КТО ЗДЕСЬ НА РАВ­НЫХ?

По­че­му в Укра­ине бук­су­ет вве­де­ние ин­клю­зив­но­го об­ра­зо­ва­ния.

Argumenty I Fakty (Ukraine) - - ШЕСТЬ УКРАИНСКИХ ВУЗОВ ВОШЛИ В ТОП-1000 В МИРЕ -

НА СЛО­ВАХ МЫ ВСЕ УБЕЖ­ДА­ЕМ ДРУГ ДРУ­ГА В ТОМ, ЧТО ВСЕ ЛЮ­ДИ РАВНЫ. НО НА ДЕ­ЛЕ НА­ШИ ИНВАЛИДЫ ЗА­ЧА­СТУЮ ОКА­ЗЫ­ВА­ЮТ­СЯ НА ОБО­ЧИНЕ ЖИЗ­НИ. ОСО­БЕН­НО СТРАДАЮТ СЕ­РЬЕЗ­НО БОЛЬНЫЕ ДЕ­ТИ, КО­ТО­РЫМ ХО­ЧЕТ­СЯ ОБ­ЩАТЬ­СЯ СО СВО­И­МИ ЗДОРОВЫМИ СВЕРСТНИКАМИ. ПОДРАСТАЮЩЕЕ ПО­КО­ЛЕ­НИЕ, КО­ПИ­РУЯ ВЗРОС­ЛЫХ, ГО­ТО­ВО ПОЖАЛЕТЬ РЕ­БЯТ С ОГРА­НИ­ЧЕН­НЫ­МИ ВОЗ­МОЖ­НО­СТЯ­МИ, ОД­НА­КО ВСЕ ЖЕ РЕД­КО ВОСПРИНИМАЮТ ИХ КАК РАВ­НЫХ СЕ­БЕ. СИ­ТУ­А­ЦИЮ ДОЛЖ­НО БЫ­ЛО ИС­ПРА­ВИТЬ ВВЕ­ДЕ­НИЕ ИН­КЛЮ­ЗИВ­НО­ГО ОБ­РА­ЗО­ВА­НИЯ, ПРЕДПОЛАГАЮЩЕЕ УЧЕ­БУ ДЕ­ТЕЙ-ИН­ВА­ЛИ­ДОВ В ОБЫЧ­НЫХ ШКО­ЛАХ НА­РАВНЕ СО ВСЕ­МИ. О НЕОБ­ХО­ДИ­МО­СТИ ВВЕ­ДЕ­НИЯ ТА­КОЙ ФОР­МЫ ОБУ­ЧЕ­НИЯ НА­ЧА­ЛИ ГО­ВО­РИТЬ У НАС 15 ЛЕТ НА­ЗАД, НО ПО­КА ЧТО В ЭТОМ ПЛАНЕ СУЩЕСТВЕННЫХ ИЗ­МЕ­НЕ­НИЙ НЕ ПРО­ИЗО­ШЛО.

УРО­КИ ТОЛЕРАНТНОСТИ

осталь­ных де­тей. Ведь это уже по­том, вз­рос­лея, мы на­чи­на­ем смот­реть на мир сквозь приз­му на­вя­зан­ных тра­фа­ре­тов».

Од­на­ко бла­гие на­ме­ре­ния по-преж­не­му пре­иму­ще­ствен­но оста­ют­ся на бу­ма­ге. И хо­тя мно­гие счи­та­ли про­шлый

ТОЛЬ­КО В АИФ

Пси­хо­ло­ги счи­та­ют, что вве­де­ние ин­клю­зив­но­го об­ра­зо­ва­ния пой­дет на поль­зу как боль­ным де­тям, так и здо­ро­вым. «Ин­ва­ли­дам боль­ше не при­дет­ся быть из­го­я­ми, как это бы­ва­ет, ко­гда они на­хо­дят­ся на ин­ди­ви­ду­аль­ном до­маш­нем обу­че­нии или, что еще ху­же, про­во­дят свое дет­ство в спец­шко­ле-ин­тер­на­те, - го­во­рит Ок­са­на БРИК, пре­по­да­ва­тель ка­фед­ры пси­хо­ло­гии, кон­флик­то­ло­гии и пи­а­ра Ки­е­во-Мо­ги­лян­ской ака­де­мии. - Они по­лу­чи­ли шанс рас­ти ря­дом с обыч­ны­ми детьми и по­сте­пен­но ин­те­гри­ро­вать в об­ще­ство. А здо­ро­вые де­ти с дет­ства по­лу­чат бес­цен­ный опыт то­ле­рант­но­го со­су­ще­ство­ва­ния. Это то­же очень важ­но. Ведь в дет­ском воз­расте че­ло­век еще не мыс­лит, как взрос­лые, ка­ки­ми-то су­ще­ству­ю­щи­ми в об­ще­стве штам­па­ми. По­это­му сво­е­го сверст­ни­ка с осо­бы­ми по­треб­но­стя­ми он вос­при­ни­ма­ет так же, как и учеб­ный год про­ры­вом в ин­клю­зив­ном об­ра­зо­ва­нии (с 2015 г. клас­сов, в ко­то­рых на­ча­ли учить­ся де­ти с осо­бен­ны­ми по­треб­но­стя­ми, ста­ло на 25% боль­ше), все рав­но де­тей-ин­ва­ли­дов, ко­то­рые вос­поль­зо­ва­лись шан­сом на обу­че­ние в обыч­ной шко­ле, нем­но­го. На всю Укра­и­ну - 1798 клас­сов и лишь 2701 уче­ник с осо­бы­ми по­треб­но­стя­ми.

Па­рал­лель­но бы­ло вве­де­но 994 долж­но­сти ас­си­стен­та учи­те­ля, без ко­то­рых боль­шин­ству боль­ных де­тей не обой­тись. Од­на­ко вве­де­ние ра­ди од­но­го-двух необыч­ных де­тей до­пол­ни­тель­ной долж­но­сти мно­гие ди­рек­то­ра школ счи­та­ют слиш­ком боль­шой рос­ко­шью, осо­бен­но в на­ше эко­но­ми­че­ски непро­стое вре­мя.

Есть и дру­гие про­бле­мы с на­бо­ром в шко­лы осо­бых де­ток. На­при­мер, что­бы устро­ить та­ко­го ре­бен­ка в класс, в нем долж­но быть не боль­ше 20 уче­ни­ков, что до­ста­точ­но ред­кое яв­ле­ние. Рань­ше пе­ре­пол­нен­ные клас­сы бы­ли толь­ко в боль­ших го­ро­дах, но сей­час из-за оп­ти­ми­за­ции школ та­кая же си­ту­а­ция и в глу­бин­ке.

Кро­ме то­го, для де­тей с осо­бы­ми по­треб­но­стя­ми, ко­то­рые вли­ва­ют­ся в обыч­ный класс, не преду­смот­ре­ны спе­ци­аль­ные учеб­ные про­грам­мы, по­это­му им ча­сто слож­но по­спе­вать за осталь­ны­ми. По­это­му и учи­те­ля, хоть и по­лу­ча­ют над­бав­ку 25%, в та­ких клас­сах ра­бо­та­ют неохот­но. Ведь де­ти-инвалиды от­кли­ка­ют­ся в первую оче­редь на ду­шев­ные, а не про­фес­си­о­наль­ные ка­че­ства учи­те­ля. Мяг­ко го­во­ря, не все пе­да­го­ги к это­му го­то­вы.

«По­сколь­ку все эти «ню­ан­сы» не уре­гу­ли­ро­ва­ны, устро­ить ре­бен­ка с осо­бы­ми по­треб­но­стя­ми в обыч­ную шко­лу очень слож­но, а ино­гда про­сто нере­аль­но, - го­во­рит Ев­ге­ния ПАНИЧЕВСКАЯ, пред­се­да­тель Ас­со­ци­а­ции ро­ди­те­лей де­тей с аутиз­мом. - При­хо­дит­ся сту­чать­ся в две­ри мно­гих школ, упра­ши­вать, на­ста­и­вать. Но, к со­жа­ле­нию, да­же в тех слу­ча­ях, ко­гда та­ки уда­ет­ся най­ти ме­сто в обыч­ном клас­се для сы­на или доч­ки, мы стал­ки­ва­ем­ся с та­ки­ми про­бле­ма­ми, как непо­ни­ма­ние. Оно про­яв­ля­ет­ся са­мым неожи­дан­ным об­ра­зом. Бы­ва­ет да­же, что и ро­ди­те­ли здо­ро­вых од­но­класс­ни­ков не хо­тят, что­бы их де­ти учи­лись с на­ши­ми, и пе­ре­во­дят сво­их чад в дру­гие клас­сы или да­же в дру­гие шко­лы».

С ЧИ­СТО­ГО ЛИ­СТА

В ито­ге ока­за­лось, что экс­пе­ри­мент дли­ною в 15 лет осо­бых ре­зуль­та­тов не дал. По­это­му на­ка­нуне 2016-2017 учеб­но­го го­да про­ве­ли ра­бо­ту над ошиб­ка­ми, учли воз­ни­ка­ю­щие про­бле­мы и… сно­ва при­сту­пи­ли к экс­пе­ри­мен­ту. Те­перь - в от­дель­но взя­той За­по­рож­ской об­ла­сти.

«На­чи­ная ра­бо­ту над про­грам­мой внед­ре­ния ин­клю­зив­но­го об­ра­зо­ва­ния в Укра­ине, мы по­ня­ли, что, не­смот­ря на боль­шое ко­ли­че­ство из­ме­не­ний в за­ко­но­да­тель­ных и нор­ма­тив­но-пра­во­вых ак­тах по раз­ви­тию ин­клю­зив­но­го об­ра­зо­ва­ния в Укра­ине, ее прак­ти­че­ское внед­ре­ние на се­го­дня на­хо­дит­ся на низком уровне, - рас­ска­за­ла Ма­ри­на ПО­РО­ШЕН­КО, же­на пре­зи­ден­та Укра­и­ны, ко­то­рая все­рьез за­ня­лась этой те­мой. - По­это­му ос­нов­ной це­лью это­го экс­пе­ри­мен­та яв­ля­ет­ся вы­ра­бот­ка кон­крет­ных от­ра­бо­тан­ных ин­струк­ций, бла­го­да­ря ко­то­рым каж­дый ди­рек­тор и пе­да­го­ги­че­ский кол­лек­тив об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ных учеб­ных за­ве­де­ний бу­дет иметь чет­кий план дей­ствий по со­зда­нию усло­вий для обу­че­ния де­тей с осо­бы­ми об­ра­зо­ва­тель­ны­ми по­треб­но­стя­ми. Мы все за­ин­те­ре­со­ва­ны в до­ступ­ной, без­опас­ной и при­вет­ли­вой шко­ле, по­это­му бу­дем по­мо­гать де­тям раз­ви­вать­ся, при­об­ре­тать по­лез­ный со­ци­аль­ный опыт и по­зна­вать мир».

И с 1 сен­тяб­ря 11 школ За­по­рож­ской об­ла­сти ста­ли пер­вы­ми участ­ни­ка­ми пи­лот­но­го прак­ти­че­ско­го на­уч­но-пе­да­го­ги­че­ско­го экс­пе­ри­мен­та по раз­ви­тию ин­клю­зив­ной об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды. Все­укра­ин­ский на­уч­но-пе­да­го­ги­че­ский экс­пе­ри­мент «Раз­ви­тие ин­клю­зив­ной об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды в За­по­рож­ской об­ла­сти» бу­дет проводиться в три эта­па, с сен­тяб­ря 2016 г. до июня 2019 г. Про­ек­том преду­смат­ри­ва­ет­ся со­зда­ние ин­ди­ви­ду­аль­ных про­грамм раз­ви­тия де­тей, адап­ти­ро­ван­ных учеб­ных пла­нов, сов­мест­ное обу­че­ние, тре­нин­го­вое со­про­вож­де­ние, со­труд­ни­че­ство с ро­ди­те­ля­ми. 550 за­по­рож­ских пе­да­го­гов уже про­шли спе­ци­аль­ные тре­нин­ги, на ко­то­рых их го­то­ви­ли к ра­бо­те с детьми с осо­бы­ми по­треб­но­стя­ми, а так­же к уме­нию по­мо­гать им на­ла­дить диа­лог со здоровыми сверстниками. Пла­ни­ру­ет­ся, что по­сле за­вер­ше­ния тре­тье­го эта­па экс­пе­ри­мент бу­дет рас­про­стра­нен на все ре­ги­о­ны стра­ны.

Та­ким об­ра­зом, все­об­щее внед­ре­ние ин­клю­зив­но­го об­ра­зо­ва­ния в Укра­ине на­ме­че­но на 2019-2020 учеб­ный год. Прав­да, в Ми­ни­стер­стве об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки утвер­жда­ют, что экс­пе­ри­мент не по­ме­ша­ет про­дол­жать по­сте­пен­но во­вле­кать в учеб­ный про­цесс обыч­ных школ де­тей-ин­ва­ли­дов. Уже с уче­том про­шлых оши­бок и но­вых на­ра­бо­ток. И, ко­неч­но же, по ме­ре по­ступ­ле­ния бюд­жет­ных средств. Ведь один ре­бе­нок с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми об­хо­дит­ся шко­ле в 2,5 ра­за до­ро­же, чем обыч­ный уче­ник.

…Тем вре­ме­нем ми­нув­шим ле­том Ми­но­бра­зо­ва­ния разо­сла­ло во все без ис­клю­че­ния дет­ские са­ды и шко­лы стра­ны при­каз об ор­га­ни­за­ции усло­вий для при­ня­тия учеб­ны­ми све­де­ни­я­ми де­тей с осо­бы­ми по­треб­но­стя­ми. Та­ким об­ра­зом, ад­ми­ни­стра­ци­ям дет­са­дов и школ при­дет­ся не толь­ко изу­чить все за­ко­ны, ка­са­ю­щи­е­ся ин­клю­зив­но­го об­ра­зо­ва­ния, но и обу­стро­ить свои зда­ния пан­ду­са­ми и про­чим необ­хо­ди­мым обо­ру­до­ва­ни­ем и ин­вен­та­рем.

Newspapers in Russian

Newspapers from Ukraine

© PressReader. All rights reserved.