«En ca­sos de dis­le­xia ayu­da ofre­cer más tiem­po en Se­lec­ti­vi­dad»

La Voz de Galicia (Vigo) - - Galicia -

El pa­pel de la ins­pec­ción en la aten­ción de alum­nos con NEE es fun­da­men­tal. Sin em­bar­go, en Ga­li­cia, des­de los pri­me­ros sín­to­mas de que hay un pro­ble­ma has­ta la crea­ción de un plan de tra­ba­jo, pue­den pa­sar me­ses. —¿Có­mo cree que se pue­de re­du­cir el tiem­po de es­pe­ra? —El de la ins­pec­ción no es un te­ma fá­cil, y re­quie­re sen­si­bi­li­dad y for­ma­ción del pro­fe­so­ra­do pa­ra lo emo­cio­nal. Mu­chos pro­ble­mas, de­jan­do al mar­gen la dis­fun­ción in­te­lec­tual, son emo­cio­na­les (im­pul­si­vi­dad, hi­per­ac­ti­vi­dad...) y los alum­nos de­ben re­ci­bir des­de el ini­cio es­ta aten­ción emo­cio­nal por par­te del pro­fe­so­ra­do, con ayu­da de las fa­mi­lias.

—En la ac­tua­li­dad se abre un de­ba­te en Ga­li­cia con la in­te­gra­ción ca­da vez más ha­bi­tual de los alum­nos con NEE en la Se­lec­ti­vi­dad. ¿Cree que es via­ble adap­tar las prue­bas a es­tos alum­nos, por ejem­plo, per­mi­tien­do que los exá­me­nes se re­par­tan en más días? Des­pués lle­ga la universidad y sus exi­gen­cias... —Es un te­ma com­ple­jo por­que hay que es­tu­diar las ne­ce­si­da­des es­pe­cí­fi­cas de ca­da uno. En ca­sos de dis­le­xia, por ejem­plo, en que son alum­nos in­te­li­gen­tes pe­ro con di­fi­cul­ta­des de lec­tu­ra y es­cri­tu­ra, sí que ayu­da­ría ofre­cer­les más tiem­po. Pe­ro en otros ca­sos de ca­rác­ter psi­co­pa­to­ló­gi­co no es tan sen­ci­llo.

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