6 спо­со­бов ри­со­ва­ния с ре­бен­ком

KOLESO ZHIZNI - - Я ЖИВУ -

Для каж­дой прак­ти­ки вам по­на­до­бят­ся: боль­шой лист бу­ма­ги (фор­мат не ме­нее А3), крас­ки, ка­ран­да­ши или фло­ма­сте­ры, а так­же удоб­ное для ребенка ме­сто (мож­но на по­лу).

1Сво­бод­ное ри­со­ва­ние.

Дай­те ре­бен­ку крас­ки. По­ка­жи­те ему ми­ни­мум 10 спо­со­бов их использования (на­при­мер, ри­со­вать ки­сточ­кой, ру­ка­ми, но­га­ми, мо­чал­кой, зуб­ной щет­кой, ском­кан­ной бу­ма­гой...) При­ду­мы­вай­те ва­ри­ан­ты! По­ка­зы­вай­те каж­дый ва­ри­ант по­сте­пен­но, один за дру­гим и да­вай­те ре­бен­ку вре­мя каж­дый из них опро­бо­вать. По­сле пред­ло­жи­те ему про­дол­жить са­мо­му. Вы мо­же­те быть ря­дом или на­блю­дать со сто­ро­ны, мо­же­те по­вто­рять дви­же­ния ребенка или, не за­ду­мы­ва­ясь, ри­со­вать са­ми то, что вы­во­дит ва­ша ру­ка. Про­сто будь­те в про­цес­се. Не учи­те ни ребенка, ни се­бя. Все, что вы со­зда­е­те, – пре­крас­но!

Ри­со­ва­ние с за­кры­ты­ми гла­за­ми.

2Возь­ми­те все необ­хо­ди­мое для ри­со­ва­ния, удоб­но рас­по­ло­жи­тесь и за­крой­те гла­за. Ес­ли ре­бе­нок ма­лень­кий, он мо­жет оста­вать­ся с от­кры­ты­ми гла­за­ми. Возь­ми­те фло­ма­стер, рас­слабь­те руку и на­чи­най­те ри­со­вать. Во­ди­те фло­ма­сте­ром по ли­сту, не от­ры­вая руку. Про­ве­ди­те од­ну непре­рыв­ную ли­нию. Ри­суй­те, по­ка не по­чув­ству­е­те, что это­го до­ста­точ­но. От­крой­те гла­за. По­смот­ри­те на ва­ше неве­ро­ят­ное тво­ре­ние, на то, как пе­ре­пле­та­ют­ся ли­нии. По­смот­ри­те, что по­лу­чи­лось у ва­ше­го ма­лы­ша. Всмот­ри­тесь в ва­ши ра­бо­ты вни­ма­тель­нее, по­кру­ти­те лист, оты­щи­те в пе­ре­пле­те­ни­ях ли­ний ка­кой-то об­раз и вме­сте рас­крась­те его.

3Ри­со­ва­ние му­зы­ки.

Под­бе­ри­те несколь­ко раз­ных по сти­лю му­зы­каль­ных ком­по­зи­ций. При­го­товь­те все необ­хо­ди­мое для ри­со­ва­ния. Вклю­чай­те каж­дую ком­по­зи­цию и, по­ка иг­ра­ет му­зы­ка, сле­дуй­те за сво­ей ру­кой. Дай­те во­лю дви­же­ни­ям и чув­ствам. Мож­но под­гля­ды­вать за ре­бен­ком. Ме­няй­те му­зы­каль­ную ком­по­зи­цию, бе­ри­те но­вый лист бу­ма­ги и де­лай­те то же са­мое. По­лю­буй­тесь вме­сте с ре­бен­ком ва­ши­ми ра­бо­та­ми. В раз­ви­тие прак­ти­ки мож­но по­ка­зать ра­бо­ты дру­зьям, по­ста­вить им му­зы­каль­ные ком­по­зи­ции и по­про­сить уга­дать, на ка­ком из ри­сун­ков «изоб­ра­же­на» опре­де­лен­ная му­зы­ка.

4Ри­со­ва­ние чувств.

Кро­ме бу­ма­ги и паль­чи­ко­вых кра­сок в этой прак­ти­ке мож­но ис­поль­зо­вать без­опас­ные для ребенка сы­пу­чие спе­ции – ва­ниль, ко­ри­цу, кур­ку­му, пе­рец. Рас­ска­жи­те ре­бен­ку о том, ка­кие чув­ства мож­но на­ри­со­вать: ра­дость, злость, страх, спо­кой­ствие… Рас­ска­жи­те о том, что чув­ства мо­гут быть раз­ных цве­тов, при­ве­ди­те при­ме­ры, но без огра­ни­че­ний в лич­ном вы­бо­ре ребенка. При­сту­пай­те к ри­со­ва­нию чувств ру­ка­ми. На­блю­дай­те за ре­бен­ком. Поз­воль­те ему ри­со­вать то, что он за­хо­чет, и так, как он за­хо­чет. По­мо­ги­те малышу «про­жить» чув­ство че­рез цвет, дви­же­ние рук и ми­ми­ку. Ри­суй­те од­но­вре­мен­но с ре­бен­ком.

Дай­те те­лу пол­ную свободу. Ко­гда за­кон­чи­те ри­со­вать, от­веть­те на два во­про­са: «Как ре­бе­нок по­мог вам изоб­ра­зить свои чув­ства? Как вы по­мог­ли ре­бен­ку по­знать их?»

5Раз­ру­ше­ние и со­зи­да­ние.

При­го­товь­те раз­но­цвет­ные ли­сты бу­ма­ги или ненуж­ные жур­на­лы, клей и бе­лый лист фор­ма­та А4. Вме­сте с ре­бен­ком по­рви­те цвет­ную бу­ма­гу или жур­наль­ные страницы в кло­чья, мож­но да­же с эн­ту­зи­аз­мом или «чув­ством зло­сти».

А по­том со­здай­те из ку­соч­ков ап­пли­ка­цию на ли­сте А4 – каж­дый свою или об­щую. Не при­ду­мы­вай­те пра­вил. По­сле за­вер­ше­ния най­ди­те в со­здан­ных про­из­ве­де­ни­ях уни­каль­ность. По­ду­май­те, в чем вы со­дей­ство­ва­ли друг дру­гу в этом упраж­не­нии.

6Ри­со­ва­ние на хол­сте.

При­го­товь­те холст, крас­ки, во­ду, ки­сти, мо­чал­ки, ка­ран­да­ши, фло­ма­сте­ры и лю­бые дру­гие без­опас­ные для ребенка ху­до­же­ствен­ные ма­те­ри­а­лы. Устрой­тесь по­удоб­нее. На­пря­ги­те на несколь­ко се­кунд все те­ло и с си­лой за­жмурь­те гла­за. Рез­ко рас­слабь­тесь.

В этом со­сто­я­нии на­чи­най­те ри­со­вать вме­сте с ре­бен­ком. По­ка вы рас­слаб­ля­ли те­ло, он уже мог на­чать ри­со­вать. Это нор­маль­но. Ри­суй­те то, что хо­чет­ся, и от­сле­жи­вай­те свои чув­ства и ощу­ще­ния. У вас од­на кар­ти­на на дво­их. Ри­суй­те лю­бы­ми ма­те­ри­а­ла­ми до тех пор, по­ка не воз­ник­нет же­ла­ние оста­но­вить­ся или по­ка не бу­де­те до­воль­ны ре­зуль­та­том. Ес­ли сра­зу не по­лу­ча­ет­ся за­кон­чить, мож­но от­кла­ды­вать кар­ти­ну и че­рез вре­мя воз­вра­щать­ся к ней сно­ва. Жизнь нельзя пе­ре­пи­сать, а ва­ша сов­мест­ная кар­ти­на – как ма­лень­кая жизнь. При­ми­те ее, по­лю­би­те и по­весь­те на сте­ну.

Newspapers in Russian

Newspapers from Ukraine

© PressReader. All rights reserved.