Medirán cuánto saben los maestros antes de empezar a dar clases
El Gobierno evaluará a los alumnos del último año de los profesorados de todo el país. Los gremios se oponen.
El Gobierno nacional avanza en la evaluación integral del sistema educativo. El 31 de octubre implementará en todo el país el “Operativo Enseñar”, que medirá los conocimientos que tienen los estudiantes de los profesorados del último año. Será similar al “Operativo Aprender” -que este año se tomará por segunda vez-, pero destinado a los futuros docentes. Las pruebas se harán en 519 institutos de formación docente de las distintas provincias, todos a la misma hora. Se evaluará a 31.600 estudiantes del último año de las carreras docentes de primaria y de materias del ciclo básico de la secundaria que están haciendo la residencia. Los especialistas consultados por Clarín coinciden con la iniciativa, aunque con algunos reparos. Los gremios docentes, en cambio, la rechazan.
La prueba Enseñar evaluará aspectos de comunicación escrita (lectura y escritura) así como criterios pedagógicos (planificación de la ense- ñanza, implementación de estrategias de enseñanza y evaluación de los aprendizajes). También habrá encuestas de percepción para saber qué y cómo piensan los futuros docentes.
“El objetivo es brindar información al sistema y saber dónde estamos parados en términos de formación de docentes. Esto es información con la que no contábamos y que nos va a permitir hacer políticas de formación docente inicial y de formación conti- nua”, dijo a Clarín Elena Duro, secretaria de Evaluación Educativa del Ministerio de Educación.
El Operativo ya anticipa algunas polémicas. Clarín consultó con sindicatos docentes, que manifestaron duras críticas a la herramienta. Afirman que no tiene carácter formativo y que no fue consultada la comunidad educativa. “Esto tendría que haberse definido en la paritaria nacional, como se hacía en años anterio- res”, dijeron fuentes de Ctera. “Esta evaluación se vuelve punitiva al ubicarla en el final de la carrera, sin posibilidad de incidencia en el mejoramiento de la formación de los estudiantes. Sólo sirve para calificar, seleccionar y excluir”, dijo a Clarín Esteban Sottile, de UTE- Ctera. “No estamos en contra de las evaluaciones, pero debieran ser integrales, formativas y contextualizadas”, agregó Eduardo López, del mismo gremio.
Duro, por el contrario, afirma que esta es la primera vez que se construye una evaluación con docentes de todo el país. Y que los sindicatos han sido informados. “Los gremios pudieron participar a partir de las mesas que ellos integran dentro del Instituto de Formación Docente (Infod), donde se trató este tema”, dijo Duro.
Para Gustavo Iaies, director del CADE, esta es “una muy buena idea y bien trabajada”. Pero aclara: “Lo que no aparece bien resuelto aún es cómo se trabajará los resultados con los institutos y con los alumnos. Habría que fijar condiciones, sobre el modo en que los resultados condicionarán el trabajo de futuro”.
“Estoy a favor de las evaluaciones, pero este proceso tiene que ser parte de la jerarquización de la formación y la profesión docente. Debiera estar acompañado de otras medidas para evitar que aumente la baja percepción que hay de los docentes en este país”, afirmó Mariano Narodowski, de la Universidad Di Tella.
Para Alejandra Cardini, directora del programa de Educación de CIPPEC, la evaluación es “un espacio saludable para el proceso de formulación de políticas orientadas a la docencia”. “Los resultados no pueden ser el único insumo de esta retroalimentación, debe complementarse con diagnósticos más cualitativos, diálogos y un apoyo constante a las instituciones”, agregó.
Si bien esta es la primera vez que se tomarán las pruebas Enseñar, el operativo llegó para quedarse. Desde el ministerio de Educación afirman que se seguirá implementando todos los años y que se irán incorporando nuevas modalidades -como los docentes iniciales- así como los profesorados universitarios, que por ahora no participan de la evaluación. Y también, que se incorporarán nuevas áreas de conocimiento, por ejemplo Matemática. ■
Es una muy buena idea pero no queda claro cómo trabajarán los resultados con los alumnos”.
Gustavo Iaies
Director del CADE
Los resultados deben complementarse con diagnósticos más cualitativos y apoyo a las instituciones”. Alejandra Cardini
Programa Educación de CIPPEC
Habría que sumar otras medidas para evitar que aumente la baja percepción de la profesión docente”. Mariano Nardowski
Profesor de Universidad Di Tella