­mos or­ga­ni­zar un pa­que­te de pro­pos­tas, que os ra­pa­ces che­guen á vi­si­ta o máis pre­pa­ra­dos po­si­ble pa­ra com­pren­der o que alí se fai, pe­ro que tra­ba­llen ta­mén o in­glés e o fran­cés pa­ra sa­ber ac­tuar na vi­da co­tiá e que apro­vei­ten pa­ra in­cor­po­rar ou­tros co­ñe­ce­men­tos».

En Ginebra vi­si­ta­rán el Mu­seo de His­to­ria Na­tu­ral y asis­ti­rán a un es­pec­tácu­lo mu­si­cal. An­tes de al­can­zar ese des­tino, se for­ma­rán con cla­ses in­ten­si­vas y es­pe­cí­fi­cas de idio­mas, com­par­ti­rán una cla­se ma­gis­tral en San­tia­go con otros ins­ti­tu­tos de Ga­li­cia y Eu­ro­pa, ali­men­ta­rán su pro­pio ba­ga­je do­cu­men­tal re­co- pi­lan­do ma­te­ria­les y asis­ti­rán a dos con­fe­ren­cias di­dác­ti­cas so­bre Fí­si­ca de par­tí­cu­las. Una de ellas, al am­pa­ro de un pro­gra­ma de la Uni­ver­si­da­de de Com­pos­te­la con los ins­ti­tu­tos ga­lle­gos, acer­ca­rá a Ce­la­no­va a Pa­blo Gon­zá­lez Re­guei­ro, que di­ser­ta­rá so­bre los de­tec­to­res de lo in­vi­si­ble.

Los alum­nos die­ron ayer el pri­mer pa­so de ese ca­mino al CERN par­ti­ci­pan­do en una con­fe­ren­cia de Car­los Pa­ja­res, ex­rec­tor de la Uni­ver­si­da­de de Com­pos­te­la y, ac­tual­men­te, de­le­ga­do cien­tí­fi­co de Es­pa­ña en el Con­se­llo del CERN.

«É un­ha per­soa de pri­mei­ro ni­vel —des­ta­ca Celso Fer­nán­dez— que colabora de­sin­te­re­sa­da­men­te con­nos­co e que se ofre­ceu pa­ra to­do, con to­tal dis­po­ñi­bi­li­da­de. Así dá gus­to!».

Oa­briu on­te ca­mi­ño en Ce­la­no­va cun­ha char­la so­bre Fí­si­ca bá­si­ca de par­tí­cu­las.

—¡Me­nu­do te­ma pa­ra pro­fa­nos!

—Eu co­me­zo con dúas pre­gun­tas: de que es­tán fei­tas as cou­sas e que é o que man­tén uni­da a ma­te­ria. A res­pos­ta da­me oca­sión pa­ra fa­lar de que é un ace­le­ra­dor, de como se de­tec­tan as par­tí­cu­las... Fa­lo pa­ra que o en­ten­da to­da a xen­te e ex­pli­co pa­ra que ser­ve to­do iso. Na bus­ca do bo­són de Higgs, por exem­plo, in­ven­to­use a web e moi­ta tec­no­lo­xía sa­ni­ta­ria.

—¿Como es­tá a Fí­si­ca nos ins­ti­tu­tos?

—Ce­cais a ex­pli­ca­ción des­ta ma­te­ria, a Fí­si­ca, ha­be­ría que fa­ce­la, e non é cul­pa dos pro­fe­so­res, moi­to me­llor. Da­se Fí­si­ca e Quí­mi­ca dán­do­lle moi­to máis pe­so á Quí­mi­ca. Hai to­da un­ha se­rie de pro­ble­mas de pro­gra­ma­ción e deseño. Eu re­ma­tei en 1962 e pa­sa­ba o mes­mo; es­tu­dei Fí­si­cas por­que di­cía sem­pre is­to non po­de ser tan feo. Iso le­vou­me a ato­par li­bros nos que vin que era bo­ni­to. Ten­to que os ra­pa­ces ve­xan que a Fí­si­ca é bo­ni­ta e útil.

—¿E po­lo que res­pec­ta á Uni­ver­si­da­de?

—En xe­ral, os no­sos fí­si­cos son apre­cia­dos en moi di­fe­ren­tes si­tios, sa­ben ata­car pro­ble­mas moi di­fe­ren­tes. Te­mos xen­te moi apre­cia­da en cen­tros de in­ves­ti­ga­ción e ta­mén no ám­bi­to in­dus­trial. O ver­da­dei­ro problema foi que du­ran­te a cri­se ata­cou­se du­ra­men­te o I+D.

SANTI M. AMIL

A la con­fe­ren­cia de ayer se­gui­rán cla­ses ma­gis­tra­les, de idio­mas y lec­tu­ras es­pe­cia­li­za­das.

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