Сай­ё­ра Рах­ман­ку­ло­ва: «Ес­ли есть вза­и­мо­дей­ствие, то есть обу­че­ние, не важ­но – тра­ди­ци­он­ное это образование или ди­стан­ци­он­ное»

«ЕС­ЛИ ЕСТЬ ВЗА­И­МО­ДЕЙ­СТВИЕ, ТО ЕСТЬ ОБУ­ЧЕ­НИЕ, НЕ ВАЖ­НО – ТРА­ДИ­ЦИ­ОН­НОЕ ЭТО ОБРАЗОВАНИЕ ИЛИ ДИ­СТАН­ЦИ­ОН­НОЕ»

ICTNEWS - - Мундарижа Август - МАРГАРИТА ГРИНБЛАТ

Ко­ли­че­ство же­ла­ю­щих обу­чать­ся в ву­зах с каж­дым го­дом рас­тет, но да­ле­ко не всем уда­ет­ся най­ти свою фа­ми­лию в спис­ке по­сту­пив­ших из-за огра­ни­чен­но­сти мест. В ми­ре дав­но прак­ти­ку­ет­ся аль­тер­на­тив­ный спо­соб обу­че­ния – ди­стан­ци­он­ное образование, ко­то­рое по­мо­га­ет ре­шить вопрос с на­плы­вом аби­ту­ри­ен­тов. О том, чем он­лайн-образование мо­жет быть по­лез­но в на­шей стране, рас­ска­за­ла Сай­ё­ра Рах­ман­ку­ло­ва, спе­ци­а­лист в об­ла­сти внед­ре­ния ин­но­ва­ци­он­ных тех­но­ло­гий, вклю­чая ис­поль­зо­ва­ние ИКТ в об­ра­зо­ва­нии, в пред­при­ни­ма­тель­стве, ме­ди­цине, ин­фор­ма­ци­он­но-ре­сурс­ных цен­трах.

? Ди­стан­ци­он­ное образование дав­но прак­ти­ку­ет­ся по все­му ми­ру. В чем при­чи­на ин­те­ре­са к нему?

– Изу­че­ние опы­та по ди­стан­ци­он­но­му обу­че­нию я на­ча­ла с Мос­ков­ской фи­зи-

ко-ма­те­ма­ти­че­ской шко­лы, где встре­ти­лась с пре­по­да­ва­тель­ни­цей, рас­ска­зав­шей про эту тех­но­ло­гию. Она по­ка­за­ла пись­ма уча­щих­ся, уди­вив ме­ня тем, что же­ла­ю­щих учить­ся на рас­сто­я­нии очень мно­го. Ка­те­го­рия уча­щих­ся, как по воз­рас­ту, так и по

ро­ду за­ня­тий, та­к­же бы­ла раз­но­об­раз­ной. То­гда ин­тер­нет только по­явил­ся и не был по­пу­ля­рен как се­год­ня. По­это­му обу­че­ние шло по пе­ре­пис­ке.

Каж­дое пись­мо было уни­каль­ным, так как уча­щий­ся по­ни­мал, что его ра­бо­ту обя­за­тель­но по­лу­чит пре­по­да­ва­тель, ко­то­рый вни­ма­тель­но про­чи­та­ет и оце­нит его ста­ра­ния. И ко­неч­но, даст прак­ти­че­ские со­ве­ты и ре­ко­мен­да­ции лич­но ему. По­сле про­чте­ния пи­сем мне за­хо­те­лось та­к­же учить на рас­сто­я­нии.

В чем же ос­нов­ная при­чи­на рас­про­стра­не­ния ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния в ми­ре? От­вет прост – это воз­мож­ность быст­ро раз­ви­вать зна­ния и на­вы­ки при под­держ­ке пре­по­да­ва­те­ля. Как из­вест­но, са­мо­со­вер­шен­ство­ва­ние яв­ля­ет­ся од­ним из важ­ных со­став­ля­ю­щих но­во­го вре­ме­ни. По оцен­кам экс­пер­тов, в 2019 го­ду 50% кур­сов выс­ших учеб­ных за­ве­де­ний ми­ра бу­дут до­ступ­ны он­лайн.

? Ка­ко­вы ос­нов­ные плюсы и минусы он­лайн­об­ра­зо­ва­ния? Чем оно усту­па­ет тра­ди­ци­он­но­му?

– Ес­ли го­во­рить о плю­сах, то он­лай­но­бра­зо­ва­ние поз­во­ля­ет при­об­ре­сти на­вы­ки и зна­ния уда­лен­но. Мож­но учить­ся без от­ры­ва от уче­бы или ра­бо­ты, нет необ­хо­ди­мо­сти по­се­ще­ния за­ня­тий в ауди­то­рии. У сту­ден­тов по­вы­ша­ют­ся от­вет­ствен­ность, ана­ли­ти­че­ское мыш­ле­ние, уме­ние при­ни­мать ре­ше­ния. Та­к­же при та­ком спо­со­бе обу­че­ния при­ме­ня­ет­ся ин­ди­ви­ду­аль­ный под­ход, учи­ты­ва­ют­ся по­треб­но­сти каж­до­го в про­цес­се обу­че­ния, учи­ты­ва­ет­ся ин­ди­ви­ду­аль­ный темп и воз­мож­но­сти обу­ча­е­мо­го. Уча­щий­ся са­мо­сто­я­тель­но пла­ни­ру­ет вре­мя и ме­сто обу­че­ния.

Та­к­же к плю­сам мож­но от­не­сти ин­тер­ак­тив­ность обу­че­ния – по­сто­ян­ный кон­такт с пре­по­да­ва­те­лем, воз­мож­ность за­дать вопрос, по­лу­чить кон­суль­та­цию в лю­бое вре­мя. Са­мо­сто­я­тель­но уче­ба не бы­ла бы столь струк­ту­ри­ро­ва­на, имея эк­лек­тич­ный под­бор ма­те­ри­а­лов для чте­ния. Сле­ду­ет от­ме­тить и та­кие важ­ные ас­пек­ты, как эко­но­мия де­нег на рас­хо­ды (транс­порт, про­жи­ва­ние, учеб­ные ма­те­ри­а­лы), до­ступ­ность учеб­ных ма­те­ри­а­лов и ре­сур­сов 24 ча­са в сут­ки и раз­ви­тие ме­ди­а­куль­ту­ры. В хо­де обу­че­ния уча­щий­ся ис­поль­зу­ет элек­трон­ные ре­сур­сы, участ­ву­ет в он­лайн-лек­ци­ях, об­суж­де­ни­ях, кон­фе­рен­ци­ях и кон­суль­та­ци­ях.

Очень удоб­но и для пре­по­да­ва­те­лей. Так как име­ет­ся воз­мож­ность пла­ни­ро­вать вре­мя и ме­сто обу­че­ния, внед­рять раз­лич­ные тех­но­ло­гии обу­че­ния, а та­к­же со­вер­шен­ство­вать­ся.

К ми­ну­сам же он­лайн-об­ра­зо­ва­ния мож­но от­не­сти сле­ду­ю­щие осо­бен­но­сти: необ­хо­ди­мость до­сту­па к ин­тер­не­ту с ка­че­ствен­ной свя­зью, са­мо­дис­ци­пли­на, пла­ни­ро­ва­ние и управ­ле­ния сво­им вре­ме­нем, сжа­тость вре­ме­ни для бо­лее глу­бо­ко­го изу­че­ния до­пол­ни­тель­ных ма­те­ри­а­лов, от­сут­ствие жи­во­го об­ще­ния. Пре­по­да­ва­те­лям необ­хо­ди­мо иметь спе­ци­аль­ные зна­ния и на­вы­ки для раз­ра­бот­ки ка­че­ствен­ных учеб­ных ма­те­ри­а­лов и по­сто­ян­но­го уче­та раз­ви­тия про­грамм­ных про­дук­тов.

Ди­стан­ци­он­ное образование ни­чем не усту­па­ет тра­ди­ци­он­но­му. Ко­гда ме­ня спра­ши­ва­ют об этом, я все­гда вспо­ми­наю ре­ко­мен­да­цию экс­пер­та (фа­ми­лию уже не при­пом­ню) по ди­стан­ци­он­но­му обу­че­нию из Ав­стра­лии. Он на­пи­сал на флип­чар­те два сло­ва: пре­по­да­ва­тель и сту­дент. И об­вел их, ска­зав, что в об­ра­зо­ва­тель­ном про­цес­се в первую оче­редь важ­но вза­и­мо­дей­ствие. И не име­ет зна­че­ния тех­но­ло­гия обу­че­ния. Ес­ли есть вза­и­мо­дей­ствие, то есть обу­че­ние, не важ­но – тра­ди­ци­он­ное это образование или ди­стан­ци­он­ное.

? Мно­гие не по­сту­пив­шие аби­ту­ри­ен­ты от­да­ют пред­по­чте­ние ди­стан­ци­он­но­му об­ра­зо­ва­нию в рос­сий­ских ву­зах. По­че­му, по ва­ше­му мне­нию, та­кой же аль­тер­на­ти­вы все еще нет в Уз­бе­ки­стане? С чем это свя­за­но?

– Се­год­ня стрем­ле­ние к об­ра­зо­ва­нию рас­тет не только у мо­ло­де­жи. Для этой це­ли уже ис­поль­зу­ют­ся эле­мен­ты ди­стан­ци­он­но­го об­ра­зо­ва­ния. На uforum.uz пе­ри­о­ди­че­ски пуб­ли­ку­ют­ся со­об­ще­ния о та­ком опы­те. Прав­да, хо­чу от­ме­тить, что неко­то­рым спе­ци­аль­но­стям учить­ся и по­лу­чить ди­плом ди­стан­ци­он­но нель­зя (на­при­мер, ме­ди­ци­на, юрис­пру­ден­ция и т. п.), так как каж­дая спе­ци­аль­ность име­ет свои тре­бо­ва­ния.

Я ду­маю, что с внед­ре­ни­ем за­оч­но­го обу­че­ния в ско­ром вре­ме­ни в неко­то­рых

выс­ших учеб­ных за­ве­де­ни­ях по­явит­ся и ди­стан­ци­он­ное обу­че­ние, а по­том и во всех. При этом необ­хо­ди­мо учесть нор­ма­тив­но-за­ко­но­да­тель­ные, ад­ми­ни­стра­тив­ные, а та­к­же тех­ни­че­ские осо­бен­но­сти.

? Чем мо­жет быть по­лез­но внед­ре­ние ди­стан­ци­он­но­го об­ра­зо­ва­ния в Уз­бе­ки­стане?

– Во-пер­вых, тех­но­ло­гич­но­стью. Ис­поль­зо­ва­ние тех­но­ло­гий раз­ви­ва­ют са­ми тех­но­ло­гии, а имен­но рас­ши­ря­ют воз­мож­но­сти и эф­фек­тив­ность ди­стан­ци­он­но­го об­ра­зо­ва­ния. Это по­тре­бу­ет от пре­по­да­ва­те­ля и уча­ще­го­ся раз­ви­тия на­вы­ков эф­фек­тив­но­го ис­поль­зо­ва­ния тех­но­ло­гий и ме­ди­а­тех­но­ло­гий.

Вто­рое – это эко­но­мия. Внед­ре­ние ди­стан­ци­он­но­го об­ра­зо­ва­ния в тра­ди­ци­он­ное не по­тре­бу­ет рас­хо­дов на до­пол­ни­тель­ные ауди­то­рии, биб­лио­те­ки, об­ще­жи­тия, а та­к­же на до­пол­ни­тель­ные че­ло­ве­че­ские ре­сур­сы. Мож­но предо­ста­вить пре­по­да­ва­те­лям воз­мож­ность раз­ра­бот­ки ди­стан­ци­он­ных кур­сов, что, в свою оче­редь, бу­дет вли­ять на ка­че­ство обу­че­ния. И, на­ко­нец, со­ци­аль­ный ас­пект. От­кро­ют­ся рав­ные воз­мож­но­сти для уча­щих­ся и пре­по­да­ва­те­лей вне за­ви­си­мо­сти от их ме­сто­на­хож­де­ния, со­сто­я­ния здо­ро­вья и со­ци­аль­но­го по­ло­же­ния. Воз­мож­ность как вы­бо­ра учеб­но­го за­ве­де­ния для обу­че­ния, так и для пе­ре­ква­ли­фи­ка­ции и по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции.

? Как раз­ви­ва­ет­ся E­learning в стране? Ка­кие про­дви­же­ния есть в этой об­ла­сти?

– Се­год­ня в Уз­бе­ки­стане бур­но раз­ви­ва­ют­ся ин­фор­ма­ци­он­ные тех­но­ло­гии, что от­ра­жа­ет­ся и на элек­трон­ном об­ра­зо­ва­нии. В част­но­сти, хо­те­лось бы от­ме­тить неко­то­рые ре­зуль­та­ты в об­ла­сти раз­ра­бот­ки си­стем ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния, элек­трон­ных биб­лио­тек, на­уч­но-об­ра­зо­ва­тель­ных се­тей в раз­ра­бот­ке элек­трон­ных учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов. В этом есть за­ин­те­ре­со­ван­ность и част­но­го сек­то­ра. Ме­ди­а­куль­ту­ра пре­по­да­ва­те­лей и сту­ден­тов по­вы­ша­ет­ся. Раз­ви­тие мо­биль­ной свя­зи, раз­ра­бот­ка мо­биль­ных при­ло­же­ний со­дей­ству­ют уве­ли­че­нию поль­зо­ва­те­лей этой тех­но­ло­гии обу­че­ния. Это, несо­мнен­но, от­ра­зит­ся в раз­ви­тии мобильного об­ра­зо­ва­ния. Мо­биль­ная тех­но­ло­гия бу­дет весь­ма по­лез­на в на­род­ном об­ра­зо­ва­нии. Ди­стан­ци­он­ная тех­но­ло­гия уже ис­поль­зу­ет­ся для по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции учи­те­лей на­род­но­го об­ра­зо­ва­ния. Та­к­же раз­ра­ба­ты­ва­ют­ся муль­ти­ме­дий­ные учеб­ни­ки по раз­лич­ным школь­ным пред­ме­там.

При ис­поль­зо­ва­нии ин­фор­ма­ци­он­ных тех­но­ло­гий и средств те­ле­ком­му­ни­ка­ций воз­ни­ка­ют но­вые ас­пек­ты, ка­са­ю­щи­е­ся це­лей и со­дер­жа­ния, ор­га­ни­за­ци­он­ных форм и ме­то­дов ис­поль­зо­ва­ния ин­но­ва­ций. По­это­му сре­ди спе­ци­фи­че­ских фак­то­ров внед­ре­ния мож­но вы­де­лить сле­ду­ю­щие: раз­ви­тие и внед­ре­ние но­вых IT; необ­хо­ди­мость оцен­ки ор­га­ни­за­ци­он­ной и тех­ни­че­ской ин­фра­струк­ту­ры элек­трон­но­го об­ра­зо­ва­ния учеб­ных за­ве­де­ний, а та­к­же по­треб­но­стей в элек­трон­ном об­ра­зо­ва­нии поль­зо­ва­те­лей по ка­те­го­ри­ям и ме­сто­на­хож­де­нию;

под­держ­ка учеб­ных за­ве­де­ний во внед­ре­нии

и раз­ви­тии элек­трон­но­го об­ра­зо­ва­ния;

ме­ро­при­я­тия по про­дви­же­нию, раз­ви­тию ис­поль­зо­ва­ния он­лайн-тех­но­ло­гий в об­ра­зо­ва­нии;

со­зда­ние элек­трон­ных и муль­ти­ме­диа учеб­ни­ков, он­лайн-кур­сов, от­ве­ча­ю­щих со­вре­мен­ным фор­ма­там пред­став­ле­ния учеб­ных ма­те­ри­а­лов;

под­го­тов­ка элек­трон­ных и ди­стан­ци­он­ных мо­ду­лей или кур­сов;

под­го­тов­ка пре­по­да­ва­те­лей и тре­не­ров по ди­стан­ци­он­но­му обу­че­нию;

вклю­че­ние в учеб­ные про­грам­мы пе­да­го­ги­че­ских ву­зов но­вых дис­ци­плин, свя­зан­ных с ин­но­ва­ци­он­ны­ми тех­но­ло­ги­я­ми в об­ра­зо­ва­нии как в ме­то­ди­че­ском, так и тех­ни­че­ском плане;

сто­и­мость ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния за­ви­сит от при­ме­ня­е­мых обу­ча­ю­щих тех­но­ло­гий. Из мно­же­ства име­ю­щих­ся форм ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния мож­но вы­брать необ­хо­ди­мые с уче­том тре­бу­ю­щих­ся на­чаль­ных за­трат.

При со­зда­нии си­стем ди­стан­ци­он­но­го об­ра­зо­ва­ния необ­хо­ди­ма ко­ор­ди­на­ция ра­бот по фор­ми­ро­ва­нию про­грамм­ных средств для под­держ­ки ин­тер­ак­тив­но­го ре­жи­ма вза­и­мо­дей­ствия пре­по­да­ва­те­ля и уче­ни­ка и ин­фор­ма­ци­он­но­го на­пол­не­ния в ви­де элек­трон­ных учеб­ни­ков, по­со­бий, спра­воч­ни­ков и раз­лич­ных баз дан­ных.

? Как пра­виль­но по­стро­ить It­по­ли­ти­ку в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния? Что необ­хо­ди­мо пред­при­нять в первую оче­редь?

– Пер­вый шаг уже сде­лан – внед­ре­ние за­оч­но­го обу­че­ния, это от­лич­ные пер­спек­ти­вы для ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния. Я уве­ре­на, учеб­ные за­ве­де­ния уже ве­дут де­я­тель­ность в этом на­прав­ле­нии. На са­мом де­ле ди­стан­ци­он­ное обу­че­ние при­шло на помощь за­оч­но­му. Вна­ча­ле неко­то­рые так и на­зы­ва­лись – за­оч­ное обу­че­ние с ис­поль­зо­ва­ни­ем воз­мож­но­стей ИКТ. Было бы ин­те­рес­но по­смот­реть про­ек­ты учеб­ных за­ве­де­ний по внед­ре­нию за­оч­но­го обу­че­ния.

Та­к­же необ­хо­ди­мо про­ве­сти оцен­ку опы­та несколь­ких учеб­ных за­ве­де­ний по воз­мож­но­стям эф­фек­тив­но­го ис­поль­зо­ва­ния ди­стан­ци­он­но­го об­ра­зо­ва­ния. Оцен­ка долж­на вклю­чать за­ко­но­да­тель­но-нор­ма­тив­ные, тех­ни­че­ские, учеб­но-ме­то­ди­че­ские, эко­но­ми­че­ские и со­ци­аль­ные ас­пек­ты. Ре­зуль­та­ты оцен­ки бу­дут по­лез­ны для кон­цеп­ции раз­ви­тия ди­стан­ци­он­но­го об­ра­зо­ва­ния в Уз­бе­ки­стане.

Та­к­же необ­хо­ди­мо вве­сти в пе­да­го­ги­че­ских ву­зах и ин­сти­ту­тах по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции пред­мет по тех­но­ло­гии и внед­ре­нию элек­трон­но­го об­ра­зо­ва­ния.

Это по­мо­жет мо­ло­дым пе­да­го­гам, а та­к­же опыт­ным пре­по­да­ва­те­лям при раз­ра­бот­ке и внед­ре­нии соб­ствен­ных элек­трон­ных кур­сов. Го­су­дар­ствен­ные и част­ные ор­га­ни­за­ции мо­гут ока­зы­вать под­держ­ку при раз­ра­бот­ке элек­трон­ных учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов.

Та­ким об­ра­зом, пре­иму­ще­ства элек­трон­но­го об­ра­зо­ва­ния спо­соб­ству­ют их раз­ви­тию, уве­ли­чи­ва­ет­ся ко­ли­че­ство его поль­зо­ва­те­лей. Необ­хо­ди­мо от­ме­тить, что в ос­нов­ном ди­стан­ци­он­но учат­ся для по­лу­че­ния но­вых зна­ний или по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции, что и при­вле­ка­ет поль­зо­ва­те­лей. По­это­му раз­ви­тие ди­стан­ци­он­но­го об­ра­зо­ва­ния, несо­мнен­но, от­ра­зит­ся на воз­мож­но­стях учеб­ных за­ве­де­ний, уве­ли­чит воз­мож­но­сти для раз­лич­ных ка­те­го­рий уча­щих­ся, в част­но­сти со­труд­ни­ков как го­су­дар­ствен­ных, так и част­ных ор­га­ни­за­ций.

Newspapers in Russian

Newspapers from Uzbekistan

© PressReader. All rights reserved.