¿Renunciar a la formación de los chicos?

Ignoro casi todo sobre pedagogía pero intuyo alguna certeza -en este caso, dolorosa- desde el sentido común. Si uno trae hijos al mundo, ¿no tiene la ilusión de formarlos, de verlos crecer, de ayudarlos, si cabe? ¿Qué idea se esconde detrás de ese desentenderse que propone un colegio pupilo? El hogar -familia más o nada clásica- es un espacio de compromiso incondicional: uno ama, se enoja, concede, acepta, enseña, aprende. Abandonar ese mundo propio para delegar la educación con la idea de que el chico debe forjarse como una personita independiente me suena a cuento chino.

Les cuento: cuando nació mi primer hijo, queríamos -justamente- que fuera autónomo (de grande). Para eso, ya estaba pensado su dormitorio bien diferenciado del nuestro. Y a sus pocos días le preguntamos al pediatra si hacíamos bien en tenerlo mucho en brazos -no podíamos evitarlo- porque a lo mejor así se volvía dependiente. Recuerdo la cara de extrañeza del médico. Respondió: “Es un cachorrito, mímenlo todo lo que puedan porque eso le da confianza y le permitirá después ser más libre”.

La sugerencia era clara: hay un momento para todo. Ayudá a que el chico tenga seguridad y fortaleza, quedate cerca durante su crecimiento y después, sí, que vaya todo lo lejos que desee. La familia, y perdón si sueno conservador, es un espacio de transmisión de valores: ¿por qué renunciar a ese derecho? Más aún cuando -y en eso es muy claro el testimonio de Lesley- el colegio actúa reforzando estructuras de poder y estereotipos. La verticalidad ante quien detenta el poder pero, a menudo, no la razón. Las negociaciones oscuras para perjudicar a alguien. El uso de las alumnas mayores como contralor de las más chicas (podríamos hablar de la traición a los orígenes en pos de obtener ventajas). Y la potenciación de los prejuicios: más enseñanza de buenos modales que de saberes académicos, total eran mujeres.

Es curioso como la cultura inglesa tan vinculada al liberalismo y a la privacidad defiende para sus sectores más altos un tipo de educación socializante. No porque esté dirigida por el Estado sino porque se delega -en una organización social ajena a la familia- el desarrollo y la formación de los chicos.