Шко­ла — об­щи­на — власть

Без об­ще­ствен­ных ор­га­ни­за­ций и биз­не­са?

Zerkalo Nedeli - - ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ - Ро­ман ЯКЕЛЬ

(Ива­но-фран­ков­ская об­ласть)

Граж­дан­ское об­ра­зо­ва­ние и об­ра­зо­ва­ние по пра­вам че­ло­ве­ка в Укра­ине на государственном уровне на­ча­ли вво­дить еще в 2000 г.

Поз­же, при под­держ­ке Ев­ро­пей­ской ко­мис­сии и пра­ви­тель­ства США, бы­ли ре­а­ли­зо­ва­ны несколь­ко важ­ных про­ек­тов, в рам­ках ко­то­рых раз­ра­бо­та­ли учеб­ную про­грам­му по граж­дан­ско­му об­ра­зо­ва­нию в 9–11 клас­сах об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ной школы, на­ча­ли под­го­тов­ку пе­да­го­гов сре­ди учи­те­лей истории и об­ще­ство­вед­че­ских дис­ци­плин, вы­пу­сти­ли экс­пе­ри­мен­таль­ные учеб­ни­ки. Под­дер­жи­ва­лись и неко­то­рые вне­школь­ные ме­ро­при­я­тия по рас­про­стра­не­нию де­мо­кра­ти­че­ских прин­ци­пов вос­пи­та­ния. И все эти до­сти­же­ния вос­при­ни­ма­лись как нечто не столь уж актуальное для Украины.

Од­на­ко в 2010 г. Со­вет Европы при­нял Хар­тию по об­ра­зо­ва­нию для де­мо­кра­ти­че­ско­го об­ще­ства и об­ра­зо­ва­ния в об­ла­сти прав че­ло­ве­ка. Украина как член Со­ве­та Европы при­об­щи­лась к про­дви­же­нию идей хар­тии и взя­ла на се­бя обя­за­тель­ства внед­рять прин­ци­пы граж­дан­ско­го об­ще­ства в об­ра­зо­ва­ние, го­су­дар­ствен­ную служ­бу, мест­ное са­мо­управ­ле­ние.

Для это­го с 2014 г. в вось­ми об­ла­стях Украины ре­а­ли­зу­ет­ся укра­ин­ско-швей­цар­ский про­ект DOCCU «Раз­ви­тие граж­дан­ских ком­пе­тент­но­стей в Укра­ине». Для учи­те­лей и ру­ко­во­ди­те­лей школ обу­че­ние в сфе­ре граж­дан­ско­го об­ра­зо­ва­ния и об­ра­зо­ва­ния по пра­вам че­ло­ве­ка ор­га­ни­зо­ва­но в об­ласт­ных ин­сти­ту­тах по­сле­ди­плом­но­го пе­да­го­ги­че­ско­го об­ра­зо­ва­ния. Го­су­дар­ствен­ные слу­жа­щие и ра­бот­ни­ки ор­га­нов мест­но­го са­мо­управ­ле­ния про­хо­дят та­кой курс в ре­ги­о­наль­ных цен­трах по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции.

Участ­ни­ком про­ек­та стало и При­кар­па­тье. Это озна­ча­ет, что в Ива­но-фран­ков­ской об­ла­сти к нему при­об­щи­лись свы­ше 20 об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ных учеб­ных за­ве­де­ний.

По­че­му ос­нов­ное вни­ма­ние в граж­дан­ском об­ра­зо­ва­нии де­ла­ет­ся на шко­ле? По­то­му что имен­но шко­ла долж­на стать цен­тром куль­тур­но-об­ра­зо­ва­тель­но­го развития об­щи­ны. И ни для ко­го не сек­рет, что задача об­ще­об­ра­зо­ва­тель­но­го учеб­но­го за­ве­де­ния — сформировать ак­тив­но­го граж­да­ни­на, ко­то­рый бу­дет жить в сво­бод­ной, де­мо­кра­ти­че­ской стране, где обес­пе­че­но со­блю­де­ние прав че­ло­ве­ка. А для это­го необ­хо­ди­мо со­здать парт­нер­скую сре­ду, в ко­то­рой ца­рит ат­мо­сфе­ра со­труд­ни­че­ства уче­ни­ков меж­ду собой, уче­ни­ков и пе­да­го­гов, куль­ти­ви­ру­ет­ся ува­же­ние к пра­вам каж­до­го ребенка.

— Об­ра­зо­ва­ние для де­мо­кра­ти­че­ско­го граж­дан­ства и об­ра­зо­ва­ние по пра­вам че­ло­ве­ка долж­ны внед­рять­ся не толь­ко че­рез от­дель­ный пред­мет, но и про­хо­дить че­рез все учеб­ные предметы в шко­ле. Важ­на так­же де­мо­кра­ти­че­ская ат­мо­сфе­ра в клас­се, в шко­ле, по­сколь­ку это ме­ня­ет от­но­ше­ние всех при­част­ных к управ­ле­нию об­ра­зо­ва­ни­ем и, в част­но­сти, шко­лой. Но долж­на быть де­мо­кра­ти­че­ской и вне­школь­ная сре­да, ку­да по­па­да­ет уче­ник по­сле уро­ков. И тут нуж­но тес­ное вза­и­мо­дей­ствие: шко­ла–власть–об­щи­на, — го­во­рит ру­ко­во­ди­тель про­ек­та DOCCU «Раз­ви­тие граж­дан­ских ком­пе­тент­но­стей в Укра­ине» про­фес­сор Наталия Про­та­со­ва.

Как это про­ис­хо­дит на прак­ти­ке? В об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ных учеб­ных за­ве­де­ни­ях, где по­бы­ва­ли участ­ни­ки недав­ней ме­диа-экс­пе­ди­ции, ор­га­ни­зо­ван­ной об­ще­ствен­ной ор­га­ни­за­ци­ей «Ин­тер­ньюз-украина», де­ти учат­ся ре­а­ли­зо­вы­вать со­ци­аль­ные ини­ци­а­ти­вы, при­вле­кая к этому об­ще­ствен­ность, пре­жде все­го ро­ди­те­лей и власть. На­при­мер, уче­ни­ки об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ной школы І–ІІІ сте­пе­ней №6 Ка­луша из­го­то­ви­ли и установили в городе ска­мей­ку с сол­неч­ной ба­та­ре­ей, от ко­то­рой каж­дый же­ла­ю­щий мо­жет под­за­ря­дить га­д­жет. К этому де­лу де­ти при­влек­ли ро­ди­те­лей, ведь по­на­до­би­лись день­ги для элек­тро­обо­ру­до­ва­ния. Уча­стие в про­ек­те взя­ла и го­род­ская власть: нуж­но бы­ло со­гла­со­ва­ние для уста­нов­ки ска­мьи.

В Ты­сме­ниц­кой спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ной об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ной шко­ле еще с 2003 г. действует уче­ни­че­ский пар­ла­мент. И ес­ли поначалу он имел про­стую цель — сде­лать жизнь уче­ни­ков бо­лее интересной и со­дер­жа­тель­ной, то сей­час его роль совсем иная — быть ак­тив­ным участ­ни­ком об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са, при­ни­мать уча­стие в пла­ни­ро­ва­нии ра­бо­ты школы. Как за­ме­ти­ла в раз­го­во­ре с жур­на­ли­ста­ми ди­рек­тор школы Мария Лютая, ра­бо­та школь­но­го пар­ла­мен­та по­мо­га­ет управлять об­ра­зо­ва­тель­ным про­цес­сом, а с дру­гой сто­ро­ны — поз­во­ля­ет раз­ви­вать учеб­ное за­ве­де­ние и со­зда­вать бла­го­при­ят­ную об­ра­зо­ва­тель­ную сре­ду.

«Три го­да на­зад школь­ный пар­ла­мент Ты­сме­ни­цы подписал с городской вла­стью ме­мо­ран­дум. Од­но из него усло­вий — при­вле­кать уче­ни­ков к при­ня­тию ре­ше­ний гор­ис­пол­ко­ма, ка­са­ю­щих­ся жиз­ни школь­ни­ков, — го­во­рит ру­ко­во­ди­тель ор­га­на уче­ни­че­ско­го са­мо­управ­ле­ния Олег Олей­ник. — И уче­ни­ки по­ка­за­ли, что мо­гут до­би­вать­ся от власти под­держ­ки их со­ци­аль­ных ини­ци­а­тив (пусть и не слиш­ком мас­штаб­ных. — Р.Я.), как, на­при­мер, «По­са­ди де­ре­во». Уче­ни­че­ский пар­ла­мент убе­дил го­род­скую власть: «Мы хо­тим улуч­шить эко­ло­ги­че­скую сре­ду, а вы по­мо­ги­те фи­нан­са­ми». И в го­род­ском бюд­же­те Ты­сме­ни­цы уже два го­да под­ряд за­кла­ды­ва­ют сред­ства на при­об­ре­те­ние са­жен­цев».

Од­на­ко в тре­уголь­ни­ке вза­и­мо­дей­ствия «шко­ла — об­щи­на — власть» роль об­ще­ствен­ных ор­га­ни­за­ций по­ка что вя­лая и недо­ста­точ­ная. А им сле­до­ва­ло бы ак­тив­нее под­дер­жи­вать та­кие ини­ци­а­ти­вы и, при­вле­кая уча­щу­ю­ся мо­ло­дежь, улуч­шать ка­че­ство жиз­ни об­щи­ны. Спит и биз­нес, точ­нее, жи­вет своей жиз­нью, за­бо­тясь лишь о те­ку­щих ком­мер­че­ских вы­го­дах.

Но упо­мя­ну­тая шко­ла Ты­сме­ни­цы — при­мер то­го, как де­ти, раз­ные по спо­соб­но­стям и ха­рак­те­ру, без ука­за­ния взрослых са­мо­сто­я­тель­но мо­гут объ­еди­нять­ся в груп­пы, вме­сте со­труд­ни­чать. Ведь ат­мо­сфе­ра со­труд­ни­че­ства не до­пус­ка­ет нера­вен­ства, из­де­ва­тельств, которые ино­гда при­во­дят к пе­чаль­но из­вест­но­му бу­лин­гу. Уче­ни­че­ский пар­ла­мент этой школы за­гля­нул в пер­спек­ти­ву и при­нял уча­стие в меж­ду­на­род­ном про­ек­те предот­вра­ще­ния бу­лин­га «Стоп бу­линг!»

Но наи­луч­ший об­ра­зец со­труд­ни­че­ства уче­ни­ков — детская ин­фор­ма­ци­он­ная сту­дия «Сузір’я», ко­то­рая действует в шко­ле с 2001 г. Де­ти создают учеб­но-по­зна­ва­тель­ные пе­ре­да­чи об ин­те­рес­ных книгах — «Золотая стра­ни­ца», зна­ко­мят с но­во­стя­ми кос­ми­че­ской от­рас­ли, при этом учат­ся от­де­лять научно обос­но­ван­ную информацию от слу­хов и ми­сти­фи­ка­ций. Кро­ме то­го, уче­ни­ки со­зда­ли се­рию филь­мов о фран­цуз­ской де­воч­ке Анне де Гви­нье (1911–1922), ко­то­рая ста­ла пра­вед­ни­цей, и фильм, зна­ко­мя­щий с раз­но­об­раз­ным рас­ти­тель­ным ми­ром, — «Ис­по­ведь оди­но­ко­го ли­сточ­ка». «Над со­зда­ни­ем пе­ре­да­чи ра­бо­та­ет коллектив из 7–8 де­тей, а над филь­мом — 40–50, — рас­ска­зы­ва­ет ру­ко­во­ди­тель студии пе­да­гог Бо­г­дан На­гор­няк. — Уче­ни­ки со­труд­ни­ча­ют друг с дру­гом, бе­рут интервью у то­ва­ри­щей и взрослых, ведут диа­ло­ги, дают воз­мож­ность друг дру­гу ре­а­ли­зо­вать свои спо­соб­но­сти, то есть создают парт­нер­ские от­но­ше­ния, де­мо­кра­ти­че­скую сре­ду в шко­ле».

Задача школы — сформировать лич­ность, ко­то­рая мо­жет ре­а­ли­зо­вать се­бя в жиз­ни, уме­ет жить в об­щине и нерав­но­душ­на к ее про­бле­мам. На­при­мер, вы­пуск­ни­ки Ты­сме­ниц­кой школы Мар­та Кри­то­вич и Наталия Пет­ру­нив ныне яв­ля­ют­ся ак­тив­ны­ми об­ще­ствен­ны­ми де­я­те­ля­ми — ру­ко­во­ди­те­ля­ми из­вест­ной бла­го­тво­ри­тель­ной ор­га­ни­за­ции «Маль­тий­ская служ­ба по­мо­щи» в Ива­но-фран­ков­ске и Ты­сме­ни­це. И они, при­вле­кая уче­ни­ков и пе­да­го­гов школы, ре­а­ли­зу­ют со­ци­аль­ные про­ек­ты для об­щи­ны, в част­но­сти «Свя­той Ни­ко­лай идет к детям-си­ро­там», бал для лю­дей с ин­ва­лид­но­стью, доб­ро­воль­ное ме­ди­цин­ское спа­са­ние. Ты­сме­ниц­кая шко­ла по­лу­чи­ла от поль­ских парт­не­ров обо­ру­до­ва­ние для ока­за­ния пер­вой до­вра­чеб­ной мед­по­мо­щи. Во­лон­те­ры из упо­мя­ну­той «Маль­тий­ской служ­бы по­мо­щи» под­го­то­ви­ли учи­те­лей, которые бу­дут учить ока­зы­вать до­гос­пи­таль­ную мед­по­мощь.

Чем это не яр­кий при­мер ак­тив­но­сти и спло­чен­но­сти об­ще­ствен­ных ор­га­ни­за­ций, которые на­ча­ли и про­во­дят нуж­ную ра­бо­ту в шко­ле и об­щине? Своими дей­стви­я­ми они по­буж­да­ют об­щи­ну не быть рав­но­душ­ной к сво­им про­бле­мам. С дру­гой сто­ро­ны, та­кие об­ще­ствен­ные ор­га­ни­за­ции под­тал­ки­ва­ют го­су­дар­ствен­ные струк­ту­ры — со­ци­аль­ные служ­бы, экс­трен­ную мед­по­мощь — тща­тель­нее и бо­лее про­фес­си­о­наль­но ис­пол­нять свои обя­зан­но­сти. По­сколь­ку ес­ли эту ра­бо­ту мо­жет ква­ли­фи­ци­ро­ван­но вы­пол­нить него­су­дар­ствен­ный сек­тор, то го­су­дар­ствен­ным ор­га­нам с со­от­вет­ству­ю­щим шта­том, бюд­жет­ным фи­нан­си­ро­ва­ни­ем сле­ду­ет ее де­лать бо­лее ка­че­ствен­но и от­вет­ствен­но.

Newspapers in Russian

Newspapers from Ukraine

© PressReader. All rights reserved.