Avanza el modelo de educación on demand en las universidades
Los principales centros de formación del mundo ofrecen cursos para estudiantes de cualquier país. Las clases son gratuitas y sólo se paga por la acreditación. En la Argentina también están experimentando con nuevas formas de enseñanza online.
Los principales centros de educación del mundo ofrecen cursos para estudiantes de cualquier país. La novedad son los “micro masters”, módulos de carreras que se cursan online y a distancia. Los contenidos son gratuitos y sólo se paga alrededor de US$ 50 en caso de solicitar la acredi- tación por los estudios aprobados. Los exámenes se rinden de la misma forma en que se cursa. En la Argentina, la Universidad Nacional de Córdoba y la UBA están experimentando este modelo que iniciaron Harvard, Stanford y el MIT (Massachussets Institute of Technology).
Todo parece haber cambiado desde que la palabra “plataforma” se incorporó a nuestro vocabulario. Al cine lo fuimos reemplazando por “plataformas” como Netflix; a la música la escuchamos en Spotify o similares; el equivalente a un taxi se puede pedir por Uber; la comida en otra “plataforma” y la trae un joven en bicicleta; y así sucesivamente. La combinación entre Internet masivo con celulares “inteligentes” hizo posible que un grupo de desarrolladores de softwares con nu- tridas campañas de marketing a escala global pusieran en jaque a sólidas industrias locales construidas ladrillo por ladrillo durante años. ¿Pasará lo mismo con las universidades?
Nadie lo sabe, pero avanzan en el mundo poderosas plataformas que buscan acercar profesores y carreras de las universidades más prestigiosas del mundo con un público masivo de estudiantes que viven en cualquier rincón del planeta y demandan capacitación de calidad. Otra vez: la combinación de buena tecnología -en este caso, para el aprendizaje online- con contenido buscado por cierta audiencia.
No cualquiera puede participar. Te someten a un análisis muy riguroso. Y quedamos en un pequeño grupo de universidades que fuimos aceptadas”.
Cecilia Cravero
Directora del Campus Virtual de la Universidad Nacional de Córdoba.
La enseñanza abierta y masiva no es una novedad para la UBA. Trabajamos siempre con la masividad y resguardando la calidad académica”.
Angeles Soletic
Dir. Ctro. Innovación en Tecnología y Pedagogía (Citep), UBA.
A estas plataformas se las conoce como Moocs, por sus siglas en inglés Massive Open Online Course (cursos online masivos y abiertos). Hay unas cuantas, aunque picaron en punta a nivel global EdX -creada en conjunto por el Instituto Tecnológico de Massachussets (MTI) y la universidad de Harvard-, y Coursera, desarrollada por investigadores de la universidad de Standford. Cientos de miles de estudiantes ya se están formando en esos espacios virtuales habilitados por las universidades líderes, y crece el debate: ¿Será esta la forma que tendrá la formación universitaria en los próximos años? ¿Para qué tanto gasto en infraestructura y enormes campus si lo mismo se puede resolver a distancia, desde el celular o la computadora?
La última tendencia en los Moocs son los “micromasters”, algo así como “pedazos” o módulos de una carrera con los que se puede acreditar conocimientos, tanto sea para seguir estudios en otra universidad o para aspirar a un empleo. Los micromasters son gratuitos, pero el estudiante paga por la acreditación (el título) a razón de unos 50 dólares, una vez aprobados los exámenes.
Los exámenes se rinden de la misma manera en que se cursa: online. Las plataformas tienen una tecnología especial (a través de videocámara y reconocimiento facial) que es capaz de garantizar que el alumno que rinde el examen es el que dice ser.
El fenómeno que desata los Moocs
también está llegando a la Argentina. Y no sólo porque son miles los argentinos que, desde cualquier rincón del país, estudian cursos de las universidades líderes del mundo, sino porque las universidades locales también están experimentando con esta nueva forma de enseñanza. No sea cosa...
La Universidad Nacional de Córdoba, por ejemplo, es la primera que se sumó a EdX. Ofrece allí cursos en los cuales ya participaron unos 12 mil alumnos de 84 países y prepara sus primeros micromasters. La Universidad de Buenos Aires (UBA) apuesta al desarrollo de una plataforma propia de experimentación. Las universidades privadas suelen estar asociadas a alguna plataforma, también privada. Y desde el Ministerio de Educación avanzan en el desarrollo de una plataforma propia, que reúna la oferta educativa de las universidades nacionales, aunque el desarrollo todavía es muy incipiente, pudo saber Clarín.
“No cualquier universidad puede participar en EdX. Ellos te someten a un análisis muy riguroso, y nosotros quedamos en un pequeño grupo muy selecto de universidades que fuimos aceptadas. Es un honor estar ahí. La plataforma es fácil de usar para estudiantes y profesores, y nos da información estadística para el seguimiento de cada alumno muy bien elaborada”, dice Cecilia Cravero, directora del Campus Virtual de la UNC. Explica que las clases en EdX tienen que estar siempre subtituladas en inglés, para que puedan seguirse en todo el mundo.
Pero Angeles Soletic, directora del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía (Citep) de la UBA, tiene otra visión. “El desarrollo de propuestas de enseñanza abiertas y masivas no es una novedad para la UBA. Nosotros trabajamos siempre con la masividad y resguardando la calidad académica. Hace años trabajamos en experiencias masivas a distancia, como UBA XXI, con decenas de miles de estudiantes. Las propuestas de Mooc aparecen en instituciones con públicos muy cerrados”, dice, en referencia a universidades como Harvard o MTI.
Soletic cuenta que la UBA desde 2008 está trabajando no solo en los cursos abiertos sino en nuevas “estrategias didácticas” para la enseñanza online. Y que en los últimos años vienen avanzando con la experimentación con “transmedia” (narrativas que apelan a diferentes formatos mediáticos), orientados a estudiantes de secundaria de los últimos años y universitarios de los primeros, donde se concentran los principales déficits de aprendizajes. En 2016 crearon el curso “36 coronas” sobre pensamiento matemático y ahora están por lanzar “Ultimatum”, para comprensión de textos.
Soletic critica plataformas como EdX o Coursera, a las que caracteriza como “estrategias de marketing”. Desconfía de la política de datos que tienen. Para Cravero, “estamos en una época en la que no podemos dejar de participar de los avances más importantes porque nos van a robar los datos. Es una cuestión de criterios”. ■