有讚有彈

World Journal (Washington DC) - - 中國(二) -

北京清華大學附屬小學六年級一個班的學生,長假後以微信發《當小學生遇見蘇軾》,推送他們幾份有關蘇軾的「小課題報告」,名為《大數據分析幫你進一步認識蘇軾》,引起很多好奇和關注,其中有學者站出來評論,評得有讚有彈。按清華附小校長竇桂梅的說法,該校六年級的小學生們,從三年級開始就已經在進行各種課題研究。本學期學生們綜合各學科知識,並通過查資料、做問卷等,做了不少關於蘇軾的調查。很多人都質疑今天小學生作業,相當數量都是家長所作,何況所謂大數據分析,校方就強調,家長只提供一些「細節部分的幫助」,大多數內容是學生在老師指導下完成。小學生的「大數據」分析,立時引來各方評論,其中大讚的如教育專家熊丙奇,認為小學生課題研究等探究式教育,在歐美發達國家小學教育中十分普遍,主要培養學生的思辨和表達能力。中國近年來也在倡導探究式教育,但真正踐行的學校不多。而彈之者,最有意思的是北京大學國家發展研究院的女教授沈艷,她寫了長篇文章「靜待花開謹防研究大躍進」,說看完文章和該公眾號列出的學生的「小課題」後,憂慮早就超過了欣喜。沈艷的憂慮從小學生們的課題開始,因為題目和孩子年齡間的巨大反差,激起她的好奇。接下來她發現諸多奇怪的地方,包括小學生如何對25萬字分類、文中因何出現「我和爸爸」,以及老師在研究中扮演的角色等等。憂慮之後沈艷想到,十一、二歲的孩子是花骨朵的年紀,可是誰來保護他們的童真、他們的創造力?忽視教育規律,小學階段就大範圍推進課題研究,會有什麼後果?

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