EXPERIMENTAR NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE
La autora repasa experiencias donde podíamos estar todos juntos pero separados, desde los laboratorios de idiomas a los recitales con auriculares. Propone reformularlas para crear las nuevas aulas.
El laboratorio de idiomas de los años 60 fue una de las primeras experiencias de enseñanza virtual.
Hace muchos años, cuando iba a la escuela secundaria, periódicamente y casi como un honor, nos permitían tener clase de idioma en el laboratorio. Así sucedió con mi primera lengua extranjera (inglés) y luego con la segunda (alemán). El laboratorio de idiomas, a mis ojos, era pura tecnología y nos aventuraba a estar aislados dentro del aula, pero todos juntos. En estos días de desafíos para la educación y sobre todo para la arquitectura escolar, inevitablemente esta imagen volvió a mi mente.
Es hacia 1960 que los laboratorios de idiomas se introducen en el sistema educativo para la enseñanza de idiomas con su
El editor general, Berto González Montaner, recibe comentarios al mail bmontaner@clarin.com. Los mismos serán seleccionados y editados.
disposición física y su tecnología. Introducen el aprendizaje a través del audio, un aprendizaje virtual. Se conformaban con gabinetes separados y con pantallas transparentes para vincularse visualmente con el docente; y con un audio individualizado mediante grabadores de cinta y auriculares.
La virtualidad incluida en las imágenes es lo que nos acerca a la situación actual con ejercicios de aprendizaje similares pero con una tecnología nueva. Hacia los 90 comenzaron a eliminarse los “separadores” y a incluirse las computadoras.
En España, ya para formación profesional, se crearon en 2007 nuevos laboratorios de idiomas. Se ejecutaron remodelaciones uniendo espacios existentes y adecuando el mobiliario, que está cuantificado y diseñado con normas inclusivas.
En el arte también hubo propuestas aisladas de un teatro innovador. “El huevo”, obra de teatro de Valeria Alonso, fue presentada hace 18 años en un espacio de raro acceso en el Taller de Regazzoni. Fue una aventura entrar, caminar por el lado oscuro del paredón que separa la hermosa Av. Libertador del playón ferroviario de Retiro. La experiencia fue única para mí. Un espectáculo descripto en una nota de La Nación como “como peep show o una particular Cámara Gesell, (donde) cada uno de los 37 espectadores se ubica en pequeñas cabinas en las que apenas entra una silla”.
Claro que si esto lo aplicáramos a educación estaríamos trabajando sobre la inversión del concepto de panóptico para que todos vean el centro. Y no estaría mal aplicarlo si pensamos en las propuestas de distribución del aula de los últimos años.
También en el arte hubo otros episodios innovadores: Charly García presentó Kill Gil con un show donde todos usábamos auriculares en la sala, de pie, bailando, pero sin música directa. Un laboratorio, diríamos, probablemente. Y sí, estábamos todos juntos, pero podríamos estar separados, como sucede ahora. Pero compartíamos y disfrutábamos la música. No necesitábamos wifi, eso sí, porque estábamos ahí todos, viéndonos y viendo a Charly, cosa que hoy no podríamos hacer. “A mí me gusta más escuchar música por auriculares que por afuera. Se graba con auriculares. Es otra cosa. Para mí es como un paraíso. Lo que yo escucho, lo escucha todo el mundo igual”, dijo Charly en febrero de 2006, ilusionado con el experimento. Digo yo: fue música de laboratorio llegando como tal al oído del público que estaba en el auditorio.
Ya que en este momento experimentamos vacunas, quizás podríamos experimentar aulas, con algunas transformaciones y redistribución. Con pantallas como en los bancos, comercios y hasta en algunos accesos a edificios multitudinarios.
No todo está inventado ciertamente, pero la historia, otra vez tiene para ofrecernos experiencias y siempre están allí, esperando ser retomadas y reformuladas. De eso se trata, en cierta forma, la rehabilitación y refuncionalización del patrimonio.
LECTORES
No todo está inventado, pero la historia tiene para ofrecernos experiencias y siempre están allí para ser retomadas y reformuladas
ARQ - 1000 M2
Proyecto Fábrica Hogar de Tránsito Protegido
Arq. María Roved, Arqs Sebastián Ferrer, Manuel González Veglio, Franco Guasti COLABORADORES. Esteban Bondone, Josefina Sperat, Lucía Machado, Estefanía Marcel, Samantha Sánchez, Martín Bello, Juan Camps, Lucía Gutiérrez ASESORES. Sofía Brarda, Aldana Figueroa UBICACIÓN. Córdoba
Centro Comunitario Banquito Solidario
Arqs. Andrea Calderini, Cecilia Cassiello, Maite Fernández COLABORADORAS. María Saccone, Sofía Rothman, Lucrecia Rossi ASESORES. Ing. Pablo Valenti (Estructura metálica), Federico Zaniolo (Municipalidad de Pérez) UBICACIÓN. Centro comunitario Banquito Solidario. Pérez, Provincia de Santa Fe
COLABORADORES. UBICACIÓN.
Parque Público Educativo La Cárcova
Instituto de Arquitectura, Universidad Nacional de San Martín (IA-UNSAM, Argentina) -Cátedra Taller a77, (FADU-UBA, Argentina), Cátedra Walter Gropius (FADU,UBA-DAAD, Argentina, Alemania), Cátedras SUE y IRGE (Universidad de Stuttgart, Alemania), Matéricos Periféricos-taller Valderrama (Fapyduniversidad Nacional de Rosario, Argentina), Laboratorio de Dispositivos de la (Fauduniversidad Nacional de Córdoba, Argentina), Biblioteca Popular La Cárcova UBICACIÓN. José León Suárez, Prov. de Buenos Aires.
Parque Integrado Saldías Parque Social Autosustentable
Arq. Matías Frazzi COLABORADORES. (concurso 2003) UBICACIÓN.
(Proyecto replicado)
Arqs. Diego Gianni, Víctor Ramos Pezzi, Claudio Costanzo, Martin Fleischer, Graciela Maid
UBICACIÓN.
Barrio 31, CABA.
COLABORADORES. UBICACIÓN.
Achile