ЧТО­БЫ ПЕРВОКЛАССНИКУ БЫ­ЛО ЛЕГ­ЧЕ УЧИТЬ­СЯ В ШКО­ЛЕ, ОБЯ­ЗА­ТЕЛЬ­НО РАС­СКА­ЖИ­ТЕ УЧИТЕЛЮ О ЕГО ХАРАКТЕРЕ И ПРИВЫЧКАХ

Лучше не от­прав­лять ма­лы­ша на до­пол­ни­тель­ные круж­ки и сек­ции

Fakty i kommentarii - - СКСАВЖОИЕТЕД,ЕЛДООКТОР... - Та­тья­на МИХАЙЛЕНКО

На но­су на­ча­ло учеб­но­го го­да. Мно­гие де­ти впер­вые от­пра­вят­ся в шко­лу. Встре­во­же­ны ма­мы, а их вол­не­ние пе­ре­да­ет­ся де­тям. Как по­мочь ре­бен­ку адап­ти­ро­вать­ся к та­ким се­рьез­ным из­ме­не­ни­ям в жиз­ни? Об этом «ФАКТАМ» рас­ска­за­ла дет­ский пси­хо­лог ки­ев­ско­го дет­са­да № 777 Зоя Мыр­за.

— Все де­ти раз­ные, по­это­му и при­вы­кать к шко­ле каж­дый бу­дет по-сво­е­му, — объ­яс­ня­ет Зоя Мыр­за. — Один ре­бе­нок, при­дя в кол­лек­тив, чув­ству­ет се­бя как ры­ба в во­де, а дру­гой нерв­ни­ча­ет.

— Кто быст­рее вли­ва­ет­ся в кол­лек­тив — ше­сти­лет­ки или се­ми­лет­ние де­ти?

— Это не за­ви­сит от воз­рас­та. На­мно­го лег­че вли­вать­ся в кол­лек­тив и при­вы­кать к уро­кам тем де­тям, ко­то­рые рань­ше хо­ди­ли в дет­ский сад. Ес­ли ма­ма уви­дит, что ре­бен­ку тя­же­ло, он уста­ет, лучше за­би­рать его по­сле уро­ков и не остав­лять на про­длен­ку. Ведь в са­ди­ке ма­лыш име­ет воз­мож­ность по­спать, а в боль­шин­стве школ — нет.

Кста­ти, я счи­таю, что в пер­вый класс ре­бен­ка лучше от­да­вать в шесть лет, осо­бен­но ес­ли рань­ше он по­се­щал са­дик, бо­лел неча­сто и без ослож­не­ний. Те­сти­руя ма­лы­шей та­ко­го воз­рас­та, я ви­жу, что прак­ти­че­ски все они го­то­вы к шко­ле, по­это­му им не име­ет смыс­ла тра­тить еще год в са­ди­ке с млад­ши­ми детьми. Здесь ре­бен­ку по­про­сту бу­дет скуч­но. Де­ти долж­ны по­сто­ян­но раз­ви­вать­ся, по­лу­чать но­вые зна­ния. Дру­гое де­ло, ес­ли ма­лыш ча­сто бо­ле­ет, от­ста­ет от сверст­ни­ков. То­гда ему лучше еще год по­быть в са­ди­ке.

Кста­ти, ро­ди­те­лям нуж­но се­рьез­но от­не­стись к про­хож­де­нию мед­ко­мис­сии. На­при­мер, у ре­бен­ка мо­гут быть про­бле­мы со зре­ни­ем. В шко­ле на­груз­ки уве­ли­чи­ва­ют­ся, и зре­ние ухуд­шит­ся еще боль­ше. Ес­ли ма­лыш пло­хо ви­дит, слы­шит, он мо­жет быть невни­ма­тель­ным. За­ме­че­но так­же, что де­ти с хо­ро­шим здо­ро­вьем быст­рее при­спо­саб­ли­ва­ют­ся к из­ме­не­ни­ям в жиз­ни.

— Как по­мочь ре­бен­ку спра­вить­ся со стра­хом пе­ред шко­лой?

— Важ­но, что­бы ро­ди­те­ли са­ми не при­ви­ва­ли ему эти стра­хи. Ко­гда я по­ка­зы­ваю ше­сти­лет­кам кар­тин­ки с ве­се­лы­ми и груст­ны­ми ли­ца­ми и спра­ши­ваю, ка­кие эмо­ции у них вы­зы­ва­ют мыс­ли о шко­ле, не­ко­то­рые вы­би­ра­ют

пе­чаль­ную мор­даш­ку. Это зна­чит, что ре­бе­нок бо­ит­ся ту­да ид­ти. Воз­мож­но, ро­ди­те­ли го­во­ри­ли ему, что в шко­ле на­до мно­го учить­ся, а на иг­ры вре­ме­ни прак­ти­че­ски не оста­нет­ся. Ино­гда ма­лыш про­сто не уве­рен в се­бе. Важ­но, что­бы ро­ди­те­ли убе­ди­ли ре­бен­ка в том, что у него все бу­дет по­лу­чать­ся, по­мог­ли ему стать уве­рен­нее. Ни в ко­ем слу­чае нель­зя ру­гать за то, что он пло­хо пи­шет, ри­су­ет, счи­та­ет. Он дол­жен чув­ство­вать под­держ­ку ро­ди­те­лей. Ес­ли ма­ма или па­па недо­воль­ны, это толь­ко сни­зит его са­мо­оцен­ку, к то­му же он по­те­ря­ет ин­те­рес к уче­бе.

На­до ак­цен­ти­ро­вать вни­ма­ние ма­лы­ша на по­ло­жи­тель­ных мо­мен­тах. На­при­мер, ска­жи­те ему, что в шко­ле он встре­тит но­вых дру­зей.

— На­вер­ное, прак­ти­че­ски все де­ти уста­ют, не хо­тят утром вста­вать, ка­приз­ни­ча­ют.

— Сле­ди­те, что­бы ре­бе­нок во­вре­мя ло­жил­ся спать, до­ста­точ­но гу­лял на све­жем воз­ду­хе, не пе­ре­утом­лял­ся. Ес­ли ему тя­же­ло учить­ся, не на­гру­жай­те его до­пол­ни­тель­ны­ми сек­ци­я­ми. Важ­но огра­ни­чи­вать про­смотр те­ле­ви­зо­ра, ком­пью­тер­ные иг­ры до двух ча­сов, ина­че у ре­бен­ка мо­гут стра­дать нерв­ная си­сте­ма, зре­ние.

— Как по­нять, что у ре­бен­ка по­яви­лись про­бле­мы в шко­ле?

— Обя­за­тель­но вни­ма­тель­но слу­шай­те, что рас­ска­зы­ва­ет вам пер­во­класс­ник. Воз­мож­но, у него воз­ник­нет кон­фликт с ка­ким­то ре­бен­ком или пре­по­да­ва­те­лем. Важ­но быть в кур­се всех со­бы­тий, ко­то­рые про­ис­хо­дят в жиз­ни ре­бен­ка, пы­тать­ся вли­ять на си­ту­а­цию. Обя­за­тель­но рас­ска­жи­те учителю о характере, привычках сво­е­го ма­лы­ша. Так им бу­дет про­ще на­ла­дить кон­такт. Ес­ли спо­кой­ный и доб­ро­душ­ный ре­бе­нок стал агрес­сив­ным, плак­си­вым, на­до обя­за­тель­но по­об­щать­ся с учи­те­лем и об­ра­тить­ся к пси­хо­ло­гу, так как это го­во­рит о ка­ких-то про­бле­мах ма­лы­ша.

По­ча­ще хва­ли­те ре­бен­ка — за са­мо­сто­я­тель­ность, ста­ра­ния

Newspapers in Russian

Newspapers from Ukraine

© PressReader. All rights reserved.