«Nos étudiants se mettent dans la peau d’un prof»
Responsable de la spécialité histoire moderne au niveau de la faculté des sciences humaines et sociales de l’université Mouloud Mammeri de Tizi Ouzou, Ghania Bayou estime que plus de 95% des étudiants en histoire sont destinés à l’enseignement. C’est pour cette raison que la préparation de ces futurs diplômés sur un plan pratique est indispensable. Pour la même université, des séances d’application sont nécessaires Afin, a-t-elle insisté, de donner à l’étudiant des notions qui lui permettent de s’initier aux étapes de la réalisation d’une séance au sein d’une classe d’élèves. Cette enseignante offre cette année la chance à ses étudiants d’effectuer leur stage pratique au niveau de la faculté sous l’encadrement des enseignants et d’un inspecteur de l’éducation nationale. Dans cet entretien, elle nous parle de cette initiative comme elle nous explique l’importance des séances didactiques pour les futurs enseignants.
Vous organisez, cette année, un stage pratique au niveau de la faculté des sciences humaines et sociales de l’université Mouloud Mammeri de Tizi Ouzou pour permettre à vos étudiants de s’initier à l’animation d’une séance pédagogique. Pouvez-vous nous expliquer l’importance de ce travail ?
La pratique est indispensable pour les étudiants en fin de cycle afin de leur donner la chance de toucher à tout ce qui a une relation avec le terrain. Cela leur permettra de s’initier aux étapes de la réalisation d’une séance pédagogique au sein d’une classe d’élèves, à savoir la préparation et le déroulement de la leçon dans une ambiance sereine. Ce stage donne à l’étudiant la possibilité de savoir, entre autres, qu’une séance d’enseignement est structurée dans un repère temporel qui détermine la durée des différentes étapes qui la constituent. Ce genre de stage leur permet également de s’adapter davantage aux méthodes didactiques dans l’acquisition des connaissances. Celles-ci donnent aux futurs enseignants d’histoire des outils pédagogiques en mesure de préparer leur carrière professionnelle sous de bons auspices aussi bien sur le plan pédagogique que psychologique.
Comment évaluez-vous justement l’impact de ce genre d’initiatives ?
Nous organisons des stages pratiques sur site au niveau de la faculté des sciences humaines et sociales de l’université Mouloud Mammeri de Tizi Ouzou, sise au campus de Tamda, afin de donner l’occasion aux étudiants en Master 2, filière histoire, pour se mettre dans la peau d’un prof en exercice. L’impact que suscitent ce genre d’initiatives est positif étant donné que nos étudiants ont affiché un engouement remarquable à ces séances d’application pratiques. D’ailleurs, nous avons commencé avec les étudiants d’histoire moderne mais ceux des autres spécialités ont souhaité aussi prendre part à ces séances encadrées par Youcef Sahel, inspecteur de l’éducation et enseignant intervenant au sein de notre département. Nous profitons ainsi de la grande expérience de M. Sahel pour la mettre à profit de nos étudiants. Ces derniers sont appelés, à la fin de leur cursus de formation, à se confronter à la réalité du terrain. C’est pour cela que nous voulons que le stage pratique soit une période qui donnera à nos futurs diplômés plus de pré-requis pour se mettre rapidement au diapason des enseignants en exercice.
Vos étudiants seront confrontés à la réalité du terrain à la fin de leur cursus de formation universitaire. Que suggérez-vous pour ces futurs diplômés comme conseils susceptibles de les aider dans leur parcours professionnel ?
Le travail dans une classe s’articule particulièrement sur les aptitudes de l’enseignement qui doit veiller sur l’éducation de l’élève dans un environnement pédagogique. Il est d’ailleurs capable de réaliser des objectifs qui doivent être traduits par des actions palpables. De ce fait, l’enseignant doit toujours créer de l’interaction avec les élèves à travers l’utilisation des techniques d’enseignement pour détecter les besoins et les particularités afin de développer les compétences visées chez les élèves. Il est tenu aussi de s’imposer comme élément incontournable durant une séance, et ce, à travers des outils susceptibles d’envisager, de façon détaillée, les différents moments de la séance pédagogique. Ainsi, je veux dire que les étudiants d’histoire, dont 95% sont destinés à être recrutés par le secteur de l’éducation nationale, doivent, d’ores et déjà, savoir que la préparation d’une séance prend en compte plusieurs éléments comme la diversité des élèves, leurs acquis préalables, les obstacles possibles, la gestion de l’espace et du temps, la façon de gérer le groupe, la place de l’enseignant et les consignes à passer, et ce, pour rythmer la séance en se donnant un cadre chronologique mais aussi rassembler le groupe, faire le point, retrouver le calme et structurer les méthodes. Ils doivent savoir aussi que la séquence didactique correspondant à un ou plusieurs objectifs d’apprentissage.