Тра­ди­ции вос­пи­та­ния де­тей в Ин­дии

KOLESO ZHIZNI - - Я ДЕЙСТВУЮ - Во­про­сы за­да­ва­ли Юлия Па­ла­мар­чук, На­та­лия Тлу­мац­кая

Ма­нодж Ку­мар Бхар­ти

Окон­чил пре­стиж­ную школу-ин­тер­нат. Про­дол­жил обу­че­ние в пре­мьер-тех­но­ло­ги­че­ском ин­сти­ту­те в Кан­пу­ре, где в 1985 го­ду по­лу­чил сте­пень ба­ка­лав­ра тех­но­ло­гий в об­ла­сти элек­тро­тех­ни­ки. С это­го вре­ме­ни ра­бо­тал в Ми­ни­стер­стве ино­стран­ных дел Ин­дии, ин­дий­ских по­соль­ствах в Те­ге­ране, Га­а­ге, Кат­ман­ду, Ан­ка­ре и Ян­гоне. С мая 2011 го­да – Чрез­вы­чай­ный и Пол­но­моч­ный По­сол Ин­дии в Рес­пуб­ли­ке Бе­ла­русь. С сен­тяб­ря 2015 го­да – Чрез­вы­чай­ный и Пол­но­моч­ный По­сол Ин­дии в Укра­ине.

Вла­де­ет ан­глий­ским, пер­сид­ским, непаль­ским, бен­галь­ским язы­ка­ми, сан­скри­том, хин­ди и ур­ду. Увле­ка­ет­ся чте­ни­ем, му­зы­кой, иг­ра­ет в бридж и гольф. Так­же ин­те­ре­су­ет­ся ин­дий­ской фи­ло­со­фи­ей и но­вы­ми от­кры­ти­я­ми в об­ла­сти физики и аст­ро­но­мии Ин­дий­ские спе­ци­а­ли­сты за­ни­ма­ют ве­ду­щие по­зи­ции в ком­па­ни­ях США и дру­гих стран ми­ра, их дух и стрем­ле­ние к по­бе­де фор­ми­ру­ют­ся с пер­вых лет жиз­ни. Чрез­вы­чай­ный и Пол­но­моч­ный По­сол Ин­дии в Укра­ине Ма­нодж Ку­мар Бхар­ти по­де­лил­ся с на­ми опы­том вос­пи­та­ния ли­дер­ских ка­честв у де­тей и рас­ска­зал о фор­ми­ро­ва­нии их ду­хов­но­го раз­ви­тия.

Гос­по­дин по­сол, рас­ска­жи­те, по­жа­луй­ста, про осо­бен­но­сти вос­пи­та­ния де­тей в Ин­дии.

Вы зна­е­те, у нас нет об­ще­при­знан­ных пра­вил или кли­ше. В стране жи­вет 1,25 млрд че­ло­век, 30% из ко­то­рых та­кие же бо­га­тые, как ев­ро­пей­цы или аме­ри­кан­цы, то есть 375 млн че­ло­век, вклю­чая их де­тей, жи­вут рос­кош­но. Но в то же вре­мя по­ряд­ка 24% ин­дий­цев очень бед­ны. В стране нет ка­ких-то чет­ких пра­вил по от­но­ше­нию к де­тям, мо­ло­де­жи или по­жи­лым лю­дям – при­сут­ству­ет пол­ный спектр от пло­хо­го до хо­ро­ше­го.

На­при­мер, вы зна­ли, что в Кон­сти­ту­ции Ин­дии 22 офи­ци­аль­ных язы­ка?! Это зна­чит, что в каж­дом шта­те – свои язык и куль­ту­ра, ре­ли­гия и кух­ня. Де­ти в шко­лах изу­ча­ют род­ной язык (шта­та), ан­глий­ский и хин­ди. Та­ким об­ра­зом, мы по­ка­зы­ва­ем ми­ру при­мер объ­еди­не­ния раз­лич­но­стей. Стра­ны Ев­ро­пей­ско­го Со­ю­за по­ка толь­ко стре­мят­ся к это­му, а мы так жи­вем уже 70 лет. И вто­рой ас­пект, ко­то­рый при­ме­ним для всей Ин­дии, – это то, что в каж­дой се­мье, неза­ви­си­мо от ста­ту­са, пе­ре­да­ют­ся ас­пек­ты ин­дий­ских тра­ди­ций и обы­ча­ев. Од­но из са­мых рас­про­стра­нен­ных се­мей­ных ме­ро­при­я­тий – фе­сти­ва­ли.

Это воз­мож­ность со­брать­ся всей се­мьей, об­ме­нять­ся куль­тур­ны­ми ас­пек­та­ми раз­ных по­ко­ле­ний, и де­ти в них при­ни­ма­ют са­мое ак­тив­ное уча­стие.

И тре­тье – огром­ная кон­ку­рен­ция во всех сфе­рах, за­тра­ги­ва­ю­щая не толь­ко взрос­лых, но и де­тей, на­чи­ная с дет­ско­го са­да. На­се­ле­ние стра­ны огром­ное: еже­год­ный при­рост со­став­ля­ет 22 млн че­ло­век. Пред­став­ля­е­те, каж­дый год Ин­дия уве­ли­чи­ва­ет­ся на по­ло­ви­ну на­се­ле­ния Укра­и­ны.

От­сю­да и кон­ку­рен­ция для по­ступ­ле­ния в дет­ские са­ды и шко­лы, уни­вер­си­те­ты и на ра­бо­ту. Де­ти рас­тут в ду­хе со­пер­ни­че­ства. С ма­лых лет они стал­ки­ва­ют­ся с жест­ким от­бо­ром, и дух

со­рев­но­ва­ния с ни­ми идет на про­тя­же­нии всей жиз­ни. Это за­став­ля­ет их быть очень со­об­ра­зи­тель­ны­ми и стре­мить­ся по­лу­чить хо­ро­шее об­ра­зо­ва­ние.

Как при та­кой кон­ку­рен­ции лю­ди на­хо­дят хо­ро­шее ме­сто ра­бо­ты? Мно­го ли ин­дий­цев ра­бо­та­ют за гра­ни­цей?

Ин­дий­цы – вы­со­ко­ква­ли­фи­ци­ро­ван­ные спе­ци­а­ли­сты, ра­бо­та­ю­щие по все­му ми­ру. Я при­ве­ду один при­мер: в США про­жи­ва­ет 3,22 млн ин­дий­цев (око­ло 1,3% на­се­ле­ния США), но в то же вре­мя 38% всех док­то­ров, 36% всех ин­же­не­ров НАСА и 34% ин­же­не­ров «Май­к­ро­софт» – то­же ин­дий­цы.

По­ни­мая, что у ре­бен­ка бу­дет мно­го кон­ку­рен­тов, как ро­ди­те­ли го­то­вят его к воз­мож­ным слож­но­стям?

Ро­ди­те­ли в свое вре­мя то­же про­хо­дят все уров­ни кон­кур­сов и стал­ки­ва­ясь со слож­но­стя­ми, они уже зна­ют, как с этим спра­вить­ся. Им при­хо­дит­ся очень тя­же­ло ра­бо­тать, что­бы обес­пе­чить хо­ро­шее бу­ду­щее де­тям и дать им об­ра­зо­ва­ние – это свое­об­раз­ная лест­ни­ца, по ко­то­рой че­ло­век мо­жет под­нять­ся вверх по со­ци­аль­ной иерар­хии. И имен­но по­это­му на про­тя­же­нии всей жиз­ни ро­ди­те­ли и де­ти на­хо­дят­ся в со­сто­я­ни­и­с­трес­са: успеш­но окон­чить школу, по­сту­пить в хо­ро­ший уни­вер­си­тет, устро­ить­ся на пер­спек­тив­ную ра­бо­ту.

На ка­ких прин­ци­пах ос­но­ва­но вос­пи­та­ние де­тей? Дис­ци­пли­на, без­упреч­ность…

Что еще?

Во-пер­вых, это за­ви­сит от ум­ствен­ных и дру­гих спо­соб­но­стей ро­ди­те­лей. Но­вое по­ко­ле­ние ста­но­вит­ся муд­рее и по­ни­ма­ет, что для борь­бы со стрес­сом и успе­ха в кон­кур­сах нуж­но раз­ви­вать мен­таль­ный мир. Со­вре­мен­ное прак­ти­ку­ет за­ня­тия йо­гой с детьми и дру­гие по­доб­ные прак­ти­ки. Но это боль­ше от­но­сит­ся к выс­ше­му клас­су на­се­ле­ния Ин­дии, где ро­ди­те­ли об­ра­зо­ван­ны, у них хо­ро­шая и ста­биль­ная ра­бо­та, и де­ти жи­вут в ком­форт­ных усло­ви­ях.

То есть в Ин­дии йо­гой за­ни­ма­ют­ся с дет­ско­го са­да? Мож­но ли укра­ин­ских де­тей при­вле­кать к этим за­ня­ти­ям с ран­не­го дет­ства?

Под сло­вом «йо­га» мы не под­ра­зу­ме­ва­ем про­сто фи­зи­че­ские упраж­не­ния. Это не гим­на­сти­ка или ак­ро­ба­ти­ка. Ос­нов­ная цель йо­ги – объ­еди­нить ва­ше ды­ха­ние и фо­ку­си­ров­ку с фи­зи­че­ски­ми упраж­не­ни­я­ми. Это очень слож­ный, дол­го­игра­ю­щий про­цесс, к ко­то­ро­му нуж­но ид­ти по­сте­пен­но. По­это­му де­тям очень тя­же­ло сле­до­вать прак­ти­че­ским уро­кам йо­ги. Ум де­тей очень по­движ­ный и раз­но­об­раз­ный, им слож­но да­же по­нять, что зна­чит сфо­ку­си­ро­вать ум.

Ре­бе­нок мо­жет за­ни­мать­ся йо­гой да­же с трех лет, но это бу­дут толь­ко фи­зи­че­ские упраж­не­ния. И толь­ко ко­гда че­ло­век сфор­ми­ру­ет неза­ви­си­мый склад ума, то­гда мож­но го­во­рить о на­сто­я­щей прак­ти­ке йо­ги. Я хо­чу ска­зать, что ре­бен­ка мож­но брать на за­ня­тия, но ни в ко­ем слу­чае не за­став­лять.

Долж­но прий­ти вре­мя, ко­гда он сам смо­жет по­нять кон­цепт все­го про­цес­са и осо­знан­но на­чать за­ни­мать­ся йо­гой.

Толь­ко ко­гда че­ло­век сфор­ми­ру­ет неза­ви­си­мый склад ума, то­гда мож­но го­во­рить о на­сто­я­щей прак­ти­ке йо­ги

Как вы на­ча­ли за­ни­мать­ся йо­гой? Что вас при­ве­ло к этой прак­ти­ке?

Я рос, как сред­не­ста­ти­сти­че­ский ин­дий­ский ре­бе­нок, и так же про­хо­дил че­рез жест­кий от­бор. Так­же я участ­во­вал в се­мей­ных фе­сти­ва­лях. Мой отец все­гда ду­хов­но раз­ви­вал­ся. И пер­вые свои уро­ки, пер­вый свой опыт все­го то­го, что свя­за­но с ин­дий­ской фи­ло­со­фи­ей, ду­хов­но­стью и йо­гой, я по­лу­чил от от­ца. По ме­ре взрос­ле­ния у ме­ня по­яв­ля­лось мно­го во­про­сов, я хо­тел по­нять, по­че­му все про­ис­хо­дит имен­но так.

Я слу­шал объ­яс­не­ния гу­ру, ре­ли­ги­оз­ных учи­те­лей по по­во­ду ин­дий­ской фи­ло­со­фии, куль­ту­ры, ду­хов­но­го пу­те­ше­ствия и ро­ста. Но все это для ме­ня бы­ло нело­гич­ным и не да­ва­ло от­ве­тов на мои во­про­сы. Я знал кон­цеп­цию йо­ги, но не прак­ти­ко­вал­ся, по­то­му что не по­ни­мал за­чем. Во вре­мя уче­бы в ин­же­нер­ном кол­ле­дже я ин­те­ре­со­вал­ся на­у­кой, но про­дол­жал ана­ли­зи­ро­вать кон­цеп­цию ин­дий­ской фи­ло­со­фии. Ко­гда я, на­ко­нец, по­нял суть ду­хов­но­го ро­ста и вы­со­кой фи­ло­со­фии, то стал за­ни­мать­ся йо­гой: сна­ча­ла фи­зи­че­ски­ми упраж­не­ни­я­ми и толь­ко го­раз­до поз­же – на­сто­я­щей йо­гой.

Ка­ки­ми вы ви­ди­те укра­ин­ских де­тей? Что, по ва­ше­му мне­нию, для них мо­жет быть по­лез­но из ин­дий­ской тра­ди­ции?

Пер­вое, что я хо­чу от­ме­тить: все укра­ин­ские де­ти очень кра­си­вые и с хо­ро­ши­ми ма­не­ра­ми. Это знак то­го, что близ­кие о них за­бо­тят­ся и по­ни­ма­ют, что нуж­но ре­бен­ку. Воз­мож­но, по­то­му что ро­ди­те­ля­ми они ста­но­вят­ся уже с опре­де­лен­ным жиз­нен­ным опы­том.

А вот мой со­вет бу­дет ка­сать­ся не толь­ко де­тей Укра­и­ны, но и де­тей все­го ми­ра. Со­вре­мен­ные ро­ди­те­ли очень мно­го вни­ма­ния уде­ля­ют ка­рье­ре и остав­ля­ют де­тей «об­щать­ся» с га­д­же­та­ми. Я счи­таю, что это ре­грес­сив­ный про­цесс, из-за ко­то­ро­го сле­ду­ю­щее по­ко­ле­ние мо­жет стать чуть­чуть глу­пее. Ум де­тей очень кре­а­ти­вен, быст­ро раз­ви­ва­ет­ся, де­ти все схва­ты­ва­ют на ле­ту, и их нуж­но учить, да­вать кон­крет­ный и по­лез­ный опыт, вме­сто то­го что­бы остав­лять на­едине с га­д­же­та­ми.

Мно­гие дет­ские пси­хо­ло­ги го­во­рят, что ран­нее раз­ви­тие ре­бен­ка мо­жет нега­тив­но на нем от­ра­зить­ся. Как вы ду­ма­е­те, это дей­стви­тель­но так?

Де­тей в очень ран­нем воз­расте не сто­ит учить че­му-ли­бо пу­тем при­нуж­де­ния. Луч­ший спо­соб на­учить – по­ка­зать на соб­ствен­ном при­ме­ре. Су­ще­ству­ет нево­об­ра­зи­мое ко­ли­че­ство ве­щей, ко­то­рые луч­ше и эф­фек­тив­ней по­ка­зать ре­бен­ку, чем за­став­лять его это де­лать – пла­ва­нье, иг­ра в шах­ма­ты и т.д. Все, что нуж­но, – по­ка­зать, как это де­лать.

Ум де­тей очень кре­а­ти­вен, быст­ро раз­ви­ва­ет­ся, их нуж­но учить, да­вать кон­крет­ный и по­лез­ный опыт, вме­сто то­го что­бы остав­лять на­едине с га­д­же­та­ми

А ка­ки­ми прин­ци­па­ми вы ру­ко­вод­ству­е­тесь при вос­пи­та­нии сво­их де­тей?

Те­ми же, о ко­то­рых я уже рас­ска­зал. Мой стар­ший сын на­чал сво­бод­но раз­го­ва­ри­вать в воз­расте око­ло двух лет и очень лю­бил за­да­вать мно­го во­про­сов на те­мы, свя­зан­ные с на­у­кой: что та­кое небо, по­че­му оно го­лу­бое, по­че­му те­чет во­да?.. Я ему да­вал ис­чер­пы­ва­ю­щие от­ве­ты с на­уч­ной точ­ки зре­ния. Он все это схва­ты­вал. Воз­мож­но, это не бы­ло по­ни­ма­ни­ем все­го на­уч­но­го кон­цеп­та, но он по­ни­мал, что я ему хо­чу до­не­сти. Ко­гда ро­дил­ся вто­рой сын, мы с су­пру­гой ра­бо­та­ли в Гол­лан­дии и при­ду­ма­ли один се­мей­ный обы­чай: са­ди­лись в ма­ши­ну и еха­ли на боль­шие рас­сто­я­ния, по­ряд­ка 500 км – из Ам­стер­да­ма в Ниц­цу, Ита­лию и так да­лее. По до­ро­ге очень мно­го раз­го­ва­ри­ва­ли, иг­ра­ли в иг­ры, на­при­мер, на зна­ние математики или слов. Де­ти с ра­до­стью вклю­ча­лись в этот про­цесс, по­то­му что не чув­ство­ва­ли при­нуж­де­ния. В ре­зуль­та­те оба мо­их сы­на ум­ны, и в шко­ле, и в уни­вер­си­те­те за­ни­ма­ли ве­ду­щие по­зи­ции.

Newspapers in Russian

Newspapers from Ukraine

© PressReader. All rights reserved.