Не­обыч­ная школь­ная ре­фор­ма в Фин­лян­дии: Без уро­ков, без эк­за­ме­нов, од­на боль­шая пе­ре­ме­на

KP in Ukraine - - Родительское собрание - Ксе­ния КОНЮХОВА

Есть ли нам че­му по­учить­ся у скан­ди­на­вов?

НА­ВЫ­КИ ВМЕ­СТО ЗУБРЕЖКИ

В фин­ских шко­лах боль­ше не бу­дет ни пред­ме­тов, ни уро­ков. А от эк­за­ме­нов и дру­гих про­ве­рок там от­ка­за­лись еще рань­ше. Слож­но пред­ста­вить, как бу­дут учить­ся финские де­ти и что по­лу­чит­ся в ито­ге. Но факт есть факт: Фин­лян­дия из го­да в год за­ни­ма­ет ли­ди­ру­ю­щие ме­ста в меж­ду­на­род­ных рей­тин­гах ка­че­ства об­ра­зо­ва­ния. Мо­жет, и нам по­ра у скан­ди­на­вов че­му-ни­будь на­учить­ся?

Фин­ны ре­ши­ли - ста­рая си­сте­ма с от­дель­ны­ми пред­ме­та­ми боль­ше неак­ту­аль­на. Про­стой при­мер: рань­ше в шко­лах бы­ли уро­ки чер­че­ния. Но сей­час от ру­ки ни­кто не чер­тит! Для ра­бо­ты ис­поль­зу­ют­ся ком­пью­тер­ные про­грам­мы, и сто­ять у куль­ма­на с ка­ран­да­шом боль­ше нет нуж­ды.

Мож­но воз­ра­зить - чер­че­ние по­лез­но, оно раз­ви­ва­ет про­стран­ствен­ное мыш­ле­ние, мел­кую мо­то­ри­ку и ку­чу все­го осталь­но­го. По­это­му во всем ми­ре (и в Укра­ине в том чис­ле) ста­ра­ют­ся учить уже не кон­крет­ным зна­ни­ям, ко­то­рые уста­ре­ва­ют, за­бы­ва­ют­ся да и во­об­ще на­хо­дят­ся в ин­тер­не­те под ру­кой. А на­вы­кам и уме­ни­ям, ко­то­рые оста­нут­ся на всю жизнь.

- То, что бы­ло хо­ро­шо 40 лет на­зад, уже не дей­ству­ет, - рас­ска­зы­ва­ет Марьо Кил­ло­нен, гла­ва де­пар­та­мен­та об­ра­зо­ва­ния Хель­син­ки. - Де­ти, ко­то­рые по­шли в 2016 го­ду в 1-й класс, бу­дут ак­тив­ны­ми иг­ро­ка­ми рын­ка тру­да че­рез не­сколь­ко де­сят­ков лет. Мы не зна­ем, ка­ким бу­дет мир и ка­кую ра­бо­ту им при­дет­ся вы­пол­нять.

По­это­му финские спе­ци­а­ли­сты разо­бра­ли тра­ди­ци­он­ные пред­ме­ты на на­вы­ки и уме­ния, вы­де­ли­ли все са­мое важ­ное и за­но­во пе­ре­со­бра­ли в от­дель­ные пред­мет­ные об­ла­сти - «фе­но­ме­ны» и «про­цес­сы». На­при­мер, де­ти бу­дут изу­чать «Ев­ро­со­юз»: яв­ле­ние од­но, а пред­ме­тов в нем сра­зу не­сколь­ко - это и ис­то­рия, и эко­но­ми­ка, и гео­гра­фия Ев­ро­пы, и язы­ки... А как вам те­ма «Пи­та­ние» - тут и физика, и химия, и био­ло­гия, и до­мо­ве­де­ние, и ЗОЖ.

Ка­кие «фе­но­ме­ны» изу­чать - бу­дет ре­шать са­ма шко­ла. Го­су­дар­ство лишь остав­ля­ет за­каз: на­до, что­бы к вы­пус­ку де­ти уме­ли то-то и то-то. Пол­но­стью пе­рей­ти на но­вую си­сте­му стра­на пла­ни­ру­ет к 2020 го­ду.

СТЕ­НЫ СЛОМАЛИ, ВОЗ­ДУ­ХА ДОБАВИЛИ

Од­но та­кое за­ня­тие (на­звать его уро­ком язык не по­во­ра­чи­ва­ет­ся) длит­ся три с лиш­ним ча­са с неболь­ши­ми пе­ре­ры­ва­ми. Де­ти не си­дят на ме­сте, а об­ща­ют­ся, са­ми вы­би­ра­ют ак­ту­аль­ную те­му уро­ка, ищут в ин­тер­не­те ин­фор­ма­цию, де­ла­ют и по­ка­зы­ва­ют пре­зен­та­ции, сцен­ки и до­кла­ды. За­да­ча учи­те­ля - на­прав­лять все это в об­ра­зо­ва­тель­ное рус­ло.

- Обу­че­ние бу­ду­ще­го - это от­кры­тый и гиб­кий про­цесс, - объ­яс­ня­ет Марьо Кил­ло­нен. - Цен­траль­ное ме­сто за­ни­ма­ют уче­ни­ки, по­это­му для нас важ­но, что­бы каж­дый из них мог вы­стро­ить свою ин­ди­ви­ду­аль­ную тра­ек­то­рию обу­че­ния и на­учил­ся со­труд­ни­чать с дру­ги­ми.

Под но­вую про­грам­му при­шлось пе­ре­де­лать и са­ми шко­лы! Ста­рые клас­сы с пар­та­ми про­сто не го­дят­ся для ны­неш­них за­ня­тий: де­тям нуж­но сво­бод­ное про­стран­ство, ко­то­рое транс­фор­ми­ру­ет­ся под кон­крет­ную за­да­чу. Ино­гда ну­жен лек­то­рий со сце­ной, а в дру­гой раз - сто­лы и сту­лья для ра­бо­ты с план­ше­та­ми.

- Мы раз­ра­бо­та­ли кон­цеп­цию но­вой шко­лы для об­ра­зо­ва­тель­но­го цен­тра Опин­мя­ки, - рас­ска­зы­ва­ет То­мас Ми­а­ук­ки, спе­ци­а­лист ар­хи­тек­тур­но­го бю­ро Esa Ruskeepaa Architechs в Хель­син­ки. - Для это­го мы спро­си­ли мест­ных жи­те­лей и со­об­ще­ство, что им нуж­но и ка­кой бы они хо­те­ли ви­деть шко­лу. Мы про­ве­ли не­сколь­ко об­суж­де­ний и по­ста­ра­лись во­пло­тить все по­же­ла­ния.

Шко­ла по­лу­чи­лась по­хо­жей на цве­ток - в цен­траль­ном зда­нии на­хо­дят­ся об­щий зал и ре­кре­а­ция, а к нему, слов­но ле­пест­ки, при­стро­е­ны те­ма­ти­че­ские кор­пу­са. По­хо­жие про­ек­ты по­яв­ля­ют­ся по всей стране как гри­бы по­сле до­ждя.

РАС­ПИ­СА­НИЕ НА ПОСЛЕЗАВТРА

- Шко­ла в том ви­де, в ко­то­ром она су­ще­ству­ет сей­час, с клас­са­ми, уро­ка­ми и пе­ре­ме­на­ми, по­яви­лась в пе­ри­од раз­ви­тия фаб­рик, - рас­ска­зы­ва­ет Марьо Кил­ло­нен. - Де­тей, чьи ро­ди­те­ли ра­бо­та­ли на про­из­вод­ствах, нуж­но бы­ло чем-то за­нять. И шко­ла учи­ла их то­му, что бы­ло необ­хо­ди­мо бу­ду­щим ра­бо­чим: слу­шать­ся на­чаль­ство, жить по рас­пи­са­нию.

Мо­жет быть, и нам на­до сне­сти гра­ни­цы меж­ду пред­ме­та­ми и сло­мать в шко­лах лиш­ние сте­ны? Ча­стич­но что-то по­доб­ное про­ис­хо­дит и у нас - по но­вым об­ра­зо­ва­тель­ным стан­дар­там де­тей в шко­лах то­же учат на­вы­кам, а не фак­там.

А вот вы­ки­ды­вать учеб­ни­ки по ма­те­ма­ти­ке и язы­ку по­ка ра­но. От­каз от пред­ме­тов нам не гро­зит! Для это­го нуж­но по-дру­го­му го­то­вить учи­те­лей. На­при­мер, как в Фин­лян­дии. Эта про­фес­сия там счи­та­ет­ся очень пре­стиж­ной - кон­курс в финские пед­ву­зы бе­ше­ный!

Дру­гой сек­рет успе­ха фин­ских школ кро­ет­ся в от­ка­зе от то­таль­но­го кон­тро­ля и ре­ви­зий. Шко­лы са­ми со­став­ля­ют се­бе пла­ны и са­ми ре­ша­ют, как оце­ни­вать про­гресс уче­ни­ков, - об­ще­на­ци­о­наль­ных эк­за­ме­нов там то­же нет. Для неболь­шой стра­ны с ма­лень­ким на­се­ле­ни­ем это не пробле­ма. Мо­жет, и нам стоило бы для на­ча­ла сни­зить от­чет­ность для учи­те­лей - пусть за­ни­ма­ют­ся детьми, а не бу­маж­ка­ми.

Вот так вы­гля­дят но­вые шко­лы в Су­о­ми: вме­сто стен и пе­ре­го­ро­док - от­кры­тое про­стран­ство для уче­бы.

На уро­ках тру­да ре­бя­та ма­сте­рят элек­тро­ги­та­ры, а не та­бу­рет­ки.

Newspapers in Russian

Newspapers from Ukraine

© PressReader. All rights reserved.