Educación: tiempo para avanzar, sin excusas
Ylas clases empezaron… más allá de presiones, de algún día de paro, los chicos están en la escuela, la estrategia del paro fue débil y demuestra un cambio de época en nuestra sociedad. Pareciera que el temor a las acciones sindicales ya es cosa del pasado.
Los resultados de la prueba Aprender aportan algún ánimo y alguna frustración, en algún área se ven mejoras, en otras seguimos parados, incluso retrocediendo. ¿Hay alguna política que se esté implementando y explique la mejora en comprensión lectora? No parece y menos en alumnos de los últimos años de Escuela Media, serían impactos demasiado rápidos. Por otro lado, la mitad de los alumnos se siguen “cayendo” de las escuelas secundarias, pero el de las evaluaciones, es un camino en el que vale la pena insistir.
Parece un contexto más abierto, para avanzar con cambios, para ir a fondo en los temas en los que aparecen necesidades, urgencias, temas que demandan decisiones. El país parece haber arribado a condiciones que posibilitan pensar en cambios, mejoras, condiciones para discutir y trabajar en los temas que requieren iniciativas de cambio. Nadie parece estar en condiciones ni en actitud de parar la discusión, de trabar los cambios. Sin embargo, no aparecen esas decisiones, el Estado mira algunos temas, pero no pare- ce definir una dirección de cambio, una transformación clara, profunda, estructural. Por momentos, parecería entretenido en seguir buscando rivales, enemigos, sin terminar de mostrar un plan, una iniciativa que le permita avanzar a la sociedad a una mejora educativa. Las declaraciones, exigencias, exclamaciones, no son una política, llegó la hora de hacer.
El mundo de los especialistas piensa estrategias difíciles de implementar, cambios de países avanzados que parecen complejos de implementar en estas condiciones. Pero no poder cambiar “todo”, no quiere decir no poder cambiar “nada”. Intentar transformaciones, ver que podemos, sería un gran mensaje.
El gran desafío es definir prioridades, tener claro por dónde empezar, lo posible, lo interesante, los cambios que se puedan y valga la pena realizar. Nos está haciendo falta un tiempo de acuerdos, de sentido común, de entender necesidades y posibilidades en este contexto.
Basta de frivolidades, terminemos con los modelos extravagantes, necesitamos una escuela que garantice un orden a los chicos, el aprendizaje de Lengua y Matemática y un cierto grado de equidad en esos logros. ¿Eso es todo? Quizás no, pero lograrlo sería un gran comienzo.
Se trata de trabajar con directores y equipos docentes, con pautas claras y ordenadas, y ministerios que les pueda dar condiciones para de- cidir, planificar y mejorar. Necesitamos pensar condiciones reales, posibles, con sentido común, definirlas y ponerlas en marcha.
Por otro lado, la sociedad debe abandonar su posición de “público que observa” y empezar a reclamar, participar, exigir. Los padres deben “abrazar a las escuelas”, estar cerca de los equipos docentes sin invadirlos. Las organizaciones de la sociedad civil que producen documentos, cambios en dos o tres escuelas, deben mutar en otras que capaciten padres y madres, que los ayuden a constituirse en actores de sus propias escuelas.
Debemos comprender las condiciones del cambio, parece que ha llegado la hora de hacer y de terminar con los deseos, los power points y los discursos. Parece hora de implementar, avanzar, dejar de buscar rivales, enemigos, excusas. Debemos dejar de mirar el calendario electoral y discutir los cambios.
Los chicos han perdido mucho tiempo, los adultos nos hemos dedicado a nuestras discusiones, y pasaron los años, pareciera que llegó la hora de una escuela ordenada, contenedora, capaz de enseñar lo importante, las bases que habiliten seguir aprendiendo en un futuro.
Es tiempo de cambios, de avanzar sobre una escuela posible, financiable, con posibilidades de crecimiento, que nos de satisfacciones, que les habilite a los chicos un futuro. ■