«Те­сты ВНО по всем пред­ме­там бы­ли оп­ти­маль­ной слож­но­сти, слож­ной бы­ла толь­ко фи­зи­ка»

В Укра­ин­ском цен­тре оце­ни­ва­ния ка­че­ства об­ра­зо­ва­ния (УЦОКО) уже про­ана­ли­зи­ро­ва­ли ре­зуль­та­ты ВНО это­го го­да

Zerkalo Nedeli - - ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ - Ок­са­на ОНИЩЕНКО

Ре­зуль­та­ты ВНО ин­те­рес­ны по несколь­ким при­чи­нам.

Во-пер­вых, ныне это ед­ва ли не един­ствен­ная ли­ней­ка, поз­во­ля­ю­щая из­ме­рить учеб­ные до­сти­же­ния в шко­лах по всей стране. Во-вто­рых, экс­пер­ты не зря под­чер­ки­ва­ют: ес­ли вы хо­ти­те что-то из­ме­нить в шко­ле, на­чи­най­те ме­нять эк­за­ме­ны (в на­шем слу­чае — ВНО), ведь имен­но на них ори­ен­ти­ру­ет­ся шко­ла. Итак, важ­но знать, нас­коль­ко слож­ны­ми, на­деж­ны­ми бы­ли те­сты в этом го­ду и как их нуж­но со­вер­шен­ство­вать на бу­ду­щее.

На сай­те УЦОКО опуб­ли­ко­ван от­чет в несколь­ко то­мов по ре­зуль­та­там ВНО, а ру­ко­вод­ство уже да­же да­ло первую пресс-кон­фе­рен­цию, об­на­ро­до­вав наи­бо­лее ин­те­рес­ные вы­во­ды. Неко­то­рые из них сра­зу ста­ли пред­ме­том дис­кус­сий и об­суж­де­ний.

На­при­мер, то, что луч­ше все­го сда­ли ВНО аби­ту­ри­ен­ты из Ки­е­ва и Ль­вов­ской об­ла­сти. Что де­вуш­ки сда­ли те­сти­ро­ва­ние луч­ше, чем юно­ши, по всем пред­ме­там, кро­ме хи­мии. Что ВНО по ма­те­ма­ти­ке вы­бра­ли мень­ше по­сту­па­ю­щих (47,1%), чем по ис­то­рии (75,9%) (в сум­ме по­лу­ча­ет­ся бо­лее 100%, по­сколь­ку неко­то­рые сда­ва­ли и ис­то­рию, и ма­те­ма­ти­ку). Как из­вест­но, сер­ти­фи­кат ВНО по ис­то­рии необ­хо­дим при вступ­ле­нии на спе­ци­аль­но­сти, свя­зан­ные с об­ще­ствен­ны­ми и гу­ма­ни­тар­ны­ми на­у­ка­ми, а ма­те­ма­ти­ка — это тех­но­ло­гии, эко­но­ми­ка, ин­же­не­рия, со­цио­ло­гия. — Ис­то­рию вы­бра­ло боль­ше аби­ту­ри­ен­тов, а сда­ли ее ху­же, чем ма­те­ма­ти­ку: 180–200 бал­лов по­лу­чи­ли 5,7% «ис­то­ри­ков» и 8,6% «ма­те­ма­ти­ков». По­че­му? — рас­спра­ши­ва­ло ZN.UA ди­рек­то­ра УЦОКО Ва­ди­ма Ка­ран­дия и его за­ме­сти­те­ля Ва­ле­рия Бой­ко. В.К.: Вы­бор «ис­то­рия или ма­те­ма­ти­ка» аби­ту­ри­ен­ты де­ла­ют еще в шко­ле, на вы­пуск­ных эк­за­ме­нах (го­су­дар­ствен­ной ито­го­вой ат­те­ста­ции — ГИА), ко­то­рые сда­ют в фор­ме ВНО. На ма­те­ма­ти­ку идут те, кто го­то­вил­ся к ма­те­ма­ти­ке, кто свя­зы­ва­ет с ней по­ступ­ле­ние. По­это­му и ре­зуль­та­ты у них луч­ше. Мно­гие бо­ят­ся те­сти­ро­ва­ния по ма­те­ма­ти­ке: ду­ма­ют, что этот тест слож­нее, чем по ис­то­рии. Хо­тя, в прин­ци­пе, по обо­им пред­ме­там ре­зуль­та­ты не очень вы­со­кие. — Воз­мож­но, пробле­ма еще и в том, что тест по ис­то­рии бо­лее слож­ный? В.Б: По срав­не­нию с ма­те­ма­ти­кой — да. Слож­ность те­ста — ве­ли­чи­на, вы­чис­ля­е­мая по фор­му­ле и за­ви­ся­щая от ко­ли­че­ства участ­ни­ков, спра­вив­ших­ся с те­сто­вы­ми за­да­ни­я­ми. То есть ес­ли за­да­ние 1+1=2 вы­пол­ни­ли все участ­ни­ки те­сти­ро­ва­ния, то это за­да­ние лег­кое. А за­да­ние Sinα+ Cosα вы­пол­ни­ли ме­нее по­ло­ви­ны, и это за­да­ние слож­ное. В этом смыс­ле слож­ность те­ста по ис­то­рии вы­ше. По­сколь­ку его вы­бра­ло боль­ше аби­ту­ри­ен­тов, но мно­гие из них бы­ли недо­ста­точ­но под­го­тов­ле­ны. И тут дал о се­бе знать не толь­ко страх сда­вать ма­те­ма­ти­ку, иг­ра­ю­щий боль­шую роль, но и ожи­да­ние: ма­те­ма­ти­ку я точ­но не знаю, а по ис­то­рии что-то чи­тал, и по­то­му уж как-ни­будь вы­кру­чусь. Та­кое ре­ше­ние сыг­ра­ло с неко­то­ры­ми аби­ту­ри­ен­та­ми злую шут­ку, все ока­зы­ва­ет­ся слож­нее. Ухуд­ши­лась и об­щая кар­ти­на ре­зуль­та­тов. — Кста­ти, а со­по­ста­ви­мы ли ре­зуль­та­ты ВНО 2016-го и 2017 го­дов? В.К.: Да, со­по­ста­ви­мы, по­сколь­ку те­сты, ко­то­рые ис­поль­зо­ва­лись в 2016му и 2017 го­дах, по­хо­жи, оце­ни­ва­ют од­ни и те же спо­соб­но­сти вы­пуск­ни­ков. Кро­ме то­го, по­доб­ны­ми по ос­нов­ным ха­рак­те­ри­сти­кам яв­ля­ют­ся оце­ни­ва­е­мые груп­пы аби­ту­ри­ен­тов (ген­дер­ное со­от­но­ше­ние внут­ри групп, со­от­но­ше­ние вы­пуск­ни­ков сель­ских и го­род­ских учеб­ных за­ве­де­ний, до­ля вы­пуск­ни­ков спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ных за­ве­де­ний и т.п.). Неиз­мен­ной в те­че­ние 2016-го и 2017 го­дов оста­ет­ся ме­то­ди­ка шка­ли­ро­ва­ния те­сто­вых бал­лов в оцен­ке по шка­ле 100–200 бал­лов.

А вот в сле­ду­ю­щем го­ду бу­дет пробле­ма с со­по­ста­ви­мо­стью ре­зуль­та­тов ВНО по ино­стран­ным язы­кам. Ведь тест по ино­стран­но­му из­ме­нит­ся — в нем бу­дет но­вый блок за­дач, ауди­ро­ва­ние. По­это­му, оче­вид­но, сер­ти­фи­ка­ты ВНО по ино­стран­ным язы­кам, по­лу­чен­ные в 2017 го­ду, в сле­ду­ю­щем учте­ны не бу­дут. — Ре­зуль­та­ты ВНО сви­де­тель­ству­ют о нерав­ном до­сту­пе к ка­че­ствен­но­му об­ра­зо­ва­нию? Ка­кие «неров­но­сти» вы уви­де­ли? В.К: Да. Очень от­ли­ча­ют­ся ре­зуль­та­ты уче­ни­ков го­ро­да и се­ла. Вот, на­при­мер, ре­зуль­та­ты вы­пуск­но­го эк­за­ме­на (ГИА) по укра­ин­ско­му язы­ку, про­хо­див­ше­го в фор­ме ВНО (см. рис.1).

В сле­ду­ю­щую всту­пи­тель­ную кам­па­нию на­до бу­дет хо­ро­шо по­ду­мать над сель­ским ко­эф­фи­ци­ен­том — ну­жен ли он. Ес­ли го­то­вить спе­ци­а­ли­стов для се­ла, что­бы под­дер­жать его, то, воз­мож­но, и ну­жен. — Вряд ли все сель­ские вы­пуск­ни­ки вер­нут­ся в се­ло, ес­ли там не бу­дут со­зда­ны усло­вия для жиз­ни и ра­бо­ты. В.К: Ес­ли го­су­дар­ство предо­став­ля­ет вы­пуск­ни­ку сель­ской шко­лы пре­фе­рен­цию для по­лу­че­ния выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния, то, ве­ро­ят­но, эта пре­фе­рен­ция долж­на быть и обя­зан­но­стью это­го по­сту­па­ю­ще­го вер­нуть­ся на ра­бо­ту в свое се­ло. А ина­че — где спра­вед­ли­вость? — Как по мне, это то­же нес­пра­вед­ли­во. Раз­ве се­ло не за­слу­жи­ва­ет хо­ро­ше­го учи­те­ля, вра­ча? По­че­му ту­да на­до воз­вра­щать на ра­бо­ту тро­еч­ни­ков, по­сту­пив­ших бла­го­да­ря льго­там? В.К: Это на­до ис­сле­до­вать. Я знаю, что ра­бо­чая груп­па при Мин­здра­ве за­ни­ма­ет­ся про­бле­мой под­го­тов­ки вра­чей, они про­си­ли у нас ин­фор­ма­цию о ре­зуль­та­тах ВНО. И уже про­сле­жи­ва­ют­ся слу­чаи, ко­гда сель­ский уче­ник, про­иг­ры­вая при по­ступ­ле­нии, вы­ры­ва­ет­ся впе­ред в про­цес­се обу­че­ния. За­дат­ки у мо­ло­до­го че­ло­ве­ка есть, но у него не бы­ло усло­вий учить­ся нор­маль­но в сель­ской шко­ле. — Мо­жет, ре­бен­ку из се­ла на­до не льго­ты при по­ступ­ле­нии предо­став­лять, а по­мочь под­го­то­вить­ся к по­ступ­ле­нию — на­при­мер, ор­га­ни­зо­вать бес­плат­ные под­го­то­ви­тель­ные кур­сы или дать об­ще­жи­тие на вре­мя бес­плат­но­го обу­че­ния на под­го­то­ви­тель­ном от­де­ле­нии ву­за? В.К: Над про­бле­мой сель­ских де­тей на­до ду­мать. Нуж­но ана­ли­зи­ро­вать ре­зуль­та­ты, ви­деть не толь­ко дан­ные по Укра­ине, но и ре­ги­о­наль­ные сре­зы. Там си­ту­а­ция раз­ная. — Ес­ли уж го­во­рить о нера­вен­стве в об­ра­зо­ва­нии, нель­зя не вспом­нить о ли­це­ях и гим­на­зи­ях. Их уче­ни­ки луч­ше сда­ют ВНО? В.К: Да, по ре­зуль­та­там ВНО вид­но, что те, кто учил­ся в ли­це­ях и гим­на­зи­ях, сда­ли те­сти­ро­ва­ние успеш­нее, чем вы­пуск­ни­ки дру­гих школ.

В.Б.: Это ожи­да­е­мо. Ли­цеи и гим­на­зии от­би­ра­ют се­бе уче­ни­ков по кон­кур­су, то есть там учат­ся луч­шие и наи­бо­лее мо­ти­ви­ро­ван­ные уче­ни­ки. По­это­му и ре­зуль­та­ты у них луч­ше. — В ли­це­ях и гим­на­зи­ях бо­лее мо­ти­ви­ро­ва­ны не толь­ко уче­ни­ки, но и ро­ди­те­ли — они пла­тят бла­го­тво­ри­тель­ные взно­сы (чем пре­стиж­нее шко­ла, тем взно­сы вы­ше). Со­от­вет­ствен­но, в та­ких шко­лах есть воз­мож­ность со­здать усло­вия для обу­че­ния, обес­пе­чить луч­шую ма­те­ри­аль­ную ба­зу, а ес­ли на­до — до­пол­ни­тель­ные плат­ные за­ня­тия. В.К: В этом го­ду мы про­ана­ли­зи­ро­ва­ли ре­зуль­та­ты ВНО в за­ви­си­мо­сти не толь­ко от ти­па шко­лы, но и от про­фи­ля обу­че­ния (то есть от то­го, ка­кие пред­ме­ты изу­ча­лись углуб­лен­но). Возь­мем, на­при­мер, тест по укра­ин­ско­му язы­ку и ли­те­ра­ту­ре. Срав­ним, как его сда­ва­ли вы­пуск­ни­ки школ, ко­то­рые учи­лись по раз­ным про­фи­лям (ма­те­ма­ти­че­ский про­филь, фи­зи­че­ский, фи­ло­ло­ги­че­ский, био­ло­го-хи­ми­че­ский и т.п.). Обра­ти­те вни­ма­ние: уни­вер­саль­ный про­филь озна­ча­ет фак­ти­че­ски от­сут­ствие про­фи­ля, ибо здесь ни один пред­мет не изу­ча­ет­ся углуб­лен­но (см. рис.2). — Нас­коль­ко слож­ны­ми бы­ли в

этом го­ду все те­сты ВНО? В.К: Слож­ность те­ста вы­чис­ля­ет­ся в про­цен­тах по спе­ци­аль­ной фор­му­ле: это от­но­ше­ние ко­ли­че­ства бал­лов, на­бран­ных участ­ни­ка­ми те­сти­ро­ва­ния, к мак­си­маль­но­му ко­ли­че­ству бал­лов, ко­то­рое они мог­ли на­брать. Слож­ность опре­де­ля­ет­ся по шка­ле: очень лег­кий тест (слож­ность бо­лее 80%), лег­кий (60–79), оп­ти­маль­ный (40– 59), слож­ный (20–39), очень слож­ный (ме­нее 20%). По на­шим под­сче­там, те­сты по всем пред­ме­там бы­ли оп­ти­маль­ной слож­но­сти, слож­ной бы­ла толь­ко фи­зи­ка (см.рис.3).

В.Б.: Из го­да в год у нас два слож­ных пред­ме­та — фи­зи­ка и ма­те­ма­ти­ка. В этом го­ду нам уда­лось под­нять уро­вень слож­но­сти ма­те­ма­ти­ки к оп­ти­маль­но­му за счет вклю­че­ния за­дач от­кры­то­го ти­па, где нуж­но бы­ло не вы­брать го­то­вый от­вет, а са­мо­сто­я­тель­но ре­шить за­да­чу. — Так ведь это же слож­нее — не

вы­брать от­вет, а на­пи­сать свой? В.К.: Не все­гда. Та­кие за­да­чи со­сто­ят из двух ча­стей: пер­вая — обыч­ное ариф­ме­ти­че­ское дей­ствие, ко­то­рое изу­ча­ли еще в 6-м или 7-м клас­се, и за это дей­ствие мож­но бы­ло по­лу­чить один балл (при том, что все­го за тест в сред­нем по­лу­ча­ли 9–11 бал­лов). А вот вто­рая часть за­да­чи бы­ла бо­лее слож­ной, она тре­бо­ва­ла уме­ния ана­ли­зи­ро­вать усло­вие, ви­деть ка­кие-то неза­мет­ные на пер­вый взгляд ве­щи. И это до­бав­ля­ло до­пол­ни­тель­ные бал­лы. Боль­шин­ство участ­ни­ков те­сти­ро­ва­ния за та­кую за­да­чу по­лу­чи­ло все­го один балл. Мы уви­де­ли, что про­стые ариф­ме­ти­че­ские дей­ствия боль­шин­ство аби­ту­ри­ен­тов спо­соб­ны вы­пол­нять, а вот тре­бу­ю­щие при­вле­че­ния до­пол­ни­тель­ной ин­фор­ма­ции, ло­ги­че­ско­го мыш­ле­ния — нет. Они вы­учи­ли тео­рию, но их не на­учи­ли ло­ги­че­ски мыс­лить. Мы от­да­ем эту ин­фор­ма­цию учеб­ным за­ве­де­ни­ям. Ес­ли ди­рек­тор и за­ву­чи за­хо­тят, они сде­ла­ют вы­во­ды. — По­че­му фи­зи­ка бы­ла бо­лее слож­ной? В.К: Тест по фи­зи­ке не про­ти­во­ре­чит про­грам­мам и го­су­дар­ствен­но­му стан­дар­ту об­ра­зо­ва­ния. Упро­стив тест, мы тем са­мым по­ни­зи­ли бы ре­аль­ные тре­бо­ва­ния к зна­ни­ям по фи­зи­ке, ко­то­рых при­дер­жи­ва­ют­ся учи­те­ля в шко­ле. По­сколь­ку они ори­ен­ти­ру­ют­ся на ВНО, а все, что за го­ри­зон­том те­ста, де­скать, мож­но не учить. — Хи­мия, био­ло­гия то­же близ­ки к по­ро­гу «слож­ных» те­стов. По­че­му? В.Б.: Для боль­шин­ства пред­ме­тов лю­бо­му учи­те­лю (хо­ро­ше­му или пло­хо­му) до­ста­точ­но дос­ки и ме­ла. Ска­жи­те, а мож­но на­учить фи­зи­ке, хи­мии, био­ло­гии толь­ко с по­мо­щью дос­ки и ме­ла? Нет. Это дол­жен быть экс­пе­ри­мент, опыт. — Вы име­е­те в ви­ду, что для изу­че­ния есте­ствен­ных дис­ци­плин нуж­на ма­те­ри­аль­ная ба­за? В.Б: В том чис­ле.

В.К: Пробле­ма не толь­ко в ма­те­ри­аль­ной ба­зе. Ко­ли­че­ство ча­сов на изу­че­ние этих пред­ме­тов за по­след­ние де­ся­ти­ле­тия зна­чи­тель­но со­кра­ще­но. — Да и ка­че­ство школь­ных про­грамм по этим пред­ме­там остав­ля­ет же­лать луч­ше­го. В.К: Да. Сей­час мы со­би­ра­ем дан­ные по ре­зуль­та­там ВНО. А даль­ше долж­на ра­бо­тать мощ­ная груп­па ана­ли­ти­ков, и на ос­но­ва­нии ее за­клю­че­ний на уровне Ми­ни­стер­ства или Ака­де­мии пед­на­ук долж­ны быть пред­ло­же­ны ре­ше­ния про­блем. Фак­то­ло­ги­че­ская ба­за у нас есть. — Ин­те­рес­но, а мно­го ли уче­ни­ков по­лу­чи­ли по 200 бал­лов за ВНО? В.К: Мы со­бра­ли та­кие дан­ные (см. рис.4). — Со сле­ду­ю­ще­го го­да вы­пуск­ной

эк­за­мен по укра­ин­ско­му язы­ку в фор­ме ВНО бу­дут сда­вать не толь­ко школь­ни­ки, но и вы­пуск­ни­ки учи­лищ, тех­ни­ку­мов, кол­ле­джей. В прин­ци­пе, это ло­гич­но: они, как и уче­ни­ки об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ных школ, по­лу­ча­ют школь­ный ат­те­стат и долж­ны сда­вать вы­пуск­ные эк­за­ме­ны (го­су­дар­ствен­ную ито­го­вую ат­те­ста­цию), как все. До сих пор это­го не бы­ло. В.К.: Да, в сле­ду­ю­щем го­ду ВНО бу­дут сда­вать и вы­пуск­ни­ки кол­ле­джей. Мне не­дав­но пи­сал член при­ем­ной ко­мис­сии од­но­го из ву­зов и удив­лял­ся: у аби­ту­ри­ен­та в ат­те­ста­те сто­ят оцен­ки «8» и «9», а ВНО он сдал на 102 бал­ла (по ста­рой 5-балль­ной си­сте­мой это сла­бень­кая «тро­еч­ка»). «Что это та­кое, где ва­ша хва­ле­ная спра­вед­ли­вость?» — воз­му­щал­ся член ко­мис­сии. Ко­гда мы пред­ло­жи­ли на­звать но­мер сер­ти­фи­ка­та ВНО для ана­ли­за ра­бо­ты это­го аби­ту­ри­ен­та, при­ем­ная ко­мис­сия из­ви­ни­лись: «Мы ви­дим, что это вы­пуск­ник кол­ле­джа. Он не сда­вал вы­пуск­ной эк­за­мен в фор­ме ВНО, ему по­ста­ви­ли оцен­ку в са­мом учеб­ном за­ве­де­нии».

Сред­ний балл ат­те­ста­та учи­ты­ва­ет­ся при по­ступ­ле­нии, хо­тя он и не так мно­го ве­сит, как балл ВНО. Но где же спра­вед­ли­вость? А к ней нуж­но стре­мить­ся. — Бу­дет ли ВНО по­сле 9-го клас­са? В.К: Да, ко­гда при­мут но­вый за­кон об об­ра­зо­ва­нии. — Ка­кие но­во­вве­де­ния нас ждут в

сле­ду­ю­щем го­ду? В.К.: В сле­ду­ю­щем го­ду те­сти­ро­ва­ние по укра­ин­ско­му язы­ку и ли­те­ра­ту­ре бу­дет двух­уров­не­вым: бо­лее слож­ный и бо­лее лег­кий тест. Об из­ме­не­ни­ях в те­сте по ино­стран­ным язы­кам мы уже го­во­ри­ли.

Newspapers in Russian

Newspapers from Ukraine

© PressReader. All rights reserved.