ЭКСПЕРИМЕНТ В ШКО­ЛЕ: УРО­КИ НА ПО­ЛУ И В БОТСАДУ И СВО­БОД­НАЯ ПЯТНИЦА

«Ве­сти» по­бы­ва­ли в од­ной из ста школ, ко­то­рые в этом го­ду участ­ву­ют в экс­пе­ри­мен­те от Ми­но­бра­зо­ва­ния. Там школь­ни­кам раз­ре­ша­ют ва­лять­ся на по­лу и есть на уро­ке. Ро­ди­те­ли пе­ре­жи­ва­ют, что де­ти ста­нут некон­тро­ли­ро­ван­ны­ми незнай­ка­ми

Vesti - - КРАТКО - Ма­рия РАЗЕНКОВА

Вме­сто парт — ка­ре­ма­ты, вме­сто стен — ок­на и уро­ки «5 в 1». Это лишь неко­то­рые осо­бен­но­сти «Но­вой укра­ин­ской шко­лы» (НУШ), ко­то­рая в ка­че­стве пи­лот­но­го про­ек­та за­пу­сти­лась в 100 учеб­ных за­ве­де­ни­ях. Его ос­нов­ная цель — ис­пы­тать но­вые подходы и ме­то­ди­ки учеб­но­го про­цес­са, ко­то­рые с 2018 го­да ста­нут обя­за­тель­ны­ми для всех пер­во­класс­ни­ков. «Ве­сти» от­пра­ви­лись в сто­лич­ную шко­лу №5 и по­смот­ре­ли, как устро­ен учеб­ный про­цесс по-но­во­му. Кста­ти, пер­во­класс­ни­ки, ко­то­рые при­ни­ма­ют уча­стие в экс­пе­ри­мен­те, бу­дут уже учить­ся 12 лет, то­гда как все осталь­ные ма­лень­кие укра­ин­цы в две­на­дца­ти­лет­ку от­пра­вят­ся только со сле­ду­ю­ще­го го­да.

БЕЗ ОЦЕ­НОК И НА ПО­ЛУ

В ко­ри­до­ре, по ко­то­ро­му мы на­прав­ля­ем­ся в класс, сте­ны обиль­но де­ко­ри­ро­ва­ны ап­пли­ка­ци­я­ми и по­дел­ка­ми, вы­пол­нен­ны­ми в од­ной цве­то­вой гам­ме. Директор шко­лы Свет­ла­на Олек­сюк по­спе­ши­ла объ­яс­нить: «У нас сей­час се­зон зе­ле­но­го. По­сле пой­дет пе­ри­од жел­то­го и оран­же­во­го. За­да­ча ре­бен­ка — вни­ма­тель­но изу­чить окру­жа­ю­щие его пред­ме­ты и при­не­сти в шко­лу то, что со­от­вет­ству­ет цве­ту пе­ри­о­да. По­это­му на под­окон­ни­ках вы уви­ди­те огур­цы, зе­ле­ные ли­стья, пуч­ки укро­па и даже ар­буз. В кон­це неде­ли со всех ово­щей, ко­то­рые не бу­дут съе­де­ны, на­ши по­ва­ра сва­рят борщ», — го­во­рит директор.

Мы за­ме­ча­ем, что все пред­ме­ты зе­ле­но­го цве­та под­пи­са­ны детьми на двух язы­ках: укра­ин­ском и ан­глий­ском. Так, рас­ска­зы­ва­ет директор, внед­ря­ет­ся прин­цип би­линг­валь­но­го обу­че­ния в но­вой шко­ле: ес­ли де­ти изу­ча­ют ка­кое-то яв­ле­ние или пред­мет на укра­ин­ском, им сра­зу же да­ют и ан­глий­ское его на­зва­ние.

По­ка мы рас­смат­ри­ва­ли огур­цы, ко­ри­до­ры опу­сте­ли — де­ти разо­шлись по клас­сам. Но звон­ка мы не услы­ша­ли. Спра­ши­ва­ем, не сло­мал­ся ли школь­ный «на­бат». Ока­зы­ва­ет­ся, это то­же осо­бен­ность но­вой шко­лы. Уро­ки здесь не стро­го нор­ми­ро­ва­ны (ори­ен­ти­ро­воч­но они длят­ся око­ло 35 ми­нут) и тра­ди­ци­он­но­го звон­ка нет, что­бы де­ти не смот­ре­ли все вре­мя на ча­сы в ожи­да­нии пе­ре­ме­ны и не вздра­ги­ва­ли от гром­ко­го зву­ка.

Еще од­на осо­бен­ность — про­зрач­ные сте­ны. Каж­дый про­хо­дя­щий по ко­ри­до­ру че­рез ок­на почти до пола име­ет воз­мож­ность на­блю­дать за про­ис­хо­дя­щим во вре­мя уро­ка. Но са­мое ин­те­рес­ное ока­за­лось за стек­лом. Вме­сто при­выч­но­го клас­са, в ко­то­ром ров­ны­ми ря­да­ми вы­став­ле­ны пар­ты, а ре­бят­ня си­дит, сло­жив ручки, мы уви­де­ли со­всем дру­гую картину. Де­тво­ра умо­сти­лась на ка­ре­ма­тах у ок­на. Рас­сев­шись по­лу­кру­гом во­круг учи­те­ля, они что­то ак­тив­но об­суж­да­ют. По­на­ча­лу сма­хи­ва­ет на ба­ла­ган, но по­сте­пен- но зву­ко­вая ка­ша пре­вра­ща­ет­ся во вполне нор­маль­ную дис­кус­сию.

«Обя­за­тель­ной ча­стью уро­ка яв­ля­ет­ся «круг» — мы са­дим­ся на ков­рик и на­чи­на­ем об­суж­де­ние ка­кой-то те­мы. Мо­жем пять ми­нут уде­лить этой де­я­тель­но­сти, а мо­жем и 15, мы не огра­ни­че­ны. Де­ти долж­ны уметь раз­го­ва­ри­вать, из­ла­гать свои мыс­ли, за­да­вать во­про­сы. Они очень шум­ные, но им важ­но дать воз­мож­ность вы­ска­зать­ся», — го­во­рит учи­тель­ни­ца пер­во­го «В» клас­са Зоя Не­клю­до­ва. Что­бы пре­по­да­вать в но­вой шко­ле, ей ле­том вме­сто от­пус­ка при­шлось про­хо­дить пе­ре­ква­ли­фи­ка­цию.

Пар­ты в клас­се то­же есть, но рас­по­ло­же­ны они в про­из­воль­ном порядке. Есть еще де­ре­вян­ные шкаф­чи­ки, как в дет­ском са­ду, — у каж­до­го пер­во­класс­ни­ка свой. Там де­ти мо­гут даже оста­вить рюк­зак, ес­ли не хо­тят нести его до­мой. Прав­да, ран­цы у де­тей не осо­бо тя­же­лые. Ведь тра­ди­ци­он­ных учеб­ни­ков у де­тей нет — вме­сто них тон­кие тет­ра­ди с прак­ти­че­ски­ми за­да­ни­я­ми, ко­то­рые из МОН при­сы­ла­ют раз в две-три неде­ли.

По­сле уро­ка учи­тель­ни­ца объ­яс­ня­ет суть но­во­го фор­ма­та обу­че­ния: «На­чаль­ное об­ра­зо­ва­ние долж­но со­от­вет­ство­вать воз­раст­ным осо­бен­но­стям де­тей. Они вос­при­ни­ма­ют мир по­сред­ством де­я­тель­но­сти. Ну не есте­ствен­но для ше­сти­лет­не­го че­ло­веч­ка пол­ча­са от­си­деть, как струн­ка, за пар­той. У них долж­на быть воз­мож­ность по­хо­дить во вре­мя уро­ка, по­си­деть на ков­ри­ке, вы­ска­зать­ся, по­де­лить­ся чем-то с дру­ги­ми».

По ее сло­вам, уро­ки в но­вой шко­ле ин­те­гри­ро­ва­ны. На­при­мер, ма­те­ма­ти­ку мо­гут изу­чать вме­сте с при­ро­до­ве­де­ни­ем, чте­ни­ем и даже ри­со­ва­ни­ем. «У нас сей­час тема осень, а зна­чит, чи­тать мы бу­дем про осень, а счи­тать бу­дет ли­сточ­ки, ко­то­рые со­бе­рем на уро­ке в ботсаду. Там же изу­чим жиз­нен­ный цикл де­ре­ва, а по­том на­ри­су­ем все, что уви­де­ли. То есть со­еди­ним несколько пред­ме­тов в од­ной де­я­тель­но­сти. Так де­ти даже не ощу­ща­ют, что они на уро­ках. Но эта сво­бо­да не де­ла­ет их раз­нуз­дан­ны­ми и непод­кон­троль­ны­ми, ско­рее — лю­бо­зна­тель­ны­ми и ком­му­ни­ка­бель­ны­ми, а не за­ком­плек­со­ван­ны­ми и сдер­жан­ны­ми», — го­во­рит класс­ный ру­ко­во­ди­тель.

И до­бав­ля­ет, что оце­нок де­тям не ста­вят, крас­ные ручки под за­пре­том, а пятница — день сво­бо­ды: мож­но при­хо­дить в шко­лу не в тра­ди­ци­он­ной для учеб­но­го за­ве­де­ния фор­ме, а в лю­бой одеж­де.

А вот директор взды­ха­ет, мол, тя­же­ло: «За пер­вый учеб­ный ме­сяц мы как будто от­ра­бо­та­ли год. Слож­но ор­га­ни­зо­вать де­тей не со­вет­ски­ми ме­то­да­ми, без ко­манд­но­го то­на и вы­го­во­ров, ко­то­рые за­пре­ще­ны». По­сле уро­ка в ботсаду де­ти по­ка­зы­ва­ют, как рас­тет дуб За­ня­тия мо­гут про­хо­дить и на ка­ре­ма­тах, на ко­то­рых мож­но ле­жать Все­го в экс­пе­ри­мен­те участ­ву­ют 100 об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ных школ, ли­це­ев и гим­на­зий — по че­ты­ре от каж­дой об­ла­сти и Киева (од­на в обл­цен­тре, од­на в се­ле, две — в рай­цен­трах и ма­лень­ких го­род­ках). Как рас­ска­за­ли нам ро­ди­те­ли школь­ни­ков НУШ, пе­ред на­ча­лом учеб­но­го го­да их пре­ду­пре­ди­ли, что ре­бе­нок бу­дет учить­ся по но­вой про­грам­ме. Все, кто не со­гла­сен, мог­ли на­пи­сать от­каз, и то­гда ма­лы­ша пе­ре­во­ди­ли в обыч­ный класс. От­ка­зы­ва­лись еди­ни­цы.

Мы спро­си­ли ма­лы­шей, хо­ро­шо ли им в шко­ле. На что ма­лень­кая Ло­ра от­ве­ти­ла: боль­ше все­го ей нра­вит­ся, что ко­гда ста­но­вит­ся скуч­но, она мо­жет по­дой­ти к сво­е­му шкаф­чи­ку, взять рас­крас­ку и ри­со­вать. А пол­нень­кий Да­вид до­пол­нил: «А я мо­гу есть, ко­гда за­хо­чу».

ОПЫТ СИН­ГА­ПУ­РА И КА­НА­ДЫ

«За ос­но­ву НУШ бы­ли взя­ты про­грам­мы ка­над­ских школ, опыт Син­га­пу­ра, ин­те­гра­ци­он­ные дис­ци­пли­ны, ко­то­рые чи­та­ют де­тям в фин­ских шко­лах. Цель — под­го­то­вить ре­бен­ка к жиз­ни. Де­ло в том, что пред­ви­деть вос­тре­бо­ван­ность ка­кой-ли­бо про­фес­сии на рын­ке тру­да в 2030 го­ду, ко­гда эти де­ти окон­чат шко­лу, невоз­мож­но. Че­ло­век дол­жен быть го­то­вым обу­чать­ся в те­че­ние всей жиз­ни, быть пла­стич­ным и уметь при­спо­саб­ли­вать­ся под из­ме­ня­ю­щи­е­ся усло­вия», — ска­за­ла «Ве­стям» со­учре­ди­тель ОО «Ро­ди­тель­ский кон­троль» и со­вет­ник ми­ни­стра об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки Украины Ок­са­на Ма­ка­рен­ко.

В МОН го­во­рят, что в сле­ду­ю­щем го­ду эксперимент бу­дет рас­про­стра­нен на все шко­лы стра­ны и овла­деть но­вы­ми ме­то­ди­ка­ми пре­по­да­ва­ния при­дет­ся 22 тыс. пе­да­го­гов, ко­то­рые ста­нут класс­ны­ми ру­ко­во­ди­те­ля­ми пер­во­кла­шек. По сло­вам Ма­ка­рен­ко, но­вые стан­дар­ты и прин­ци­пы по ме­ре взрос­ле­ния де­тей бу­дут адап­ти­ро­ва­ны и для стар­шей шко­лы. В част­но­сти, в про­цесс обу­че­ния внед­рят эко­но­ми­че­ские и ин­тел­лек­ту­аль­ные иг­ры.

Оце­нок де­тям не ста­вят, крас­ные ручки под за­пре­том

Newspapers in Russian

Newspapers from Ukraine

© PressReader. All rights reserved.