Los 9 datos a tener en cuenta
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forme valorativo cada dos meses. Simultáneamente, la trayectoria educativa de los alumnos permite al docente y la escuela realizar estrategias pedagógicas e intervenciones para reorientar esas trayectorias en busca de un verdadero aprendizaje”, dijo Pierolivo.
“La organización en cuatrimestres era muy necesaria, porque con la evaluación trimestral, la última parte del año quedaba demasiado corta para evaluar”, explicó Roa.
Ambios directores se mostraron a favor de las modificaciones en las clásicas instancias evaluadoras de diciembre, febrero y marzo.
“En ningún momento se le brinda al alumnos más facilidad para la promoción, que se sigue validando de la misma manera. Si el alumno llega a febrero de 2024 con más de dos materias sin acreditar, va a repetir el año. Lo que sí cambió es el proceso de evaluación y el proceso de intensificación de contenidos que ellos no hayan podido alcanzar. Con la vieja acreditación de saberes, el alumno se sometía a una comisión evaluadora. Hoy, esa comisión evaluadora de diciembre y febrero se cambia por un proceso de intensificación, que permite que el docente esté más cerca del alumno para ahondar con mayor profundidad en esos contenidos
La Resolución 2023-1236-GDEBA-DGCYE, establece las siguientes modificaciones:
El Régimen Académico aprobado por resolución 587/11 continúa vigente, adecuándose en dos aspectos: A) La organización cuatrimestral de la enseñanza (aprobada en la Resolución N° 308/2023 Calendario de Actividades Docentes) y B) La institucionalización del Registro Institucional de Trayectorias Educativas (RITE). Ambas adecuaciones son conocidas por los equipos Supervisivos, de Conducción, docentes, estudiantes tiene casi 27 mil alumnos cursando la secundaria, distribuidos en 80 establecimientos educativos. que aún no logró alcanzar”, manifestó Pierolivo.
“Lo que se hace es sumar un período de enseñanzaaprendizaje. No es sólo que un alumno va un día a una mesa de examen, sino que se le suman días de clases para que puedan recuperar los contenidos que no hayan logrado alcanzar. Diciembre y febrero se mantienen como siemla y familias y se trabajan desde el año 2020.
Los períodos de intensificación de diciembre y febrero/marzo suponen la continuidad de la enseñanza y evaluación de los contenidos no aprobados por los estudiantes. Considera una duración de dos semanas destinadas al acompañamiento y a los momentos de evaluación, en los que se podrán disponer recursos tales como: pruebas escritas, evaluaciones orales, trabajos prácticos, trabajos integradores, producciones audiovisuales, etc.
La calificación numérica pre”, agregó Roa.
Críticas
La implementación de instancias de intensificación para acreditar materias, en lugar de las tradicionales mesas de examen, es el punto que generó el mayor debate y fue resistido por varios sectores.
Desde la Dirección General de Cultura y Educación explicaron que el objetivo es dar continuidad a lo que se viene desarrollando desde hace tres años, dado que actualmente las escuelas secundarias bonaerenses ya están organizadas en dos cuatrimestres, utilizan el sistema de calificación conceptual y la intensificación de la enseñanza.
El documento que prevé continúa consignándose: A) al momento de aprobar la materia (ya sea al finalizar la cursada de ambos cuatrimestres o al término de los períodos de intensificación); B) luego del período de intensificación de febrero/marzo, se haya aprobado o no dicho espacio curricular.
No se modifica el sistema de promoción: los estudiantes continúan en el año siguiente siempre que no tengan más de dos materias pendientes de aprobación en el caso de Escuelas de Educación Secundaria o dos materias y un taller, en el caso de Escue
reforma señala que las instancias de intensificación son períodos específicos del ciclo lectivo (diciembre, febrero y marzo) en los que se pauta un tiempo de enseñanza y aprendizaje con vistas a la acreditación de una materia.
“Son instancias de evaluación en las que los docentes despliegan una serie de estrategias pedagógicas de evaluación, como orales, escritas, trabajos prácticos, etc., pero de todas formas, las comisiones evaluadoras siguen vigentes para las materias pendientes”, recalcaron desde la DGCyE.
Es decir, si un alumno de tercer año se lleva literatura deberá acreditar la materia mediante una instancia de intensificación en diciembre,
las de Educación Técnica.
Tal como lo establece la Res. 587/11 durante los períodos de intensificación y en las comisiones evaluadoras se aprueba con calificaciones de entre 4 y 10 puntos. No se ha modificado esta cuestión.
Las materias pendientes de aprobación (previas) se continúan evaluando en Comisiones Evaluadoras (mesas de examen) que se conformarán en las mismas fechas establecidas en la Resolución 308/23.
Las equivalencias se continuarán acreditando en Comisiones Evaluadoras que se conformarán en las mismas fechas establecidas en la Resolución 308/23.
El RITE continúa expresándose
febrero o marzo, pero si además tiene una materia previa de ciclos anteriores, por ejemplo, matemática de segundo, rendirá ante una mesa de examen esa asignatura.
“Las instancias de intensificación son individuales. Cada estudiante trabaja sobre los contenidos no aprendidos con el docente que tuvo a cargo la materia. Dura dos semanas posteriores a la finalización de las clases o durante la segunda mitad del mes de febrero. Es un trabajo de acompañamiento, pero por supuesto de evaluación. El docente define qué tipo de recurso evaluador va a llevar adelante. Pueden ser pruebas escritas, exámenes orales, trabajos integradores, trabajos
de la misma manera, con las valoraciones conceptuales ya conocidas: Trayectoria Educativa Avanzada (TEA), Trayectoria Educativa en Proceso (TEP) y Trayectoria Educativa Discontinua (TED).
Se ha modificado la elaboración del Informe de Avance narrativo y a partir de la Resolución RESOC2023-1236-GDEBA-DGCYE, en los meses de mayo y octubre los estudiantes y sus familias recibirán una valoración preliminar que se registrará como TEA, TEP o TED, según corresponda. Esta valoración no es “promediable”, ni definitiva, es información orientativa sobre los avances de las trayectorias de los estudiantes. prácticos, también puede pedir trabajos en diciembre para que traigan resueltos para febrero y sobre eso después trabajar. Hay una variedad de recursos evaluadores que el docente puede poner en juego”, se explicó desde la Dirección de Educación y Cultura bonaerense.
“La institucionalización del RITE sería un aporte valioso. Fue empleado como una estrategia de evaluación en la situación inédita de la pandemia, y contribuyó a elaborar un registro nominal de todos los estudiantes que permitió el acompañamiento y seguimiento de sus trayectorias educativas, a la vez que estableció quiénes requerían realizar períodos de intensificación de la enseñanza (más tiempo escolar, más enseñanza, más aprendizaje). Consideramos que describe más exhaustivamente las trayectorias de los estudiantes, exhibe aquello que no aprendieron y por qué. De todas formas, la calificación numérica se sigue utilizando al aprobar la materia a fin de año o bien al cierre del ciclo lectivo en febrero”, sostuvieron las fuentes.
“La organización en cuatrimestres era necesaria, porque con la evaluación trimestral la última parte del año quedaba corta".
“No podemos tener un sistema educativo del siglo XIX con profesores del siglo XX y alumnos del siglo XXI".