De la enseñanza virtual al aprendizaje real
El regreso anticipado a clases de los alumnos de sexto grado y de sexto y séptimo años de la secundaria orientada y técnica, que deben recuperar aprendizajes no asimilados durante la pandemia como condición para egresar, trae alguna luz sobre el rendimiento de los alumnos de escuelas estatales en la provincia de Córdoba durante el histórico año de la educación remota.
Las cifras hablan de las deficiencias del aprendizaje real durante la virtualidad forzada, inédita y desigual, y se convierten en una evidencia medible, aunque parcial.
Desde hoy, 16.396 alumnos de instituciones estatales deben completar los saberes pendientes durante los pocos días que dura el llamado “período de intensificación de aprendizajes”. También están convocados chicos de otros cursos cuyos conocimientos hayan sido “escasamente satisfactorios” o figuren “en proceso”, según la evaluación sin calificaciones que se utilizó en 2020. No se informó la cantidad de alumnos en estas condiciones.
¿Qué dicen las cifras?
Por un lado, que más de la mitad de los alumnos de sexto año del Ciclo Orientado (57,1 por ciento) no alcanzó los aprendizajes o adeuda una o dos asignaturas. Lo mismo le ocurre a cuatro de cada 10 estudiantes de séptimo año de las técnicas (43,1 por ciento) y al 16,8 por ciento de los niños de sexto grado.
Por otro, los números ratifican el alarmante desgranamiento prepandemia (no todo es culpa del Covid19). La matrícula de los sextos grados en la gestión estatal en la provincia es de 40.018 alumnos y la de los últimos años de la secundaria (orientada y técnica), 18.566. Es decir, que solo el 46,4 por ciento de quienes terminan la primaria concluyen el secundario en los años previstos.
Además, aunque en educación 2x2 no siempre es 4, es posible hacer inferencias en base a cifras de quienes retoman hoy respecto a la totalidad rezagada del sistema.
Bajo el supuesto de que los porcentajes del resto de los cursos que no asimilaron los contenidos sean similares a los de los sextos, podríamos decir que unos 139 mil estudiantes de primaria y secundaria estatales (el 30,5 por ciento de la matrícula de esa gestión) se retrasaron, se desvincularon o se cayeron del sistema. El número casi duplicaría al informado en julio pasado, cuando aún faltaba medio año de “escuela en casa”.