ПРО­СТО О ФИНАНСОВОЙ МАТЕМАТИКЕ

До­хо­ды и рас­хо­ды для вы­бо­ра оп­ти­маль­но­го ре­ше­ния

Segodnya (Kyiv) - - АНТИКРИЗИС - КОН­СТАН­ТИН РЯПОЛОВ

Ча­сто на­ли­чие ма­те­ма­ти­ки в обя­за­тель­ной про­грам­ме школ ста­вит лю­дей в недо­уме­ние. Мол, лад­но еще таб­ли­ца умно­же­ния, но для че­го мне, че­ло­ве­ку, чья бу­ду­щая про­фес­сия не будет свя­за­на с при­ме­не­ни­ем ма­те­ма­ти­че­ских ме­то­дов, знать ин­те­гра­лы? На са­мом же де­ле при­клад­ная ма­те­ма­ти­ка очень мо­жет при­го­дить­ся в жиз­ни. О том, как пра­виль­но ис­поль­зо­вать «ца­ри­цу на­ук» в по­все­днев­но­сти, нам рас­ска­за­ли на ка­фед­ре «Ма­те­ма­ти­че­ско­го ана­ли­за и тео­рии ве­ро­ят­но­стей» Фи­зи­ко-ма­те­ма­ти­че­ско­го фа­куль­те­та НТУУ «КПИ» име­ни Си­кор­ско­го. Имен­но там го­то­вят сту­ден­тов по спе­ци­а­ли­за­ции «Стра­хо­вая и финансовая ма­те­ма­ти­ка». На­ши­ми ги­да­ми ста­ли пре­по­да­ва­тель кур­са «Ос­но­вы финансовой ма­те­ма­ти­ки» до­цент Та­тья­на Ива­нен­ко и до­цент Юрий Бу­цен­ко. А о том, как при­е­мы финансовой ма­те­ма­ти­ки ис­поль­зу­ют­ся в по­все­днев­ной жиз­ни, по­ве­да­ла прак­тик — фи­нан­со­вый кон­суль­тант Ма­ри­на Дов­нич.

ШКОЛА. На то, что школа го­то­вит лю­дей к че­му угод­но, толь­ко не к ре­аль­ной жиз­ни, жа­лу­ют­ся очень мно­гие. Это ка­са­ет­ся и ма­те­ма­ти­ки: де­ти ча­са­ми вы­яс­ня­ют, за сколь­ко вре­ме­ни пол­то­ра зем­ле­ко­па на­пол­нят бас­сейн, хо­тя вряд ли в бу­ду­щем им при­дет­ся за­ка­пы­вать ямы та­ко­го раз­ме­ра. «Уже лет сто этим за­да­чам, мы к ним при­вык­ли, — го­во­рит Юрий Бу­цен­ко. — Но, на­вер­ное, бы­ло бы луч­ше, ес­ли бы по­яви­лось боль­ше за­да­ний, свя­зан­ных с ре­аль­ны­ми ве­ща­ми, с ко­то­ры­ми каж­дый че­ло­век стал­ки­ва­ет­ся в жиз­ни. На­при­мер, с про­цен­та­ми по кре­ди­там и де­по­зи­там, с вли­я­ни­ем фран­ши­зы на стра­хо­вое воз­на­граж­де­ние, и т. п.». Та­кие зна­ния нуж­ны, что­бы мо­ло­дой че­ло­век, ко­то­рый, ско­рее все­го, в жиз­ни не будет ра­бо­тать зем­ле­ко­пом, по­ни­мал, что про­ис­хо­дит, ко­гда он, на­при­мер, по­ку­па­ет ма­ши­ну в кре­дит.

В про­грам­мах школ раз­ви­тых стран раз­дел «Финансовая ма­те­ма­ти­ка» при­сут­ству­ет уже давно. «При этом лю­бой ше­сти­класс­ник спо­со­бен лег­ко по­нять все вы­клад­ки и рас­суж­де­ния», — рас­ска­зы­ва­ет Ива­нен­ко. Да и бо­лее слож­ные зна­ния из про­грам­мы ма­те­ма­ти­ки стар­ших клас­сов не яв­ля­ют­ся бес­по­лез­ны­ми, ес­ли при­во­дить при­ме­ры из ре­аль­ной жиз­ни. «Ло­га­риф­мы, ко­то­рые для по­дав­ля­ю­ще­го боль­шин­ства на­се­ле­ния пред­став­ля­ют­ся чем-то вро­де об­щей тео­рии от­но­си­тель­но­сти, на са­мом де­ле вещь жиз­нен­но необ­хо­ди­мая — с точ­ки зре­ния то­го же са­мо­го на­коп­ле­ния ка­пи­та­ла, — го­во­рит Юрий Бу­цен­ко. — На­при­мер, пен­си­он­но­го, от че­го мы ни­ку­да, в кон­це кон­цов, не де­нем­ся».

ПРОСТОЕ. Не­об­хо­ди­мый боль­шин­ству ба­зо­вый ин­стру­мен­та­рий финансовой ма­те­ма­ти­ки опре­де­ля­ет­ся за­да­ча­ми, ко­то­рые воз­ни­ка­ют в ре­аль­ной жиз­ни. «По­нять, сколь­ко че­ло­век за­ра­ба­ты­ва­ет и рас­хо­ду­ет де­нег, или оп­ти­ми­зи­ро­вать свой бюд­жет, — пе­ре­чис­ля­ет Ма­ри­на Дов­нич. — Опре­де­лить­ся, сколь­ко он мо­жет от­кла­ды­вать и сколь­ко вре­ме­ни зай­мет то, что­бы накопить нуж­ную сум­му. Вы­брать, куда вло­жить день­ги, и так да­лее». На­при­мер, для при­об­ре­те­ния круп­ных по­ку­пок вро­де квар­ти­ры, на­до вы­брать вер­ную стра­те­гию: то ли брать кре­дит, то ли, на­о­бо­рот, накопить день­ги на де­по­зи­те. «Возь­мем лю­бо­го че­ло­ве­ка, всту­па­ю­ще­го в са­мо­сто­я­тель­ную жизнь, или мо­ло­дую се­мью, — го­во­рит Та­тья­на Ива­нен­ко. — Им пред­сто­ит при­нять мно­го слож­ных ре­ше­ний. Они долж­ны уметь рас­счи­тать несколь­ко ва­ри­ан­тов и вы­брать тот, что им боль­ше все­го под­хо­дит — с наи­мень­шим риском и наи­луч­ши­ми усло­ви­я­ми». Со­от­вет­ствен­но, в ба­зо­вый на­бор зна­ний по финансовой математике же­ла­тель­но вклю­чить по­ни­ма­ние, что та­кое про­стые и слож­ные про­цен­ты, чем от­ли­ча­ют­ся раз­лич­ные на­ло­ги и ин­фля­ции и как оце­ни­вать эф­фек­тив­ность ин­ве­сти­ций.

Та­кая раз­ная. С од­ной сто­ро­ны — вы­со­ты ма­те­ма­ти­че­ско­го ин­стру­мен­та­рия, для осво­е­ния ко­то­ро­го нуж­ны го­ды, с дру­гой — при­е­мы ре­ше­ния по­все­днев­ных за­дач, до­ступ­ные школь­ни­ку

Newspapers in Russian

Newspapers from Ukraine

© PressReader. All rights reserved.